6、胖乎乎的小手(5100字)

发表于:2020.8.10来自:www.fanwen118.com字数:5100 手机看范文

6、胖乎乎的小手

设计思想

本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 教材分析

课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。

学情分析

现在的孩子大多是独生子女,劳动意识淡薄,尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习,可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

教学目标

1.知识与技能:认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟亲情。

2.过程与方法:围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。

3.情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。

教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学策略与手段

情景教学和多媒体辅助课堂教学 、自主学习、合作探究。

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。

3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

4、能 有感情地读好三句重点句子。

预设过程:

一、情景导入

1、我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

你的办法真不错,那就快上来吧!

3、一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

(1)过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 (板书:6、胖乎乎的小手)

请同学们一起美美地说一次课题。

生齐读。

(2)看课题,这是一双怎样的小手?

生:胖乎乎的小手。

谁有好办法,记住这个胖字。

生:一个月加一个半,就组成了胖。

生:胖字一边是个“月”,我想只要越(月)吃越(月)多,就会长胖。

二、初读课文,了解大意。

(一)检查预习

同学们读过课文了吗?读过两遍以上的举手。(生举手。)真好,这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前,提前读一读课文,这种习惯很好。同学们,你们还想不想再读读课文。生:想

1 、好,用你自己喜欢的方式来读课文,遇到不认识的字,借助拼音好好读一读,尽量读准每一个字音。

生自由读书。

2 、能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。

生端书起立。(强调读书姿势)

3 、第 2 自然段能读好的请起立。

4 、 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读,觉得不行,可以坐下来。 5 、最后一个自然段,请一名同学起来读。生读。

谁能来评价一下,他读得怎么样?我们先来说说优点。

生:我觉得他读得很流利。

生:他读得一个错字也没有。

你们听得很认真。这位同学读得真的很不错,如果声音能再响亮点就更好了。

(二)看图找句子

看来同学们预习得不错,下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗?我出示图片,你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。

( 1 )出示图片

生:全家人都喜欢兰兰画得这张画。

同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。

生齐读。

这句话中,“全家人”指谁?

生:姥姥、爸爸和妈妈

“这张画指哪一张画?

生:指着大屏幕说,就那张画。

请用语言表述清楚,到底是哪张画。

生:是画着兰兰小手的那张画。

同意吗?这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。

师写生看,交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一,生再写。

同学们写得很认真,书写时的姿势也很好,请收拾好笔本,我们继续为研究课文。

为什么全家人都喜欢这张画呢?(板书:喜欢)

生:因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。

你的概括能力很强。

( 2 )出示课件内容

生读,师板书:拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒)

练习说话因为——所以——

生:因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。 生:因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢,所以妈妈喜欢兰兰的小手。 生:因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒,所以姥姥喜欢兰兰的小手。 生:因为画上画的是兰兰的小手,所以大家都喜欢这幅画。

三、认识生字

同学们说的真好,不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢? 1 、借助拼音读。(指名读 / 请小老师领读)

2 、去掉拼音读(玩大小声游戏读 / 男女生比赛读)

3 、你还想怎么读?

生:开火车读。

生:打乱顺序读。

4 、红色的字宝宝从词语中跳出来,想和你交朋友,大声和他打招呼吧。 5 、同桌互相读一次,读完了给对方一个大拇指。

四、指导朗读

同学们认识了这么多生字宝宝,我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读,认真看,仔细听,听完后,我们将举行最佳朗读擂台赛。

1 、评选最佳兰兰一。

谁能把兰第一次说的话,充满疑惑地读出来就能奖励。

生练习。指名读。生评。

你就是最佳兰兰一了。

2 、评选最佳兰兰二。

谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来,就能当最佳兰兰二。

生练习。指名读。齐读。

你们都是最佳期兰兰二。

五、拓展引伸

咱班同学真了不起,谁获得最佳朗读称号的请举手。

生齐举手。

下节课,我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿,你们累吗?(生:不累)陈老师可讲累了,想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?

生:我想帮老师倒杯水。

生:我想请老师坐下休息一会儿。

??

小结:真是好孩子。你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特

点注意的地方吗?(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

七、作业布置

看一看今天的作业。回家用你的小手为家里人做一件事。注意观察家人的表情,把当时的情景画出来。

板书设计

胖胖乎乎的小手

大家都喜欢

为爸爸拿拖鞋 为妈妈洗手绢 为奶奶挠痒痒

第二课时

课时目标:

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为??所以??”说话。

4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

预设过程:

一、复习导入:

上节课,同学们学得不错,兰兰听了可高兴了,她让我给大家带来13朵漂亮的小花,你们想看看么?

(出示13支花),原来每朵小花上都有一个字,谁和这些生字朋友打打招呼。 闯关游戏。

读词语巩固识字

选生字或生词造句。

做手指操《儿童节》

二、再读感知

1、生字我们都认识了,相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?好,我们一起来读课文的第一自然段。(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生:漏掉一个“都‘字。

你听得真仔细,那从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。

你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读

你把“都”字重读了,读出了全家人对这幅画的喜爱这情,真了不起!

2、你能用“喜欢”说一句话吗?

生:我喜欢老师。(老师也喜欢你)

生:我喜欢画画。(爱画画的孩子)

生:我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读?

3、全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥)

这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)

5、生交流所划的三句话。(师:你的小眼睛真亮,全找对了)

(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)板书:拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

6、指导朗读

胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高兴) 工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)

你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了一些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。

兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。

呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀。

谁愿意读读妈妈说的话?生读。师:课文中妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。

好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好) 那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)

是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧!(齐读)

8、听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。

课件出示:

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

8、你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?(生说)师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人做什么?(生说)

我帮老师 。 我为大家 。

三、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为??所以??”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

五、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

六、课堂小结束:

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

课件出示:我替爸爸 。 我给妈妈 。




第二篇:6《胖乎乎的小手》教学设计 2800字

6 、 胖乎乎的小手

教学目标:

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。 难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学准备:教学课件

教学课时:2课时

一课时

教学流程:

(一)猜谜导入,激发兴趣。出示课件:/cai/yuwen/1yu/1x/胖乎乎的小手.ppt

1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。” (手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖” 字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

(二)初读课文,识记生字

1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

(三)再读课文,了解大意

1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。

3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

5.这张画有什么特别吗?

6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)

8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟,读中积累

1.指导朗读有关的句子:

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为??所以??”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。

3.变个方式,你会吗?出示课件:

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说??(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

(五)自主识字,指导写字

1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

看(手目看) 着(羊目着)

3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

4.学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。

(六)拓展阅读,巩固识字

你们今天学习得这么认真,老师要奖励你们一篇小短文,你们想读吗?

乌 鸦 爱 妈 妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(qu?)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yu?)来越猛(měng)。

正在这时候(h?u),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

(七)扩展想象,课外实践

1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

六.板书设计:

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰 关爱 妈妈 姥姥

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