一、指导思想

　　打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且又能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识能力，创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。

　　打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。由于幼儿好奇心强，自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿动作，而忽视教学过程，忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养，如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢本学期进行打击乐器演奏活动尝试。

　　二、班况分析

　　在平时，孩子们很喜欢听着老师铃鼓用手拍出不同的节奏。对于乐器充满了好奇、兴趣，在上学期几次打击乐活动中，孩子们在活动中表现非常积极、投入，对于一些节奏型也能较好掌握。但是由于缺乏连续性、系统性，幼儿只是对此项活动很感兴趣、能够认识及使用乐器，但没有形成较好常规习惯，乐器使用不够准确。

　　三、具体措施

　　1、在和谐的气氛中培养幼儿的创新能力

　　一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展,感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等。建立一种和谐的师生关系，是开发幼儿创新、创造能力的基础，幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。

　　2、 在乐器演奏中培养幼儿的合作能力

　　合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力的一个人的综合能力的反映，21世纪需要复合型的人才，一个人不但拥有知识，而且要有创新的意识和能力，合作精神，社会交往的能力。作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。才能培养出幼儿的创新意识及创造能力、合作精神，使其成为适合社会需要的人才。

　　3、新增音乐角将平时图谱粘贴墙上，提供相应的乐器进行个别幼儿指导。

　　四、具体安排

　　三月份：

　　常规要求：

　　1、乐器拿起后或打击乐停下时放于腿上，不发出声响、影响集体。

　　2、乐曲开始前，拿起乐器指挥信号。

　　技能：

　　1、学习看图谱，用手拍出相应节奏。

　　2、认识几种常见乐器及使用方法。

　　《一只鸟仔》

　　四月份

　　常规要求：徒手模仿各种乐器演奏

　　技能：尝试看图谱、创编用身体动作来表现相应节奏。

　　《加油干》、《虹彩妹妹》

　　五月份

　　常规要求：

　　1、演奏各种乐器常规

　　2、指挥和被指挥相互注视的常规

　　技能：

　　1、尝试看图谱根据节奏型，设计出配乐方案。

　　2、进一步尝试分组进行看指挥演奏。

　　《北京的金山上》

　　六月份

　　常规要求：演奏时相互倾听习惯

　　技能：幼儿尝试做指挥进行演奏。

　　《进行曲》、《爵士进行曲》

　　活动目标：

　　1、在熟悉歌曲的基础上进一步教幼儿通过整体模仿动作学习演奏乐器。

　　2、学习按歌曲的内容演奏，演奏时要求声音与同伴相协调，并学习指挥与看指挥的能力。

　　3、体会劳动与合作和谐带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板

　　2、大图谱一张，活动乐器图谱若干，指挥棒一支。

　　活动过程：

　　一、听《加油干》音乐做律动进音乐室，让幼儿在感受劳动性质的音乐。（要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作）

　　t：小朋友，地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。

　　哗，小朋友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都很累了，我们一块找个座位休息一下吧。

　　二、学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）

　　1、让幼儿回忆歌曲的风格。

　　t：小朋友，还记得刚才那首歌曲的名称叫什么吗？（小朋友一齐回答）

　　这首曲子在干什么的时候唱的？

　　我们在唱“加油干呀么??”我们怎样来唱？

　　在“我们大家加油干??”高兴的地方又怎样来唱？

　　小结：在干重活时应该有力慢一点的。在高兴的时候应该轻快一点。

　　2、教师随音

　　乐边唱歌曲边示范整体模仿动作。

　　t：今天老师为这首劳动的歌曲编了一些简单的动作，请小朋友看看我是怎样柏的？

　　3、出示节奏图谱，幼儿熟悉歌曲节奏。

　　t：刚才老师拍的节奏是这样的，请小朋友用手来拍节奏，记住哪里要重一点，哪里要轻一点，在“嗬嗨”这里大家一起唱。

　　4、随教师的音乐做整体动作。

　　（出示动作图谱）t：老师这里有拍手、拍腿、跺脚的身体动作，请小朋友帮我为节奏谱配上合适的身体动作请你请幼儿为图谱配上合适的身体动作。

　　真能干，现在来跟老师来学学身体动作。

　　5、在熟悉的基础上听录音机音乐做模仿动作。

　　三、分声部做模仿动。（在整体模仿动作熟练的基础上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的能力）

　　1、在整体模仿的基础上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。

　　t：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小朋友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小朋友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）

　　2、听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）

　　3、出示图谱，动作与打击乐匹配帮助幼儿记忆。

　　a、帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（t：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小朋友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）b、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）

　　四、改变打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥能力。

　　1、改变打击乐方案。

　　t：刚才在演奏时碰铃的小朋友在“我们大家加油干??”这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清脆）用铃鼓代替。

　　2、请幼儿指挥。

　　3、累加大鼓和嚓。

　　t：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在“嗬嘿”

　　地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）

　　五、游戏：切西瓜。

　　六、结束。（请值日生收拾乐器）