兴趣是最好的老师!有了兴趣,才会喜爱这门学科;喜爱这门学科,才会愿意学、愿意认真听老师讲课。为了完成有关本次“小学生学习兴趣现状调查总结报告”,我在班里开展了一次调查活动。
同学们在回答自己最喜欢的一门课和自己最喜欢的老师时,大多数同学喜欢的都是充满生机和活力的课堂。从本次调查活动中看出,同学们在对某科学习方面有兴趣的原因基本一致,调查情况如下:
一、对不同学科的兴趣
最喜欢某一学科的原因有以下几种:(1)老师讲得好;(2)从小喜欢,基础较好;(3)课堂气氛活跃;(4)能动手动脑参加实践。
这几条显然是学生学习兴趣形成的重要条件。如果这几条都没有达到,同学们便会感到无聊、枯燥,久而久之,自然不会对这一学科产生兴趣,也自然不会喜欢这一学科。
最不喜欢某一学科的原因有以下几种:(1)基础不好;(2)老师讲得不好,课堂枯燥无味;(3)老师只重视成绩好的同学
因为上面的这些原因,造成了同学们对这一学科厌烦的心理,这一学科的学习质量和学习效率便提不上去。
二、对不同老师的兴趣
最喜欢这样的老师:
(1)不偏心、平等待人的老师;(1温柔、幽默的老师;(2学识渊博的老师;(3关心学生、善于与学生沟通的老师。
最不喜欢这样的老师:
(1)不认真、不负责的老师;(2)偏心、体罚学生的老师;(3)抽烟、拖堂的老师。
从“对不同老师的兴趣”项调查中不难看出,大多数小学生对自己喜欢的老师都有一定的标准。他们会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。因此,一个被学生喜欢的教师对学生的学习兴趣有着很大的影响。
三、家庭方面
“望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是,由于一些家长过高的要求与期望,结果反而会适得其反。家长只有根据孩子的实际能力提出适当的要求,才会使孩子拥有自信。如果期望过高,只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求,无论怎样努力都是失败,渐渐的就会失去信心,对自己的能力产生了怀疑,甚至破罐子破摔,对学习不再有兴趣。
我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”从中可见,兴趣是求知的前提、学习的动机。所以,学习知识,最重要的是要有兴趣。拥有学习兴趣,知识的大门就已经开启了一半。
第二篇:关于学生学习兴趣的调查报告
最近,我们针对学生的学习兴趣问题进行了调查,现在小编整理了这份调查报告,感兴趣的快来看看吧。
调查目的:
随着社会的不断进步,经济的不断发展,人们的价值观和人生观也在不断发生变化,越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差,学生越来越厌烦学习,即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,激发和培养学生的学习兴趣,探究教育教学的新思路,特进行此项调查。
调查对象:
天狮民族中学七――九年级学生
调查方法:
问卷调查、个别交流
调查步骤:
1、设计调查问卷
2、学生问卷调查
3、个别交流,收集相关数据
4、统计调查资料
5、分析调查结果
调查过程:
问卷调查
资料统计:(总人数417人)
1、喜欢学习的有235人占57.3%
2、不喜欢学习认为学习没意思的63人占15.1%,因为不懂而不学习的112人,占27%
3、希望学校多开展活动的占85%
4、认为教师对学生影响大的占46.3%
5、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35.2%
6、学习目标不明确的占36.7%,
7、认为自己努力的占673.%;想学好的占98.3%
8、认为学习无所谓的占21%。
调查结果分析
从调查的资料分析,学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。
1、 学生理想缺失,没有目标。
教育的目的到底是什么?学习的目的是什么?如今这个社会,如果还有人说自己学习是为了某某主义,大家都会笑话他。即使再退一步,说学习是为了中华之崛起,这样的人大概也很少了。我们现在很多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒服。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。毕竟从根本上来说,我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好,为中华之崛起也好,为了自己的利益也好,都是为了使自己过得舒服。不过,如果仅仅是为了让自己过得舒服的话,这种学习观是值得怀疑的,它完全是自私的了,不是人性自由所追求的——自由的人应该是既利人又利己的。而完全自私的学习,也使得学习这个本来应该具有正外部性的事业失去了本来的意义。更有甚者,有些学生根本没有目标,也就谈不上学习了。
2、 新学习无用论左右学生思想。
随着改革开放的不断深入,经济意识冲击着人们的世界观和价值观,普遍家长认为孩子读中学外出是打工,大学毕业后外出也是打工,家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外,有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路,片面的认为就是不读书,也一样有所成就。
3、学校生活单一,学生无法表现自我。
通过调查,学生整天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习,学习生活太枯燥乏味,而且提供给学生的展示平台太少,学习成绩好的学生得以在学习上展示自己的长处。而成绩并不理想的,甚至较差的则难以实现自身的价值,他们渴望表现自己,不能满足学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动,拓展学生更多的活动空间,希望在学习之外的空间表现自我。
4、 教师的教育影响学生的学习。
62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象,同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到教师的尊重时,他在内心深处会产生对学习的抵触情绪,学生希望得到老师对他的肯定。如果课堂教学形式活泼有趣,教师所教知识通俗易懂,学生的兴趣会增加,这就需要教师更多的耐心和用心。
5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。
与部分学生厌学相反,有41%的学生有学习压力,这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈,家长在竞争攀比的环境中生存,他自然而然也就给孩子造成紧张的,大压力的竞争,攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己能力所及。给孩子造成了沉重的心里负担,他们强迫孩子学习、学习、再学习,学习失去了活动的时间和空间,天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展。
6、心理承受能力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。
青少年阶段是人生心路历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段里,青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经历巨大的变化,摆在他们面前需要面对的,不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题,同时,还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面,强烈的自尊心与过高的期望值常常使他们幻想一切顺利、事事成功;另一方面,在越来越实际的现实面前,他们又面临着各种压力,要承受各种困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年,面对挫折和失败,心理承受能力往往不堪一击,部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严重影响了学生的学习和生活。
调查反思:
在问卷调查与学生交流的中,在整理与分析统计数据的同时,我们觉得,我们学生的厌学倾向比较严重,当然,厌学的原因是多方面的,作为教育工作者,我们有必要对自己的教学行为进行反思,彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。
1、改进教师的教学方法,提高教学效率。
农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间,所以,教师改进教学方法,提高课堂效率,应该是每位教师的首要任务。如何提高效率呢?首先教师要明确每节课的学习任务,内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获,使他们在学习中有成就感,让学生学得快乐。