在这个月里,我作为一名机动人员,主要是负责顶岗请假老师的班级,做好班级管理。这个周,我都在小班,中班以及学前班顶岗了不同职位老师的岗位。
在这周里,我了解到了不同年龄阶段幼儿的常规以及日常生活活动。小班,是年龄平均在3~4岁之间,但是由于个体差异,有的幼儿身高较为突出,而有的较为矮小,在自理能力上也存在差异。小班的幼儿注意力和动手能力欠缺,但是纪律较好管理。中班,平均年龄在4~5岁之间,这个年龄阶段的幼儿在身体发育、动手能力、理解能力等开始发展,学前班,作为幼小衔接的一个环节,其理解能力、动手操作能力、尤其是思维逆向发展能力都逐渐崭露头角,但是攻击性行为也逐渐的出现,因为性格逐渐平稳,性格倔强,攻击行为严重。但是不管怎样,我们教师应该相信一点:只有不会教的老师,没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异,有目的、有计划的认识孩子,进行全系统的观察,在教育过程中做个有心人,设身处地地为孩子着想,站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题,尊重他们的兴趣、爱好,善于发现其自身的优点、长处,用欣赏的眼光看待每一个孩子,使他们的缺点得到抑制。
就像世界上没有完全相同的两片叶子,世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平,尊重孩子就要尊重孩子的个体差异,尊重孩子自己的发展水平。
让我们站在孩子的角度上,多一份人文的教育关怀——尊重孩子。总之,做为一名幼儿教师,我们应运用新的教育理念,尊重幼儿,理解幼儿,努力实施以人为本的幼儿教育,使他们能够健康快乐的成长。
第二篇:我的老师随笔
老杨是个儒雅派学者。
我从未见过他穿西服亦或运动装,似乎只有衬衫与他四季为伴。而我一直认为衬衫带着一种不做作不闲散的中庸立场,淡然而非张扬,沉稳而非浮夸。
就像他本人。
他走路从来都是不急不缓,讲课时没有许多夸张的动作或是表情,似乎万事于他如浮云,好像就算你骂他,他也只会轻蔑地瞪你一眼然后留下一个潇洒的背影。相比物理老师的雷厉风行,我不由得感叹造物主的神奇。
但这也是老杨让我敬仰的地方。
他的性格在三年里潜移默化地影响着我,让我认识到语文其实是一门急不得的学科,语言的力量不像暴风雨,来去皆快,在短暂的存在中咆哮着撕毁一切。语言更像是是暗涌,需要时间的累积和岁月的成熟,孕育出一种可以从深处喷发的力量。
其实人生又何尝不是如此?
记起初三下学期,我因为成绩优异而不免自鸣得意,那段时间的我极其浮躁,上课不再认真听了,作业也是应付。老杨也不训我,只是带我来到树荫底下,陪我抬头看了五分钟的树叶。直到我眼睛看酸,他才淡淡地问:有没有平静一些?
我哑然,愧疚地低下了头。
人人生来为顽石,岁月是把刻刀,雕琢我们为璞玉,闪耀着沉着温润的光,这个过程是急不得的,所以请静候时光,淡然处世。
就像老杨。