研修日志

-----对新教材教学的体会

在教学中，发现新教材在内容编写，事例，框架等方面作了大幅度的调整和修订。使内容更贴近学生生活，更趋人性化，适应了新时代的要求。无疑对教师提出了新的更高的要求。下面我谈谈对新教材教学的几点体会。

一、 易激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。新教材图文并茂，设计生动活泼，美观大方。增强了教材的趣味性，可读性。内容简练符合学生的认知水平，贴近生活实际。案例，材料新颖，突出时代感，生活化，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。倘若用现代的教学手段，更能激发学生参与学习的兴趣和热情。改变过去教学的枯燥无味。而采用多种教学形式，如交流讨论，座谈式、探究式、启发式、小品、游戏等，让学生进入学习角色，积极地参与教学活动。

二、 创设师生互动的氛围

通过探究活动，将过去单一的师—生关系变为师—生、生—生、生—师之间的多向交流。构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更突出学生的动。如“事物是前进性与曲折性的统一”教学设计，就“前进和曲折”说说大家的看法，让学生进行谈论。然后分正反两方辩论，双方唇枪舌剑，你来我往，教师再加以点拨，在辩论中，学生不仅学到了知识，同时锻炼了口才，又提高了能力。学生积极思维，踊跃发言，说出了自己的看法和见解。从中感悟到了与老师主动交往的快乐，师生之间形成了良好的互动。

三、充实了学生的知识和生活见识

政治教材包罗万象，既有历史地理，又有文学科学等，不仅能提高学生的修养，也扩充学生知识，无形中给学生的人生选择以一定的导向。使学生既学得知识又提高辨别思维，培养创新意识，发散思维，求异思维等。

四、对新教材建议

新教材的包含的东西不少，可是也有缺陷。很多知识只是轻描淡写的代过，不利学生思维的连接，产生断层，这无疑给教师的教学带来难度，课堂上要补充相关知识，达到知识的衔接。新教材对学生的成材、成长有重要的作用。总之，新教材，新理念，新标准，要牢固树立以人为本，以学生为主体的观念。从实施新教材的教学重点以、难点为突破，提高课堂教学效果，提高学生的心理和思想道德素质。

第二篇：研修日志

研修日志

自从20xx年最后一次中招考地理之后，地理便与中招无缘。至今还记得那年抽考地理后，教师的用心，学生的紧张。得到通知距离中考仅有三个月时间，作为四个班二百八十多人的地理教师的我是何等的紧张，精心备课，充分利用课堂四十五分钟，图画了一黑板又一黑板，讲两节，考一张卷子。那时学校条件尚差，还没有一体机，蜡版刻印，常常刻蜡版至深夜，精选习题，画图，第二天，早早去印刷，赶出来给学生用...就这样，在师生的共同努力下，战果辉煌，各班平均分都在及格线上，有几个学生还取得了全市并列第一的好成绩。不过也许所有这一切以后只能出现在梦境里。

高中的地理教学又让我知道初中地理与高中地理的断档有多么可怕。尤其是高一新生，90%以上学生表示初中没有认真听过地理课，甚至有学生初中就没有完整地听过一节课。更有甚者，有学生说他们学校都没开地理课。有学生说：我妈说了，只要学好语数外，地理考零分也无所谓。于是苦了高中地理老师，开讲高中课前，先恶补初中地理。

在此种状态下，初中地理举步唯艰。不得不思考，地理学科的价值何在，出路何在，没有出路，其价值又如何更有效地体现？

当然，大环境使然，家长、学校重视的是中招必考科目，不参加考试的当然得退让。于是，大家都茫然，不知所措。茫然之余，我们依旧得重复昨天的故事，三尺讲坛，口舌生花，妙语连珠，天花乱坠。流星雨阵过，陨石陨铁砸落，地震、火山，海啸掠过，厄尔尼诺毫无

预兆的突然造访，风霜雨雪飘洒自若...有谁管他怎么形成，如何成灾，如何潮涨潮落？

其实，不重视地理除了说明他们的短视、浅见，又能证明什么？虽然，中招不考地理，可是我们的衣食住行哪一样离得开地理。懂地理的人会用所学来指导生活，并在生活中总结所学，提高效率，提升自我。假若你在野外迷了路，假如你的车行进在即将有暴风雨的深山沟里，假如你在海啸将来的海边...如果你有常识，会看地图，天气预报，研究过地形，她会指引你走向光明。

不管别人如何看待我们，我们依然自信、自强、自尊、自立于世。古人云：知人者智，自知者明。作为一名地理教师，应正视现实，既来之，则安之，服从大局，顺应发展，着眼未来。学高为师，身正为范。我们要提高教育教学理论修养，夯实专业基础知识，掌握教育教学规律，不断充实自己，终身学习，了解学生在生活中遇到的地理问题，并想办法帮其找寻解决问题的办法。又云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生的健康成长有着直接的影响力。故教师应具有正确的人生观和价值观，有热爱教育、现身教育、甘做人梯，乐观向上的精神，有较强的语言表达能力，较快掌握必要的现代教育技术手段，改进教学方法，与时俱进，成为新时代地理学科的领跑人。