用心灵感悟教育生活

北道德中心小学---杨冬梅

我是一名普普通通的农村数学老师，忙忙碌碌中不知不觉已度过了20多个春秋，回想这二十多年的教学生涯，有很多的遗憾和愧疚，特别是才走上工作岗位的那几年，年轻没有远见，工作没有激情，整天满足现状，不求上进，在这段心灵与知识匮乏期，我在教学上没有做出什么成绩，课堂教学对我来说就如同闭门造车，教学水平原地踏步。伴随着改革的春风，对教师提出了新的要求，我们不能只是传授知识的教书匠，研究型、创造型的教师标准对我们提出了新的挑战，这时我真正体会到“书到用时方恨少，事非经过不知难”。

近几年，在新一轮领导班子的带领和感染下，我改变以往的工作态度，对生活充满了信心，读书学习成为习惯，曾多次被派出去学习，常常通过书籍，利用网络学习李镇西，窦桂梅等教育名家的先进教学理念，收获不小，但最让我受益的还是我们北道德中心小学这本活教材，学校推行学案式“363”主体教学模式以来，我校全体师生的精神面貌发生了天翻地覆的变化，教师的教学艺术也是各特色，“合作学习”不仅成为课堂的主力，更是贯穿教学的始终。我是数学组的一员，作为一线教师，对课改不是不能接受，而接受能力差，一时难以适应，课堂上旧的方法不敢用，新的方法不会用。正当我左右为难不知所措时，学校实行推门转课制，组内听、评课、赛教等活动。在活动中发现我们的青年教师已走到了课改的前列，王静、杨宏斌、靳海峰、梁红霞他们的课新模驾驭自如，课前有预习，课内有独学、有交流、有展示、有点评。更让我思考的是，王静、杨宏斌、靳海峰他们

的课干净利索，平淡中有创新，稳健中有成效；梁红霞老师的课华丽中求实效，张弛中求发展，预习有落实、独学有思考、交流有气氛、展示有效果、点评有重点。每次活动结束我们组内成员都会坐在一起点评每位教师授课中的亮点与不足，而梁老师不仅会把每位成员给她的建议很好的汲取与消化，而且做得更完美，她的课堂师生互动、互学、教学相长、收效自如，于是我在一次听课记录中写到“一次比一次更精彩”。

如果说在数学组我取得的是教学上的收获，那么在办公室我又有另一份收获。都说“爱的教育”如春雨，点滴渗透，沁人心脾。我们办公室的肖嵌嵌老师自从踏进校园那一刻起就再也没有请假、迟到和早退，她爱岗敬业，有时一连几节课呆在教室里，上课给孩子们传授知识，下课与孩子们谈心，折千纸鹤，与孩子打成一片。

几周前的一个课间，我在去厕所的路上，看见我们办公室刚参加工作不久的李旭老师，左手拖着一个小男孩，一边走一边弯下腰和他说着什么，直到厕所门口她还蹲下身子和他说个不停，我带着好奇大步赶上前问：“李老师，他是你亲戚吗？”“不，他是我们班同学。”“我知道是你们班同学，可你们在说什么呢？”她说，这孩子字写得特别漂亮，昨天我测试了，他得了72分。我对他说，老师特别喜欢你，你字写得那么漂亮，如果成绩再能提高一些就好了，下次考试如果能得90多分，老师请你到我的办公室来，我那有芒果、石榴、巧克力、贝壳等许多好吃的和好玩的任你选。孩子乐开了花，瞪大眼睛说，真的吗老师？他们拉了勾还盖了章。这不这次月考这小男孩果真

考了95分，李老师也兑现了她的承诺，将年轻人最引以为浪漫和心爱的贝壳送给了孩子。

不是孩子不开窍，而是我们没有找到开启他们智慧的钥匙。近年来，从我校教师身上所获得的不亚于任何一次外出培训，哈佛大学一项研究表明：工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。我认为，一个教师，要想做到杰出，或许需要点天分，但更需要后天环境等各种因素，要成为一名人民满意的好教师，则人人都可以通过自身的爱心、努力与奋斗达到，在此我呼吁我们全体老师，特别是青年教师，应该胸怀理想，充满激情，做自信、自强有爱心、受学生尊敬、家长满意的好老师！

第二篇：灵感生活