小学数学对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。掌握教学有效知识不仅是提高教学效率的主要标志，同时也是培养学生创新精神和实践能力，促进学生发展的重要依托所以，必须更新教育观念，努力提高小学数学教学的有效性。

　　一、指导思想：

　　坚持以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革、抓好课程改革实验工作为重点，以教育科研为龙头，以校本教研为基础，继续执行“科研兴教，科研强校”的办学方针。面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织，切实提高教学质量。

　　二、基本目标

　　1．继续学习《新课程标准》，讨论如何在实际教学中体现教学的有效性，教学方法注意把“自主、合作、探究”的方式与讲授式有机结合，使学生在课堂教学中真正地成为学习的主体，体现生本思想。

　　2．培养学生学习数学的热情，让学生快快乐乐地学；培养学生自学能力，让学生学得轻松。

　　3．充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

　　三、主要措施

　　1、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新

　　为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识点，也需要教师进行归类处理，确定重难点。

　　2、活化例题，有利于学习效率的提高

　　“活化”主要有两种形式：一是把例题转换成生活实际的问题。教材中有些应用题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些题与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。教师可以“换汤不换药”，即将学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。

　　3、选择最适合学生的教学方法

　　教学实践证明，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果。否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择合适的教学方法，创造出“自己的方法”，才能最好、最优地提高数学教学的有效。

　　一、充分开展备课设计，提高数学课堂教学针对性

　　备课是整个教学工作的基础性环节，备课的质量直接影响着整个教学的实际成效。因此，小学数学教师应当充分重视备课设计工作，抓好备课这一环节，为整个数学教学的有效开展奠定扎实基础。中高年级学生在身心发展上已经进入了青春前期，教师在教学中不仅要强化对教学内容的钻研和教学方法的探究，还要兼顾到学生的身心发展特点，从思想、情感等方面有效兼顾学生的阶段性身心特点，优化教育教学设计，使之更具针对性。在教学内容研究方面，教师要深入分析教材，把握每一个重点与难点，并寻找教材知识点与学生思维方式的有效结合点，使教材得到灵活运用；在教学方法的设计上，教师要充分体现学生的自主地位，尽量给予学生更多的学习空间，让学生在互动的环境中充分激发兴趣和智慧；在学生的思想与情感兼顾方面，要体现对学生的关心、爱护和帮助，针对不同层次的学生，要兼顾到他们的学习基础，设置相对应的目标体系和教学环节，更好地促进整体教学成效提升。

　　二、运用现代教学手段，提高数学课堂教学生动性

　　一直以来，教学手段的变迁在数学学科的教学研究中发挥了重要作用，近年来多媒体手段的普及，更让小学数学教学如虎添翼。在中高年级的数学教学中，许多复杂的问题、数量关系，以及思维曲折点，让教师在课堂教学中陷入了困境，口头的讲解以及简单的板书难以让学生直观形象地掌握其中规律，此时，迫切需要一种具有生动演示效果的教学工具作为辅助，多媒体手段正是弥补了这一薄弱环节的有效工具。教师在中高年级数学教学中，一方面要充分发挥多媒体手段在揭示规律、破解难点等方面的作用，如在应用题教学中，运用多媒体的模拟演示，将各种变量之间的关系一一揭示出来，尤其是在工程问题、行程问题等方面，通过多媒体的形象展示，让学生对于不同数量之间的固定量和变化量一目了然，有助于学生更加快捷、深刻地把握其中的内在规律。另外，在现代教学手段的运用过程中，广大教师还要逐步从直接引用向自主设计转变，进一步提高教学课件的适应性和针对性。

　　三、改革数学教学模式，提高数学课堂教学自主性

　　体现学生主体地位，是小学数学教学改革的核心理念。如何让学生更好地融入到教学之中，实现知识与能力的同步发展，对每一位教师的课堂教学都提出了更高要求。笔者在教学中，针对中高年级学生的身心发展特点，逐步将单向灌输为主的教学模式，转变为启发引导、自主探究、合作学习为代表的自主教学模式，教学活动中不再直接给予学生问题的答案，而是引导学生逐层深入地分析要素要点，把握重点环节，进行深入的思考与讨论合作，集中大家的智慧解决难点问题。这样的教学模式较好地体现了学生的主体地位，对于学生学习积极性的激发具有明显的促进作用，同时也有效地训练了学生独立思维和相互协作的能力。另外，笔者在数学课堂教学中还鼓励学生创新，尤其注重鼓励学生采取不同的思维方式进行数学题的解题，以一题多解的形式培养学生的创新能力，给予学生更多的思维空间，保护学生学习创新的积极性，对于提升学生数学综合素养也具有较大帮助。实践证明，从被动接受知识到自主获取知识这一转变，学生实现了从被动学习向主动学习的飞跃，不仅学到了知识，而且提高了能力，以及培养了对数学学科的学习情感。

　　四、给予学生鼓励表扬，提高数学课堂教学激励性

　　对于小学中高年级学生而言，他们自尊心逐步增强，在学习中渴望得到教师的尊重、认可和肯定，一句表扬的话语能够在学生内心产生强大的动力，因此，数学教师在教学中要敏锐地注意到这一点，并将情感因素充分融入到教学活动之中，成为推动教学活动有效开展的积极因素、笔者在教学中细心观察每一位学生，对学生在学习中取得的进步，无论是一道数学难题的攻克，还是一种思维方式的转变，都给予充分的肯定，不仅肯定学生的学习成果，还对学生的钻研精神创、新意识进行表扬，以激励性的评价进一步提高学生深入学习数学的兴趣与动力、这样的鼓励还着重向学困生群体倾斜，以表扬性的话语来开启他们封闭的心扉，化解他们自卑的坚冰，通过在课堂上设置低难度提问、板演题目的方式，让他们积极融入到整个数学学习活动之中，按照与其所对应的目标体系进行要求，只要达到了学习目标，即进行充分的肯定，并对他们取得的进步给予表扬，以这样的方式激发学生内心的积极情感。

　　五、组织形式多样活动，提高数学课堂教学拓展性

　　小学生课余时间较为丰富，作为数学教师，要充分运用好这些时间，可以结合课堂教学开展各种形式的拓展活动，丰富学生学习生活。如教师可以将对数学具有浓厚兴趣的学生组织起来，开展兴趣小组活动，并进行分层要求，学习基础较好、逻辑思维能力较强的学生可以划分为奥数钻研小组，对应思维水平一般、学习基础滞后的学生则可以划分为兴趣提高小组，通过相对应的兴趣活动，夯实学生的数学学习基础，为他们的个性化发展搭建更好的平台。此外，教师还可以结合教学进度组织数学竞赛活动，通过以赛促学的方式充分调动学生的积极性，让他们的求知欲、竞争欲充分释放，并转化为进一步学好数学的动力。实践证明，形式多样的数学课外活动能够对课堂教学发挥有效的补充与巩固作用，是提高教学有效性的重要举措。

　　综上所述，在小学中高年级数学教学中，教师一定要立足教学改革的要求，深入研究教学工作实际，创新理念、优化方式、改进手段，努力提高教学有效性，为学生的全面发展提供良好条件。