尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我竞聘的岗位是学工部思想政治教育和管理科副科长职务。

　　工作四年来我主要从事的是大学生思想政治教育和学生管理工作。工作中，首先加强了理论学习。学习了大学生教育管理的有关文件、政策、法规等，重点就中央16号文件及其配套文件进行了学习，通过图书和网络等学习了国内外高校经验做法，并结合我校工作实际进行深入研究，参与起草了《黑龙江省委组织、宣传部、高校工委、省教育厅、团省委关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作意见》、《黑龙江省高等教育专题规划》、《绥化学院学生管理办法》、《绥化学院思想政治理论课改革实施意见》、《绥化学院辅导员工作考核实施办法》等20多个文件。第二是进行科学研究。主持省教育厅人文社会科学研究项目高校学生工作专项任务项目一项，参与省教育厅人文社会科学研究重点项目两项，主持学校教育教学改革项目两项、参与学校教改项目、科研项目四项，公开发表论文三篇，副主编、参编理论研究著作三部、经验梳理著作三部，获校级教学成果一等奖一次。第三是认真做好学生教育管理工作。积极按照学校总体部署做好实践育人工作，先后深入到乡村、社区开展留守儿童、空巢老人等情况调研，在党委领导下与有关同志共同落实好关爱空巢老人、关爱留守儿童、关爱残疾人等实践育人工作；按照工作要求和流程认真做好学生奖助学金评定、优秀毕业生和优秀学生个人的评选表彰、学生处分处理等工作，做好辅导员、班主任队伍建设和思想政治教育专项课题组织申报和管理工作，做好入学教育和毕业生教育工作，同时完成了部门日常工作，做好部门的信息员、资产员、档案员和通讯员。

　　工作四年来我一直牢记：是母校和各位领导老师培养了我，我要尽己所能做好本职工作和各位领导老师交予的工作，绝不能辜负领导老师的期望，不能为母校抹黑。也借此向一直关怀我的领导、关爱我的老师、关心我的同事致以真挚的谢意--谢谢大家！

　　在此次竞职中如果能够得到领导、老师和同事们的认可，我将主要做好以下三方面工作：

　　一是加强科学研究，争科学决策，创育人实效。积极进行大学生思想政治教育的理论研究，树立科学、严谨的工作态度，为学校学生教育管理工作提供科学、合理、实际的理论参考，树立实践、摸索的工作作风，为学校推进学生教育管理做好排头兵、当好先锋员，为把我们的学生培养成为社会需要的、用人单位需求的社会主义事业合格建设者和可靠接班人奉献一份力量。

　　二是关心爱护学生，用实践育人、用体验育心。从学生的观点考虑问题、从学生心理研究问题、从学生视角审视问题，用中国特色社会主义理论的最新成果武装大学生，引导学生在实践中受教育、长才干、做贡献，牢记使命，坚定信念。

　　三是规范工作程序，让制度服人，让政策服众。科学定位服务者、教育者和管理者的三度关系，不断完善大学生思想政治教育和学生日常管理中的各项规章制度，规范各项工作流程，严格操作程序，凸显公平、公正、透明、民主，让学生跟从于服务、服从于管理、听从于教育，进而把我们的学生培养成为知法守礼之人、知情感恩之人、知德笃志之人。

　　谢谢大家！

　　“思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治教育工作，这是十分有必要的。

　　对小学生开展思想政治教育工作，可以从以下几方面入手：

　　1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。

　　师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治教育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。

　　2、给学生以积极的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。

　　教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现思想政治教育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。

　　教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在班会上，教师动情地说："我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。"这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。

　　3、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

　　小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的思想政治教育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的思想政治教育规范放入其中，实践证明，将思想政治教育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到思想政治教育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

　　4、通过少先队组织对学生进行思想政治教育教育。

　　少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把思想政治教育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行思想政治教育实践的机会。

　　少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的思想政治教育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。

　　总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展思想政治教育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校思想政治教育工作不可或缺的重要部分。

　　乔拉克铁热克镇孟布拉克小学

　　2012年6月13日