教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。并能结合课文内容或者理解词语的意思。

　　3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

　　４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

　　教学重点：

　　了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

　　教学难点：

　　写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

　　一、直接导入

　　1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。

　　2、看了这课题，猜想课文会写些什么？

　　3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、出示字词：

　　遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

　　杀戮 公爵 别墅 饲养

　　行动敏捷 乌邦寺 棕红色

　　颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 惨遭厄运

　　（1）多种方式读词语

　　2、分小节朗读课文。（由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？

　　（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）

　　3、概括课文主要内容。

　　三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

　　1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。

　　2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？

　　出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

　　这句话告诉了我们……（指名说一说）

　　2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。

　　3、预设：

　　（1）角型：

　　A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。

　　B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）

　　C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？

　　（2）尾巴：

　　A、学生说出，教师相机出示句子。

　　B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。

　　（3）蹄子宽大：

　　A、学生说出，教师相机出示句子。

　　B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

　　（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

　　（5）毛色变化

　　3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

　　4、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

　　（体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。）

　　5、指导朗读

　　四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。

　　1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

　　2、这段话写了什么呢？（生活习性）

　　3、指导朗读。

　　五、迁移练说。

　　1、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

　　2、同桌练习。

　　3、指名介绍。

　　4、评价

　　5、小结

　　六、布置作业

　　教学内容：

　　第三段和第一段。（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）

　　教学要求：

　　通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍。

　　教学准备：

　　课前补充资料（关于麋鹿）。投影片。教学挂图。

　　教学过程：

　　1、过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢。

　　（1）板书：“传奇”，齐读。

　　指名说说“传奇”的意思。（离奇，不同寻常或令人惊叹）

　　（2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。出示投影：

　　要求：1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）

　　2读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会。

　　（3）讨论交流，指导朗读。

　　第一、3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。

　　相机板书：3000多年、汉代后、销声匿迹

　　指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。

　　小结过渡：这是传奇经历之一，还有之二、之三吗？

　　第二，1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。

　　相机板书：1865出现、1900国内绝迹

　　（出示投影）指导朗读：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话。（出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。