【教学目标】

　　1、德育目标：

　　培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

　　2、知识目标：

　　初步了解散文诗的特点──把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。品味语言，理解本诗语言中的寓意。

　　3、能力目标：

　　培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。比较南方雪和北方雪的异同，加深对课文的理解。品读语言。

　　【教学难点】

　　品味散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

　　【教学方法】

　　速读、美读、细读、精读、深读、研读。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　学生自主合作学习情况汇报：

　　由各小组汇报搜集到的资料，展示有关雪的文字、图片等，畅谈对雪的感受。

　　简介作家作品：鲁迅(1881～1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，1902年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。

　　二、检测预习：字词

　　三、学习研讨：

　　1、速读课文，理清结构：

　　师引导生分层，了解内容与结构：

　　按照南方的雪、北方的雪两大对比内容，可以把全文分成两大部分：

　　第一部分(1～3)：滋润美艳之至的江南的雪。

　　第二部分(4～6)：如粉如沙的北方的雪。

　　2、美读课文，揣摩感情：

　　阅读指导：

　　江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感;北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。

　　3、细读课文，分析比较：

　　教师提出问题，学生分析：

　　⑴ 作者是如何描写江南的雪的?

　　⑵ 作者又是如何描写朔方的雪的?

　　⑶ 从作者的描写中，你认为作者更喜欢江南的雪，还是朔方的雪?为什么?

　　4、精读课文，探究疑难：

　　教师引导探究，问题：

　　⑴ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

　　(用冰冷的坚硬的灿烂的修饰雪花，强调了什么?)

　　(冰冷的坚硬的强调雪的不屈的精神，而这种精神是灿烂的，最值得赞赏的)

　　⑵ 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

　　(隐约的青春的消息和是极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点 ?)

　　(青春、处子都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的)

　　⑶ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂是什么意思?)

　　(北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂 )

　　5、深读课文，提炼主旨：

　　教师引导学生归纳：作者细致、生动地描写了江南的雪景和北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，寄托了作者对美好理想的炽热的追求，蕴蓄了他反抗冷酷的现实社会的斗争品格，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

　　6、研读课文，学习方法：

　　师生共同总结：

　　⑴ 运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。

　　⑵ 景物描写细致生动，用词准确。

　　⑶ 语言风格独特。

　　五、拓展延伸：再读课文，模仿创作

　　课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。

　　打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树

　　六、布置作业

　　1、你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好?

　　2、你希望走过怎样的一条人生道路?是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过?谈谈自己的看法，并写一篇短文。

　　(基础题)

　　3、阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。

　　(提高题)

　　第1课

　　一、教材分析：

　　本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

　　雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

　　二、教学目标：

　　通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;

　　以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

　　三、教学重难点：

　　教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。

　　教学难点:引导学生多角度地表现雪。

　　四、教学准备：

　　学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

　　教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

　　五、教学过程：

　　1·组织教学。

　　"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

　　2·研究表述。

　　雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

　　3·观看资料，结合回旧想像。

　　（1）雪的外形;

　　（2）雪的特点;

　　（3）雪中情景。

　　4·欣赏范画。

　　(1)创意是否新颖;

　　(2)构图是否具有形式美熙;

　　(3)色彩是否漂亮。

　　5·学生作画，教师指导。

　　教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

　　6·作品展示。

　　学生自我表述，同学相互提建议。

　　7·课后拓展。保护环境，防止污染。

　　六、教后记：