导语：孩子在学习的时候写作文时必不可少的一件事情，但是很多孩子会出现斑而写作业的现象，所以平时家长可以培养一下孩子的语言方面的能力，让孩子爱上写作文儿，平时也要及时的观察孩子的一些现象，比如孩子是否有语言障碍症，那么，孩子不爱写作文怎么办？下面和小编一起来看看吧！

　　一、家长要先观察下孩子，排除孩子是否存在学习障碍等问题。

　　一般处于学习障碍的孩子会出现阅读障碍、听写障碍等问题，会表现出学习困难，不爱写作业等。所以家长可以先带孩子到专业的儿童心理门诊做一个儿童认知方面的测试，看看是否存在学习障碍，同时也可以看看是不是孩子存在发育迟缓的现象，然后再具体问题具体分析。

　　二、家长要想办法激发孩子做作业的兴趣。

　　处于幼儿园阶段的孩子还是比较处于贪玩的，面对比较枯燥的作业，孩子会觉得很没有意思，一般就不会主动去完成它。家长可以想一些比较好的方法来激发孩子的兴趣，比如通过奖励的形式，当孩子完成作业的一半时家长可以给孩子一点点小奖励，最好物质和精神奖励同时并行，让孩子感受到完成任务的喜悦感。如果他可以按时完成全部作业话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起出去旅行等。

　　三、家长要帮孩子树立写作业的目标，同时培养自信心。

　　很多孩子在写作业的时候会有惰性，写一会就想去玩，或者是遇到难题的时候会想放弃，这个时候家长可以陪伴孩子，帮孩子树立写作业的信心。对于难度比较小的作业，家长可以让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，而对于难度比较大的作业，家长要给孩子时间，并且陪伴他一起攻克难题。家长还要经常暗示孩子作业能很快做完的，同时要给到孩子信心，让他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不会的题目家长就骂他笨。

　　四、帮助孩子营造写作业的家庭气氛。

　　孩子在家里会面临到很多诱惑，比如电脑，手机，电视等，还有家长对孩子也会有一些不经意的打扰，这些都不利于孩子形成爱写作业的习惯。家长在孩子写作业时，首先要把这些诱惑先拿掉，让孩子有一个比较安静的写作业环境。同时家长可以给孩子一个专门的写作业桌椅，孩子每天在自己的桌椅上写作业久而久之习惯就会慢慢形成。

　　孩子不爱写作业一方面是还没有形成做作业的习惯，一方面是遇到了困难想要逃避，家长一定要有耐心，多一些鼓励少一些责骂。

　　五、多给孩子玩的时间

　　有些孩子之所以讨厌学习，其实是因为感觉学习乏味且压力大，产生了厌学心理。而望子成龙、望女成凤的家长们，为了“不让孩子输在起跑线上”，却硬逼着孩子去学习，甚至还会在课余时间给孩子安排各种各样的补习课程，孩子俨然成为了学习机器，当然也不太可能喜欢啦。

　　聪明的家长会在孩子做完作业后，给予孩子长时间的自由支配时间，让孩子尽情的玩，保持一颗乐观、积极的心。在这种心态之下，孩子的学习效率反而得到了提升。所以让孩子爱上学习，爱上做作业，就应该让孩子拥有玩的权利！

　　现在我们可能经常会发现一些孩子不爱写作文，这是一些语言方面的原因，或者是一些孩子受一些他人的影响，以及氛围的影响而造成不爱写作文，所以平时家长应该注意家庭的一些气氛，平时多给孩子讲一些故事或者是多让孩子背一些关于作文方面的文章，这样孩子在写作文的时候，脑子里会有一些语言。

　　孩子不爱说话，也许是家长没有给孩子创设一个想说话的环境，下面是教育孩子爱说话方法，希望对你有帮助。

　　教育孩子爱说话方法【1】

　　1、每样事物都有名字

　　在宝宝的世界里，每样事物都有名字，要抓住一切机会告诉他。

　　可以跟宝宝玩“眼睛-鼻子-嘴”的游戏(握着宝宝的小手，触摸你的眼睛、鼻子和嘴巴，最后亲吻宝宝的小手)，或者指指其他身体部位;外出散步时，指指小鸟、小狗、大树、花朵、汽车、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。

　　让宝宝经常说自己的名字，这有助于自我认同感的发育。

　　2、听、听、听

　　与你对宝宝说话一样，宝宝对你说的话也很重要。

　　即使你还没有听出任何实际的词汇，但还是要听他咕咕囔囔，并且回应他“是这样吗?”你提出问题时，要等待宝宝回答，即使只是一个微笑、兴奋的身体语言，或不知所云的嗯嗯啊啊。

　　要努力从宝宝不清楚的言语中听出词语;试着用宝宝描述的物品来应对含糊不清的话语(“你想要球吗?奶瓶?还是魔方?”)，给宝宝机会，让他告诉你是否猜对了。

　　起初你们都会有挫败感，但是坚持尝试扮演翻译的角色，有助于加速宝宝的语言发育，也会让宝宝有满足感。

　　3、专注在概念上

　　很多你认为理所应当的概念，宝宝仍需要学习。

　　热和冷：让宝宝摸摸咖啡杯温热的外壁，然后摸摸冰块;摸摸冷水，然后摸摸热水。

　　上和下：轻轻地将宝宝抱起来，然后降到地面;将食物放在橱柜上，然后拿下来放在地板上。

　　空和满：给宝宝演示一个装满水的容器，然后再给他一个空的容器;一个装满沙土的桶，一个空的桶。

　　此外，还有“内和外”、“站和坐”、“湿和干”、“大和小”等。

　　4、解释环境和因果关系

　　“太阳是发光的，所以有光”，“电冰箱会保持低温，这样食物吃起来味道好，能保鲜”，“妈妈用小牙刷给你刷牙，中等大小的梳子梳头发，用大刷子清洗地板”，“打开灯，房间亮了，关上灯，房间黑了”等。

　　与鹦鹉学舌般学习很多无意义的词汇相比，对环境的意识和理解不断增强，以及对他人、他人的需求和他人感受的敏感，是宝宝最终掌握语言和阅读的一个非常重要的过程。

　　5、用成人的语言和宝宝说话

　　用简短的方式说话，有助于宝宝更快地学会正确地说话：“宝宝想要奶瓶?”比“宝宝想要小瓶瓶吗?”更好，但是，对宝宝使用“狗狗”或“娃娃”等词是可以的，这样更有吸引力。

　　使用大人的语句，然后将它们翻译成婴儿的简略表达：“现在，你和我去走走。

　　爸爸，宝宝，走走。”“哦，你吃完了。

　　宝宝吃光光了。”说两遍，就能帮助宝宝理解两遍。

　　6、鼓励宝宝接话

　　使用你能想到的办法，让宝宝有所回应，可使用词语，也可以是手势。

　　告诉宝宝：“你想吃面包还是饼干?”或“你想穿米老鼠睡衣还是飞机睡衣?”然后给宝宝挑选的机会，或是用语言表明他最喜欢的选项，然后说出它的名字。

　　提问：“你累吗?”“喜欢饼干吗?”“想去玩秋千吗?”起初他会用动作作出回应。

　　让宝宝帮你找东西：“你能找到球吗?”给宝宝足够的时间去找物品，并鼓励他。

　　如果找到了正确的方向，应当鼓励——“对了，球在那里!”

　　7、说明和指令要简洁

　　大约在1周岁时，大多数宝宝都能开始跟随简单的指令，但仅是单步骤的指令。

　　不要说“请捡起勺子，递给我”，可以试试“请捡起勺子”，等宝宝做到了，再说“现在把勺子递给爸爸”。

　　在宝宝完成动作时给出指令，可以帮助宝宝享受成功的感觉。

　　例如，宝宝正在捡饼干，就说“捡起饼干”。

　　这些技巧有助于增强理解力，促进宝宝学习说话。

　　8、不要强迫宝宝

　　当宝宝使用非语言的交流方式表明需求时(用手指或其他手势，咕咕嚷囔)，要鼓励宝宝说话，可以这样说：“告诉妈妈你想要什么。”如果宝宝还是咕咕囔囔或用手指，你应该给出选择;例如，可以这样问：“你想要小熊还是小狗?”“哦，你想要小狗。”然后递给宝宝。

　　不要因为宝宝说不出物品的名字，或因为他没有说对就不给他。

　　最终，用语言回应会多过非语言回应。

　　家长让孩子大胆说话的好方法【2】

　　1.经常鼓励赞美孩子，让他树立信心。

　　在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话，慢慢地暗示帮助他提高表达

　　2.尊重孩子，不当众揭孩子短。

　　内向的孩子感情脆弱，要保护孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起

　　3.孩子喜欢念儿歌、讲故事让他高声的朗读出来。

　　大声的朗诵会为他熟练的表达语言提供帮助，形成比较流畅表达的语言习惯。

　　4.让孩子接触同伴。

　　也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴，小孩子爱模仿，也跟着做一些平时不敢做的事情，慢慢得到锻炼。

　　5.亲朋好友聚会时，家里来了小朋友或者客人时，锻炼他去给客人接触。

　　让他给客人拿水果，给客人表演节目等。

　　6.全家人在一起时，做游戏扮演各种角色锻炼孩子。

　　比如让孩子当老师，家长做小学生，一点点提高他表达能力。

　　7.不要替孩子说话，不要包办代替替孩子做决定。

　　在孩子说话时，不要打岔，让他自己把话说完。

　　一个快嘴总替孩子说话的妈妈，孩子可能就不善于表达了。

　　8.经常带孩子去户外玩，增长孩子见识，丰富孩子语言内容。

　　带孩子到视野开阔地带，让孩子放声宣泄。

　　教师引导幼儿不爱说话的正确方法【3】

　　一、性格如此——不必太过强求

　　在我们班，有这样一名幼儿，他性格内向，不爱多说话，但上课却很认真，眼神始终跟着老师转。

　　经过了解我发现这孩子并不笨，只是不愿意表达，在活动中，我也没有强迫他非要如何如何。

　　我认为他可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。

　　一次，在我教儿歌时，那是第二课时了，要求孩子们都能完整的讲述儿歌，我要求每个幼儿都能大声的在集体面前进行朗诵，当我喊到宋倩雯时，她竟然一个字也不说，我并没有强迫她说，只是请她坐下，并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。

　　课后，我单独请她把儿歌念给我听，她居然能一字不漏的讲了下来，这让我很吃惊。

　　我觉得这样的孩子应该令人欣赏。

　　二、胆小害羞——从一小步开始

　　胆小害羞的孩子在小班会多一些。

　　虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。

　　直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。

　　能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。

　　所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。

　　他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。

　　但是，当他们最初入园，母亲把他们交给老师时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。

　　因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。

　　所以，在玩“找朋友”游戏时，我会多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量;当他在 “娃娃家”时，我会时不时的问问他们在做什么，饭做好了没有，小宝宝饿了怎么办;当他们感到高兴时，我会让他们讲给我或者给大家讲一讲。

　　当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。

　　三、情绪变化——助人最有效果

　　当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。

　　因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。

　　我曾遇到过这种情况，我们班的刘洋小朋友性格很强，他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子，哪个老师批评了他，或是讲他什么地方做的不够好，他就会半天不跟你讲一句话，这时候，我会故意请他帮助我做一些事情。

　　每当他帮我发过纸、笔等后，他通常都会显得很高兴。

　　当孩子情绪不好时，我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。

　　四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助

　　每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢一些是很正常的，我们不能急于求成。

　　我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们可以看看孩子的综合发展状况。

　　我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，不要因此而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有助于孩子的语言发展。

　　邱屹小朋友年龄偏小，语言发展较迟缓，在念诗歌时，一句简短的语言都很难讲述完整，我就多次让他一个人跟着我一句一句的讲，慢慢的他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。

　　更多相关阅读：

　　文明礼仪常识大全

　　社交礼仪常识大全

　　举止礼仪常识大全

　　关于敬酒礼仪常识大全

　　关于中国文明礼仪常识大全

　　礼仪常识大全

　　中国文史常识大全

　　生活小技能常识大全