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　　大学本科生学习与发展状况【1】

　　摘要：采用“中国大学生学习性投入调查”W大学2011年调查数据，分析了本科生的生源状况、家庭情况、经济来源与支出、学习动力、学习兴趣、时间分配、教育期望、在校满意度等情况，诊断了W大学本科教育的优势与不足，力图为学校教育教学改革和提高人才培养质量提供基本依据。

　　关键词：本科生;本科教育;发展状况

　　2011年，我国高等教育的毛入学率已达到26.95%，高等学校在校生人数由1999年的437万[1]增加到2308.51万，[2-4]高等教育规模稳居全球第一，已经成为名副其实的高等教育大国。

　　不断提高人才培养质量，成为教育改革发展最核心、最紧迫的任务。

　　2012年3月16日，教育部以教高〔2012〕4号印发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》。[5]本报告试图通过对W学校2011年本科生学情问卷调查数据的分析，厘清该校本科生在校的生活学习状况，通过学生的视角反映学校的本科生教育状况，查找学校在人才培养中存在的问题，为学校制定改革与发展措施提供依据。

　　一、W大学本科生基本状况

　　本次调查采用完全随机抽样的方式进行，在W大学本科生总体数据库32089名学生中随机抽取了1400名学生作为分析样本，回收1369份，清理和剔除不合格数据后剩余1367份有效数据，其中男生的比率为58.5%，女生的比率为41.5%。

　　1.学生来源

　　从图1可以看出，来自农村的学生占63%，而来自直辖市和省会城市的学生仅占3%。

　　我国的优质教育资源主要集中在大中城市，因此，能够考取重点大学的学生以大中城市的考生为主。

　　而像W大学这样的省属高校农村学生占大多数，是地方本科院校的一大特色。

　　从图2可以看出，W大学83%的学生来自不同类型的重点中学，只有17%的学生来自普通中学。

　　同时，从图3可以看出，高中最后一个学期，成绩排名在前5%的比例为33%，在前5%～20%的比例为43%，即76%的学生高中最后一个学期在班级的排名位于前20%。

　　2.学校专业选择情况

　　76.9%的学生是第一志愿报考的W大学，12.9%的学生是第二志愿报考的W大学。

　　68.5%的学生就读专业是第一志愿，12.3%的学生就读专业是第二志愿。

　　学生高考能否满足个人志愿，进入自己选择的学校和感兴趣的专业学习直接影响着学生的学习积极性和主动性。

　　从调查结果来看，W大学绝大多数学生第一志愿选择的是W大学，被调剂的仅占4.3%;就读专业被调配的仅占12.9%，大多数满足了个人第一志愿或第二志愿。

　　这为学生在就读专业发奋学习奠定了基础。

　　3.学生家庭情况

　　根据统计结果可知，W大学学生的父母的职业为行政人员、公务员、管理人员和专业技术人员的不到14%，超过半数为工人、农民、体力劳动者。

　　父亲的学历中，大专以上学历的仅占10%，初中以下学历的占50%;母亲的学历中，大专以上学历的仅占5%，初中以下学历的占66%。

　　4.学生经济来源与经济支出情况

　　据统计结果提供的数据均值来看，上一学年，88.95%的学生从父母/亲戚处获得经济支持，平均为8178元;16.97%的学生拿到了助学贷款，平均为5223元;21.21%的学生获得了奖学金，平均为1176元;24.95%的学生获得了助学金，平均为1621元;47.33%的学生通过自己打工，获得了一定的经济补偿，平均为1107元。

　　另外，还有少数学生通过私人借贷、学校提供的勤工俭学、政府或学校补贴以及其他收入获得经济支持。

　　总体来看，父母或亲戚(家庭)的支持是学生经济来源的最主要部分，助学贷款、奖学金、助学金、私人借贷及自己打工收入只是学生经济来源的补充部分。

　　学生在校的经济支出除了学费和住宿费外，其他的主要是生活费和生活费以外的其他支出。

　　学费和住宿费为固定性支出，本文主要考察生活费和生活费以外的其他支出。

　　W大学学生每月的平均生活费支出为541元，其中伙食费为342元，服装费为99元，其他的生活费用为120元。

　　27.2%的学生每月的伙食费不足300元，有3.9%的学生每月的伙食费甚至不足200元，大部分在300元～500元之间。

　　学生每月的服装费和其他生活费大多均少于200元。

　　二、本科生学业发展的状况

　　1.学习动力

　　学生在校期间的学习过程受多方面因素影响，学习动力在其间所起的作用很大。

　　调查中，请受访者评价自己的学习动力并打分，取值为1～7，其中1代表很弱，7代表很强。

　　有63.1%的受访者给自己的学习动力打分在5分以上，认为自己学习动力很强的占到了12.1%，认为自己学习动力很弱的仅为1.8%。

　　除了调查学生的学习动力程度之外，还询问了受访者学习动力来源的状况，发现W大学学生学习动力来源最主要的是“就业、升学”，82.6%的受访者认为“就业、升学”较强的影响着自己的学习动力，其次是“父母和老师期望”、“提升自我”和“探索知识的兴趣”，其比例分别为80.5%、79.6%和70.0%，影响程度最小的是“国家和社会的使命感”，比例为48.6%。

　　以“国家和社会的使命感”影响为参照系，学生的学习动力受“就业、升学”的影响程度是“国家和社会的使命感”影响的4.5倍，受“父母和老师期望”的影响程度是其3.9倍。

　　上述结果表明，影响学生学习动力的主要因素是就业、升学和父母、老师的期望。

　　2.学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。

　　调查中，给受访者设置了几道学习兴趣来源的选项题，分别是：“我喜欢学习因为它使我不断成长”、“学习遇到困难时我总是会想尽办法克服”、“我专心致志学习时内心充满了快乐”和“不知道我所学的东西对我有什么意义”，请受访者评价自己的学习兴趣。

　　据统计结果分析可知，W大学大多数学生都表示自己喜欢学习，从学习中不断成长并获得快乐，绝大多数学生会尽可能靠自己的努力解决学习中遇到的困难。

　　但是也有近80%的学生同意或者有点同意“不知道我所学的东西对我有什么意义”。

　　这一方面说明学生对所学课程意义的理解与认知存在一定的偏差和问题，需要任课教师更多的帮助和引导;另一方面说明学生的培养方案有调整的余地，课程的内容需要不断更新，任课教师的授课方式方法需要进一步改进。

　　3.在校时间分配

　　学生在大学期间，一方面需要学习专业知识，接受专业技能的培训，为进入劳动力市场顺利就业打下牢固的基础;另一方面需要在各种课外活动中实现全面的社会化发展，包括参加各种各样的社会工作、课外活动(如校园刊物、学生会/团委、社团活动、校内外运动比赛等)、健身锻炼、娱乐等等。

　　调查学生在校一周的时间分配情况，学生每周花在学习(不包括上课，如预习、复习、阅读相关文献或专业期刊、做作业/实验等)上的时间大多数在16～20小时、21～25小时和11～15小时这三个时间段，占到了受访者总数的68.5%。

　　如果取时间段的中值计算加权平均值，学生每周花在上课以外的平均学习时间为17.4小时，即学生在上课以外平均每天用于学习的时间是2.5小时。

　　W大学学生中超过半数的学生参与兼职打工，有23.5%的受访者每周兼职打工的时间为1～5小时，加权平均值为5.0小时;没有兼职打工的学生占到了42.8%。

　　参加课外活动最多的是每周1～5小时，占到了39.6%，加权平均值为7.4小时。

　　玩游戏、看视频和健身、锻炼最多的也是每周1～5小时，分别占到了34.0%和33.6%，加权平均值为9.1小时和8.9小时。

　　总体来看，学习时间是学生分配时间的最大模块，也是大学生活的主题。

　　除此之外，在相关学生工作、社会活动、健身锻炼、娱乐等方面，学生花费的时间比较均匀，大部分在5～9小时之间。

　　4.教育期望

　　随着高等教育的大众化及逐渐普及化，越来越多的学生并不满足于大学本科教育，对未来学业抱有更高的期望。

　　由受访者对未来学业期望的调查结果可见，W大学本科生中大多数都有明确的奋斗目标，期望今后在国内攻读硕士学位的占44.1%，在国内攻读博士学位的占10.2%，出国攻读硕士/博士学位的占9.6%，期望在大学本科毕业后进一步在学业上深造的学生比例达到了63.9%。

　　没想过或走一步算一步的学生仅占6.9%。

　　5.与老师的交流

　　大学生大多数离开家庭，生活在校园中，生活上、学习上方方面面的问题需要自己解决，在这一过程中与老师的交流沟通、取得学校和老师的帮助显得十分重要。

　　统计数据可知，能够经常与老师交流的学生仅是少数，能够很经常或经常与老师讨论问题的不到15%，特别是有超过半数的学生从未与辅导员或班主任交流过。

　　用1到7表示与老师的友好程度，结果显示，与任课教师的关系加权平均分为4.98，与辅导员的关系加权平均分为4.82，与任课教师行政人员的关系加权平均分为3.98。

　　三、本科生满意度

　　学生满意度是指学生在学校学习过程中，对于学校提供的各种教育服务的实际感知和期望之间的比较后所产生的一种心理感受。

　　感知效果高于期望值就会满意;反之，感知效果低于期望值就会不满意。

　　满意程度依据二者之间的差异程度而定。

　　它是学生的一种心理体验，其满意度的高低在很大程度上受学生自身的内在评价标准影响，通常带有主观情绪色彩，是学生对所处的学习和生活环境的一种看法。

　　1.专业兴趣

四年的大学生活结束了，回忆过去，收获良多，现作自我鉴定如下。

在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利通过了大学大作文英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。

我校是一所理工学校，在培养人文素质的过程中，也渗透了理工科优良校风，在我的身上，您会看到工科学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为文、理、工兼具的好学生，是我对自己的要求。