课例研修报告

小学英语语篇教学的整体性

一、 研究背景、主题与内容

反思我们的小学英语教学，存在着一些主要问题：①语篇教学目标不明确。②重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。③不能充分利用教材资源，如教材的兴趣点。④缺乏教与学的过程。教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。⑤任务活动的有效性不够。

我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。小学高年级英语教学必须非常重视语篇整体性教学，优化学习策略，教给学生自己阅读、自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。同时，进行语篇教学整体性研究也是学校和教师发展的需要。通过本课题的研究，促进校本研修的深入发展，为成就教师指引方向，提供活动的舞台和展示的平台。

基于以上思考，我们阜平县城厢小学研究小组确定了“小学英语语篇整体性教学研究”这一课题。

以《剑桥国际少儿英语》第六册第四单元第三课“Food ,glorious food!”为课例进行课例研究。

Lesson 3 Food,glorious food 这一课整体上是讲食物，分别介绍的是七种食物，我们研究这节课是选三种食物来讲，“ peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn”.这节课知识点分散，但又属于语篇课，如何整体性地体现语篇课的特点，选择这节课是个挑战性的任务。

二、教学规划和方案

（一）学情分析

1、学生已有知识经验分析

第四单元的话题主要从国家、美食名称、美食特点等方面谈论“美食汇”。通过学情调查，本班39名同学中对于即将学习的文本peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn有所了解。但教材中这些食物所需的食材及如何做这种食物是教学的难点

2、学生的学习风格和特点

教学对象是六年级5班，共39人。大部分学生能够上网查找资料，并且有学好英语的愿望，能够认真听讲，比较熟悉课堂常规指令，能够通过小组互动比较顺利的展开小组活动，尤其突出的是，大多数有表现欲乐于展示。

3、学生学习能力分析

大部分学生能够做到提前预习，预习包括所学内容、单词。大多数学生能够正确朗读和背诵课文。

(二)方案设计

为了能更准确地了解学生对与food相关的名词的掌握程度，课前我特意用“单词是否熟悉调查表”做了学情调查。结果显示，存在着发音不准、拼写错误，甚至有个别词汇不认识的情况。所以，纠正这些偏差或问题成为本节课课堂教学的起点。

Lesson Three, Food,glorious food 一课的教学可分为如下六个环节：

1. 走进美食城，了解不同食物，展开对已学食物的复习。

教师通过PPT呈现美食城的图片，引导学生积极参与学习，激发其学习的英语的兴趣，运用头脑风暴表达自己看到的食物，进行口语训练。

2. 听文本。

整体听读语篇内容，感知全文，采用不同的形式（提问回答问题、指导阅读、小组活动等）学生分别对文本进行盲听、看图听、看材料听。这种分层次听文本，可以关注到不同层次同学的真实需求，既照顾了基础弱的同学，又给能力强的学生设了提升的空间，体现了老师面向全体学生、尊重个性差异的教学理念。将视、听、读、说四个维面有机结合，创设口语训练氛围，进行 多元语言输入输出，使学生多维度地感知语言，多层次地习入语言，通过读说训练等多种形式培养他们的英语语感和口头表达能力。美国著名语言学家道格拉斯·布朗（1987）在他的语言教学原则一书中指出：“语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流

3. 朗读圈画。

教师引导学生细读文本，边读边图画自己发音不准的单词及本课要重点突破的难点食物所需的食材及如何做这种食物。这一活动旨在确保学生在学习中能正确读单词，并掌握一定的朗读技巧，也在引导他们抓住学习重点

4. 视频演示突破难点。

教师出示传统爆米花的制作过程。这也是文本的兴趣点所在，从而巧妙地将疑难词汇和句型，“popcorn is a healthier snack.The corn seeds make a loud noise in the pan”.

5. 集体展示。

要求学生小组合作，在文本重点词汇和句型的基础上，创设情境，完成做某种食物的会话，最后展示。这一环节既在培养学生的合作意识和合作能力，更在激励学生勇于展示自己及学习成果。良好学习成果的展示，既激励展示者本人和其他同学又使老师的教学得到启发。

（三）课堂观察的重点和工具

此次课例研究，有四位教师负责课堂观察。两人一组分别采用复线型教案观察表和描述抽样生的方法作为观察工具，重点考察教师在主要教学环节：小组合作、集体展示、等方面所采取的整体性教学模式对课堂教学效果的影响。

三、教学中出现的问题及改进方案

Lesson Three, Food,glorious food这一课的教学共进行了两轮，每轮完成后均进行研究探讨，并对教案作出适当修改和调整。经过第一轮课堂教学实践，课例研究小组发现课堂教学时间不够，第六个教学环节基本一带而过，欠完整。另外，本课例研究的重点在，观察主要教学环节中教师如何体现语篇的整体性。根据课堂表现看，从以下几个方面均需做出有效调整：

1、教师在阅读中部分讲解过细，学生兴趣不高。 例如讲到Popcorn的制作，只是图片了解，学生不能声音上感知。加载声音视频，学生感兴趣，难句易于理解。因此第二轮教学采用其法，效果更好。能用视频感知文本的，增加可视

画面，学生感知理解。不把文本肢解开来。

2、小组竞争不够激烈，评价有始无终。针对这种情况，二轮讲解中，老师起到指导作用，学生通过感兴趣的视频材料，小组从语篇的整体感知上，展开口语竞赛，讲解食物的制作过程。

四、研究收获

通过对Lesson Three, Food,glorious food 这一课的两轮教学实践和研究，研给究小组就研究主题“小学英语语篇教学的整体性”，提炼出了以下几点收获：

1. 读前活动

创设情景让学生从整体上感知，预设本课将要讲的内容，将学生引入文本，自然过渡到新知识。

2. 读中活动。

通过三遍听文本，让学生整体感知文本，通过问题驱动方式，挖掘文本的兴趣点，突破教材的难点。

3.读后活动

学生能复述整个文本资料，整体上了解某种食物的制作过程，达到都能用英语表述，或者是课外的某种食物的制作，要学生留心观察，并能写下来。

五、后续思考

课例研究小组商议决定，在以后的教学中要时常思考以下三个问题：

（1）教师是否充分理解教材编排意图及教学内容在教材中的地位和作用，并能合理地把握和使用教材。

（2）学习活动的设计是否贴近学生的实际生活，使学生便于理解、便于掌握、便于运用，并使不同层面的学生都有所发展。

（3）学习活动的设计是否能促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

（4）教师是否在学生学习的过程中不断地激励学生去探索实践。

第二篇：初中英语教学设计与课例研修报告

初中英语教学设计与课例研修报告 很荣幸我参加了20xx国培计划——青海省农牧区中小学教师远程网络培训活动。通过此次活动，我感慨颇深、认识颇多，使我受益匪浅，现在做研修报告如下。

七年级下册英语第一单元教学设计

一、Teaching Plan for Unit 1,Section A

Teaching contents:Unit1 ,Section A

Teaching aims and demands：

1.Language goals:

(1)talking about countries ,nationalities and languages ;ask and tell where people live

(2)学习speech contest ,

2.Ability goals

(1)学会问住址和答住址。

(2)能够听懂别人的回答，并进行有关的口语问答。

(3)充分利用教学资源，采取多种方式进行听说读写训练。

3.Emotion goals

通过互相询问课内外活动的日程安排，增进同学之间、师生之间的了解和友情，并让学生学会合理地安排自己的日程，养成有规律地学习、生活的好习惯。

Teaching Key Points

学会问住址和答住址

Teaching Difficult Points

.1.where-questions

2.正确表达住址，熟练使be动词和助动词。

Teaching preparation

1、教师准备录音机、磁带，多媒体课件，设计巩固、提高练习。

2、学生熟读生词，了解朋友、家人、同学的住址。

Teaching procedure

Step1.创设情景，复习旧课.复习助动词、be动词和人称代词。

1.When is your father / mother from ? (Ss ask and answer baoshang.

Step 2 呈现图片，教学新词，操练句型

2.Talk about sth. about the persons “ Jackie Chen is a famous movie star . Liu Xiang is a great running star ?.where are they from ?

3.Ask ss to ask and answer “ Where is maozedong tayloy from?. Step 3 师生互动、学习探究 (听说训练 )

1.Now we’ll listen to another schedule , it’s Joe’s schedule .Let’s listen to the conversation , and answer the following questions : ( Show the questions with ppt , get the ss to read the questions before listening )

Questions (1) where does Sally come fromg ?

(2)Do they have an English party?

(3)What game do they have, a basketball game or a volleyball game?

(4)Does Joe have a school trip?

(5)Does Joe have a math contest or a speech contest?

2.Play the tape and check the answers . Ss ask and answer the questions in pairs .

3.Show these When-questions with ppt.for the ss to learn, play the tape again,ask the ss to write down the answers . Check the answers .

Questions:(1)When is Sally’s birthday party?

(2) When is the basketball game ?

(3) When is the school trip?

(4) When is the speech contest ?

4.Pairwork . Ss ask and answer in pairs .

A: Does Joe have a ??

B: ?

A:When is it ??

B:?

Step4：合作交流，巩固提高

1.A short summary about what we learn today .

2.Ask the student “ Can you talk about your schedule ? Can you give a short report about Joe’s schedule ?” Ask them to prepare in groups of four for a few minutes , then ask several ss to share their report in front of the class .(Give an example if necessary .)

3.Consolidation . 完成句子

(1)我们学校每年举行一次英语演讲比赛。

Our school has an ________ ________ ________every year.

(2)请问,你爷爷是哪里人？

Excuse me. Where is_________ __________?

(3)12月x日是我奶奶的生日，我想为她举办一个生日聚会。 My grandma’s birthday is _____ _____. I want to have a_____ ____for her.

(4)你喜欢看排球比赛吗?

Do you ___________ watching a ___________ ___________?

(5)你们开展数学竞赛吗?

Do you have a ___________ ___________?

Step 5 Homework

期末考试结束了，同学们可能需要去外地旅游，请你制定一下你的旅游计划计划。四人一组设计并写出你们的旅游计划，看看哪一组设计的最合理，最受同学们欢迎。

We will go to the great wall......

Blackboard design

Unit 1 Where is your pen pal from?

Section A

have a basketball game

a birthday party

a school trip

a speech contest

Where is ?? She/he is ?.

二、Teaching Reflection

Unit 1,Section a 这节课的目标主要是学习问地址和住址及应答，谈论日程安排，学习四个新词(短语)： pal pen pal canada france language，并围绕这些活动开展听说训练，使学生学会询问住址和地址。

为了达到这一目标，我设计了三大教学环节：情景创设，复习旧知，引入新知――师生互动，学习探究新知――合作交流，小结巩固提高。采用了Classifying，Self-evaluating 和Role-playing等学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件等来开展课堂教学，Pairwork ，Groupwork问答、讨论等口语交际活动或Chant ，Songs, games , competitions 等活动交替出现，从而使学生熟练问答日期并学会做日程安排。

我感觉我在教学中以下几方面做得较好：

1.突出了教师主导，学生主体的地位。无论是在哪个环节，我用师生问答，生生问答，pairwork ,groupwork 小组竞赛等方法充分调动学生学习积极性，尽可能让全体学生动起来。

2.充分利用教学资源，使教学活动有趣、高效。如在复习月份名称时，我用多媒体呈现不同月份特点的图片，还自编了一个Chant ; 在问答学生生日时，恰逢有个学生是授课当天过生日，我即兴地师生共唱Happy Birthday to You 这首歌，共同祝福这位同学的生日，当然课堂

气氛立刻活跃起来，大大提高了学生学习的积极性；复习呈现时我设计了学生感兴趣的人物的生日及其日程安排，配上形象直观的美丽图片，开展横排、纵列的问答竞赛，让学生学习兴趣高涨。

3.既准确把握了教材，又灵活处理了教材。我抓住本节课的重点----复习问答日期，学习谈论日程安排，开展听说训练。没有循规蹈矩地按教材设计的步骤进行教学，而是根据学生的知识现状和认知特点，将教材内容做了一些调整，使之由浅入深，由易到难。我大胆地将书上听力材料的训练方式做了变化。先听第一遍回答简单的问题，再听一遍回答稍难一点的问题；再进行Pairwork 的口语交际；然后进行笔头巩固练习，弥补写的不足和语言知识方面的漏洞。最后的Homework是所学知识的拓展，以提高学生综合能力。

4.善于对学生进行过程评价。当学生表现很棒时，我的一句“Good ! Great ! Well done !”或一个微笑，一个翘大拇指的手势语，一个欣赏的眼神，一阵掌声等都是对学生的肯定。当学生表现欠佳时，一句Don’t be shy ! Don’t be nervous ! You can do it ! Try again ! 或一个期待鼓励的眼神，或适当的帮助提示，都是对学生莫大的关怀和鼓励。

5.注重用自己的专业素养潜移默化地影响学生。我要求自己口语纯正流畅，教态亲切自然。并要求学生的语音，语调，语速达到相应的要求。我的自然亲切的教态，让学生学起来不紧张，使师生互动很融洽。

通过这节课的教学，我也发现了一些问题：

1.设计的练习较好。但因操作不当，未达到更好的效果。如让学生口头汇报 Joe’s schedule时，不应事先呈现范文。这样束缚了学生的思维，未给学生自由发挥的空间。

2.教学时间的安排还有欠缺，导致最后的拓展练习(Homework)未来得及处理，就草草收兵，结束了这节课的教学，使整堂出现虎头蛇尾的现象。

3．整节课和后进生交流较少，他们在进行会话练习时缺乏积极性和主动性。

4.课前准备还是有些不足，教学中各个环节衔接不紧密。

在今后的课堂教学实践中，我将充分运用国培中所学的知识，努力改正自己的不足，不断完善自我，使自己的英语教育教学水平不断提高到新水平。

研修报告及心得

历时两个月的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训结束了，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研

究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标

还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！ 总之，通过这次远程培训，我总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快的转变教学观念，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。