一、导入新课、简介作者
1、导语(投影:什么是真正的音乐?音乐是人类的爱和智慧的升华,是人类对理想的就憧憬和呼唤。)《论语.述尔》记载:“子在齐闻韶,三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说:“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧!一个没有音乐的生活是不完全的生活,一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活”。音乐是否真有这样的魅力,对人真有这样大的影响?我们来学习一篇谈音乐的散文《在音乐的世界里》。
2、简介作者:
王蒙,当代著名作家,长篇小说《青春万岁》《活动变人形》,短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响最大。他在创作中不断探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
二、学生看“自读提示”,明确学习任务
1、反复阅读,体会作者强烈感情;
2、画出文中描绘作者感受的优美词句,深入品味揣摩;
3、理解文章内容,领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
三、检查预习
1、学生朗读生词(见提示);
2、找出生词所在的语句,体会意思及用法;
投影生词及语句:
(1)听坠子就好象听一位热心的、大嗓门的、率真本色流露着娇憨的小大姐的白话。
(2)我的燕赵故乡,你太压抑,又太奔放,你太古老,又太孩子气。
(3)寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无倚无靠的笛子,呜咽颤抖,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦,孤独凄清,轻回低转,听之泪下。
(4)莫扎特使我觉得左右逢源,俯拾即是,行云流水。
(5)贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡,使我五体投地得喘不过气来。
(6)肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泻地。
四、朗读课文,整体感知
1、师范读,生小声模仿读。体会语调和感情的运用。
2、根椐体会大声朗读,并划出描写音乐的优美的语句。
3、这是一篇谈音乐的课文,速读课文并在书上找出形容各种不同声音的词,体会其中的精妙。(放舒缓的音乐)
4、师提示,学生回答。
笛声:无依无靠、鸣咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转
小雨声:温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽
中雨声:活泼、跳荡、滋润
大雨声:壮怀激烈
单弦:闲适、粗犷
梅花大鼓:含蓄、委婉
河南坠子:幽默
河南梆子:苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹
苏联歌曲:明朗、充实、理想、执著
投影出示后,用不同的语调读这些词语(加深理解)。
五、讨论主旨
这是一篇谈论音乐的文章,但文章的主旨并不局限于音乐,而是由音乐引发到对--------的感悟。
1、讨论:课文从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系?
(1)音乐对“我”人生的启蒙
(2)从此后“我”的人生心灵和音乐紧密相连,无门户之见,本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的,我都非常喜欢。可以说,“我”的人生,心灵和音乐是紧密相连的,音乐给了“我”情感的激荡,给了“我”生活的“力量”,“我太热爱音乐,太愿意生活在声音的世界里了”。
(3)音乐和人生。作者最后点明题旨说:“人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了”,可以说这是人生的体验。
2、文中作者说:“艺术是属于弱者失败者的”,后又说“艺术又是属于强者的”,这两者有没有矛盾?你是如何理解的?
3、你认为艺术(音乐)属于什么人?
六、文中还有哪些不懂之处,互相讨论。实在不能解决的提出交流。
七、小结:
播放贝多芬《命运交响曲》,让学生感受一下音乐带给人们的生命激情与活力。(听后总结)
生命中会有许多挫折、坎坷的磨难,但抬头看一看,天那么蓝,草那么绿,太阳每天都会升起,都会带给我们新的希望!让我们带着希望上路,做生活的强者!
八、作业:
课下积累一些描述声音、音乐的语句。
九、板书
在声音的世界里
王蒙
音乐----------------人生
教学札记:
本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言,一些地方言已尽而意未穷,需细加品味方可理解。二是它的角度的不断转换,使人感到扑朔迷离。文题是《在声音的世界里》,正文开头的“笛声”让人理解是写音乐,是狭义的声音。第二自然段一变角度,转向了对广义声音特点的概括,接着又缩小角度对雨声进行了描绘,把人的思路引向了自然的声音。第四自然段再变角度,又转向了对音乐感受的描绘,而出人意料的是作者并没有按常规思路去表现对声音的喜爱,而是侧面从感伤的角度去写。这段文字是和上下文最难以沟通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确,必须将各段的含义挂在“爱声音,爱音乐”这条线上,全文的意思才可以贯通。第六自然段以后虽是文章重点,但主要是写音乐对于人生的积极意义,且角度变化不大,反倒容易理解。关于写法,应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑,略加点拨即可。
2001年4月
第二篇:在声音的世界里教学方案
教学目标:
1.激发学生对音乐的美好感受。
2.理解作者对音乐的的理解和感悟。
3.学习文章描写音乐的优美词语。
重点和难点:
重点:
1、了解文章借音乐谈人生体验的方法。
2、学习文章描写音乐的优美词语。
难点:
1.理解作者对音乐的理解和感悟。
教学方法:
品读与讨论相结合。
教学课时:
因是自读课文,故安排一课时。
教学过程:
一、预先布置预习作业,要求学生课外完成。(题目详见预习试卷)
二、由欣赏音乐导入新课:
1、放阿炳的《二泉映月》,要求学生闭目欣赏,用心感受。
2、欣赏完后请学生谈感受,鼓励学生各抒己见。
3、教师作适当补充并引入课文。
三、简介作者:
1、请学生交流所搜集到的有关作者王蒙的资料。
2、教师作补充,共同了解作者。(放投影)
三、以品读、点拨的方法学习课文1~5段
1、教师范读课文第一段,学生思考:
①作者第一次接触音乐缘于何物?
②请边听边把描绘音乐和作者感受的语句划出来。
2、交流,教师结合刚才欣赏的阿炳的《二泉映月》进一步让学生体会音乐和人生的关系。
3、由音乐话题转入作者对自然之声的感受,教师范读第3节,学生思考:
①各种雨声分别给我怎样的感受?划出有关词语。
②以前学过哪些与雨有关的诗句?
4、交流,并由这些与雨有关的诗句进一步引导学生体会声音和人生的关系。
5、由第三段谈声音和人的感受的关系导入第4段的学习:
①学生齐读第4段,思考:为什么动人的歌曲似乎都带有一点感伤呢?
②教师以自己对某一歌曲的感悟来引导同学理解。
四、以分组讨论的方法学习课文6~10段
1、四人一小组讨论,每个大组负责一个段落,其中第二大组负责两个段落,每一组推选两个代表出来发言。
投影打出讨论题:
①找出描写音乐的优美词句。
②找出作者对这种音乐的理解和感悟。
③你对这种音乐是有何感受?可以以一首曲子为例。
2、文章前面说“莫非,艺术是属于弱者、失败者的?”,这部分中作者还这么认为吗?这时他认为怎样?前后是否矛盾呢?你是如何理解的?(可以提示同学找出文中相关语句。)
五、由刚才讨论的话题点到文章的中心,即文章最后一段,教师作适当的总结。
六、通过与学过的《绝唱》比较,总结本课的写作特点
1、请同学回忆《绝唱》一文是描绘声音的方法:比喻、通感
2、总结本文描绘声音和感受的方法:采用优美的词语
3、交流预习题一,进一步体会这些优美词语的魅力。
八、课堂练习:
放一段学生熟悉的音乐,让同学们写出自己对这段音乐的感受,字数200~300字。
(有时间课堂上交流,没时间就课后完成)
九、课外作业:
通过你对文章的理解和对音乐的感受,请你用自己的话来理解课后练习一中的几个句子。
板书设计:
声音:笛声雨声唱歌
各种音乐声
在声音的世界里
王蒙
感悟:莫非,意识是属于弱者、失败者的?
艺术有是属于强者的。