4A Unit1 I can play basketball (period1)
( 执教：海门市三厂小学 薛琳瑛 )
Step 1.Warming up& Pre-reading
T: Class begins. Good afternoon, boys and girls
Ss: Good afternoon, Miss Xue.
T: Sit down ,please. Now, children, first ,let’s enjoy a song ,OK? Ss: OK!
T: Enjoy it and then tell me : What sports can you hear? S1: Run!
T: Can you run? Show us. Good! Anything else?
S2: Jump!
T: Wonderful ! Can you show us?
T: Can you spell it? /d3/ /∧ / / m/ / p/
Ss: Jump.
T: Nice. What else can you hear?
S3: Skate .
T: Can you skate? Show us. Look at this name?
Ss: Kate(凯特)
T: Good ! So this word--skate
Ss: Skate .
T: Follow me: skate
Ss: Skate .
T: Spell it together.
Ss: S-K-A-T-E .
T: Any other sports?
S4: Swim!
T: Do it ,please. Good! Let’s spell it! /s/ --/w/ --/i/-- /m/ Ss: S-W-I-M!
T: Look , here’s a chant:
Run, run ,
I can run.
Can you run?
Yes, yes, yes, I can.
No, no. no, I can’t.
T: Let’s try!
Ss: Run, run ,
I can run.
Can you run?
Yes, yes, yes, I can.
No, no. no, I can’t.
T: Nice. Who can make a chant use these new words? S1.2.3:…, …,
I can … .
Can you…?
Yes, yes, yes, I can.
No, no, no, I can’t.
T: You’re so clever! Now look at this picture , what can he do ?
Ss: He can play table tennis.
T: What about him?
S: He can play football.
S: He can play basketball.
T: Let’s do and say! Football, football, play football. Basketball, basketball, play basketball.
Ss: Football, football, play football.
Basketball, basketball, play basketball.
T: Well done! Next, let’s play a game, OK?Brain Storm.(头脑风暴)Rules: Say the words when you see the words.（看到单词，大声喊出单词。）
Clap your hands when you see the people . （看到人的图片，拍手。） T: Start.
Ss: …
T: Look ,who’s he?
Ss: He’s Yao Ming.
T: Can Yao Ming play basketball?
Ss: Yes , he can.
T: He can play basketball very well.
T: Look , I have a basketball. Can you play basketball,…?
S: Yes , I can.
T: Show us! Nice! / Cool! / Great!
T: Can you play basketball,…?
S: No, I can’t.
T: It’s OK. Have a try.
T: Please work in pairs like this: A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: Cool!/Nice! /Great！ / B: No, I can’t. A: It’s OK. Have a try.
( Ss&Ss work in pairs and feedback.)
T: Who can try?
Step2.While-reading
T: Now, I’m sure you can play basketball very well. Now look at the picture. Here are three boys. Who are they ?
Ss: Mike ,Wang Bing and Liu Tao.
T: Where are they?
Ss: They are in the playground.
T: What do they want to play together?
Ss: They want to play basketball.
T: You’re clever. But look at Liu Tao ’s face. What do you think of him? Can you ask some questions?
S1: Can Liu Tao play basketball?
S2: Can Wang Bing play basketball?
S3: Can Mike play basketball?
T: Good. Look at these three questions. Let’s watch cartoons and finish the tick. T: OK. Can Wang Bing play basketball?
S: Yes, he can play basketball.
T: Can Mike play basketball?
S: Yes, he can. He can play basketball very well.
T: Good. He can play basketball very well. Can Liu Tao play basketball at first? S: No, he can’t.
T :He can’t play basketball at first.
T: Can Liu Tao play basketball at last ? How do you know?
T: Let’s open the books turn to page 24, read and find the answer.
T: Can Liu Tao play basketball at last?
S: Yes, he can.
T: How do you know?
S: Have a try, Liu Tao! Yeah! I can play basketball.
T: Liu Tao can’t play basketball at first. Follow me . “at first” .
Ss: At first.
T；But he can play basketball at last. follow me: at last .
Ss：At last.
T：We know the main idea of the story. Let`s listen and repeat. Pay attention to the pronounce and note intonation.
(Ss read after the tape)
T: Good. You can repeat very well. Now next time , it’s time to read the whole text, let’s read the dialogue again.
T: Now let’s read in roles. Please read in three.
T：Who can try? Your group, please.
T: What do you think of them.
Ss: Good.
T: Clap your hands. Thank you. Any more? Your group, please.
T: Cool!/Wonderful! Thank you.
Step 3. Post-reading
T: Can you act out? This time you try to three in a group again and act it.
T: Who can?
T: Are they good? Any more?
T: OK. You act very well. So I’ll give you a big change. Let’s make a short play of this story. You need work in four. Roles for you: one is the narrator, the others are the actors, OK? Go.
T: Are you ready? Which group can try ?
T: Are they great?
Ss: Yes.
T: Now boys and girls, you can read ,you can act, you can make a short play. You did a wonderful job.
T: At last ,let’s share: Do more exercise and we will be healthy.
Step 4. Homework
T: Homework for you.
★听录音,有感情地模仿、熟读对话并尝试背诵、表演对话。
★★用英语交流你们会什么与不会什么。I can____. I can’t____. ★★★查资料，学习更多课外运动，下节课向大家介绍。
T: Goodbye, class.
Ss; Goodbye, Miss Xue.
第二篇：课堂实录
一、开课五分钟谈话设计
谈话导入：孩子们，你们喜欢大自然吗？（喜欢）今天，陈老师就带大家去大自然里看看吧！看：这是青青的山，还有清清的水。小河缓缓流淌，大海波涛翻滚，大自然多么奇妙呀！更奇妙的是，还有一种水，从高高的山上飞流直下，你们知道是什么吗？（瀑布）我们学过一首写瀑布的古诗，还记得吗？是什么？（《望庐山瀑布》）我们一起来背一背吧！（背诵）多么有气势的瀑布呀！孩子们想看一看瀑布吗？我们一起来欣赏一下吧！（出示瀑布）
二、引入课题
1、师：刚才欣赏了这么多动人的瀑布，现在请同学们坐直了，认真看老师写这两个字。（板书：瀑布）
2、 你是怎么记住“瀑”字的？要提醒大家注意什么？把左下部描红，全班书空。
3、过渡：今天，我们就要学习叶圣陶爷爷写的这首《瀑布》齐读课题两遍，叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样子的，想知道吗？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，认识生字。
请孩子们翻开书74页，自己读课文，遇到不认识的字想办法认识它。
师：读完了吗？生字都认识了吗？请同桌互相检查一下。
2、检查识字情况
师：孩子们太会学习了，老师奖励大家玩个小游戏：智力大闯关。敢接受挑战吗？ 有请蜜蜂小博士
（1）、第一关：读准字音
第一步：集体大闯关
师：第一步，集体大闯关，气球上出现的词语，准确地读两遍。
依次出示词语：岸滩 这般 比喻 （齐读词语）
第二步：扫除障碍
师：真棒，前三个词语都没有难住大家，看看后面这三个词语，请能干的孩子来说一说这三个词在读的时候要注意什么？（你能教大家读一读吗？）
第三步：点兵点将 开火车读词语
师：太厉害了，再来一招：点兵点将，每个词语准确地读两遍。就能射掉气球。
（点击出示下一关）
（2）第二关：认清字形 出示生字：叠 雾 尘
师：说说你是怎样记住这些字的？说给同桌听一听，再汇报。
叠：引出出示叠叠的浪，就是一层浪压着一层浪，第一组来读词语，依次叠加。
师：第二关任务完成。（播放音效）
（3）第三关：理解字义 出示生字：屏
你会用这个字组词吗？
出示图，理解“屏风，”，回到“屏”字，解释屏就是室内用来隔断视线或挡风的用具。 1
（4）三关都完成了，看看蜜蜂小博士怎么说？
（5）闯关成功了，让我们一起再来把所有的词语读一读。（最后两个前停下）能读得美一点吗？继续
3、检查读文的情况
（1）字词关孩子们已经闯过，我们再请三位孩子来读一读课文，其他孩子注意听，注意我们的要求是（出示：读准字音，不漏字，不加字）
评价一下他们读得怎么样。（注意我们的要求）
（2）让我们一起把课文读一遍吧！注意读准字音，不漏字，不加字
4、评价过渡：孩子们真能干，读得很准确。
三、品读课文，品味作者的细腻文笔
A、默读课文 师：现在请孩子们默读课文，看看你能读懂什么？
B、汇报
（一）第一小节
1、哪个小节在写瀑布的声音？（出示第一小节）（板书：声音）
我们一起读一读这个小节。
2、你们想听听的瀑布的声音吗？（播放瀑布声音的课件）
你觉得这样的声音像什么？用自己的话说一说。
3、叶圣陶爷爷远远地就听到了瀑布的声音（板书：听），他是怎样描写瀑布的声音的呢？请用波浪线勾画下来。自己读一读。
4、指名读一读（出示句子）
5、“好像叠叠的浪涌上岸滩”
孩子们已经知道了，“叠叠的浪”就是一层浪压着一层浪，哗哗哗地拍着岸滩。 （集体模仿一下叠叠的浪涌上岸滩的声音。）一起读。
真棒：接着读“又像阵阵的风吹过松林”
6、觉得自己读得棒的孩子站起来，一起来读读这个小节。
（二）第二小节
总结过渡：瀑布的声音太令人激动了。除了读懂了瀑布的声音，孩子们还读懂了什么？ 相机提出第二小节（出示课文）
1、这是在描写瀑布的什么？（板书：样子）
这时，向往已久的瀑布出现在叶圣陶爷爷面前，他的心情怎样呢？
你从哪个句子最能感受到叶圣陶爷爷激动的心情？你怎样感受到的？
啊！望见了瀑布的全身!（“啊”“两个感叹号”）
谁再来表达一下作者当时激动的心情！（抽生读 一起来）
2、这一小节你还读懂了什么？
（出示句子：“千丈青山衬着一道白银”）为什么把瀑布比作白银？
读到这里你又读懂了什么呢？（“千丈青山”——高）
2
孩子们太能干，读懂了这么多，老师还有一个疑问：为什么这里要用“衬“字呢？我们一起来看看。（解释“衬着”）
（1）出示“衬衣图”，再出示句子，叙述。
（2）出示“蜻蜓图”，先看图，再出示句式，抽学生说。
（3）出示“荷花图”“白云图”同上。
（4）出示“瀑布图”，学生观察，说句子。
小结：一个“衬”字更突出了瀑布的美，这个句子我们一起来读一读。
3、师：真是太美了，让我们一起把这一段美美地朗读一遍吧！
（三）第三小节
过渡：远望瀑布如千丈青山中的一道白银，近看瀑布又是什么样的呢？
（板书：看 远——近）请同学们自己读读第三小节。
1、学生汇报，出示句子：“好伟大呀，一座珍珠的屏！”
孩子们，我们刚刚知道了什么是屏，珍珠是什么样的呢？请先闭上眼睛（出示珍珠）睁开眼睛，这就是珍珠！
美吧！想象一下，无数的珍珠做成的屏会是什么样的？想看看吗？（出示图片） 什么感觉？叶圣陶爷爷发出了这样的感叹，你来读读！
学着他的样子，全班一起来！
2、时时吹来一阵风，这座珍珠的屏被风吹散了，（出示图）溅起的水花是那样轻、那样柔、那样美！ 来（出示句子）读。
引导：被风吹散的瀑布像烟一样飘飘地，像雾一样蒙蒙的，像尘一样轻轻地，这个句子该怎么读才美呢？自己练一练。自己练，指名读。
提问：你觉得她读得怎么样？评价以后再读。（谁能读得更美更轻。）
我们一起再来读一读这个句子。轻点儿，再轻点儿！
3、（出示第三小节）同学们读得这么美，老师来读一读，孩子们欢迎吗？（请看着屏幕：播放视频）
4、让我们男女生来一次合作，美美地读一读这个自然段，你们觉得前两行谁读，（男生），后两行谁读（女生）。
四、总结全文。
1、能够欣赏到这样迷人的瀑布，太幸福了！叶圣陶爷爷，把他听到的看到的瀑布的美景（红点：听 看），用最美的语言展现在我们面前。让我们再次美美地读读这篇课文吧！
2、你觉得这篇课文的哪些句子最美，把它积累在你的脑子里。
五、拓展欣赏
1、还记得上课前我们看过的那些瀑布的图片吗？用你今天或以前积累到词句来说说吧！
2、孩子们，读万卷书，还要行万里路，希望孩子们有机会多亲近大自然，亲自感受一下大自然美丽与神奇吧！
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熟悉学生：1、同桌检查识字。 2、你读懂了什么？按照课文的顺序来汇报。
3、积累描写瀑布的句子。（飞流直下三千尺）
4、鼓励孩子积极发言。读课文。
5、用“屏”组词（屏幕、屏风）
6、自读课文的时候遇到不认识的字怎么去认（问同学、问老师、查字典）
反思：孩子是富于想象的。鲁迅先生说过，孩子的想象力是值得敬服的。凭借想象，孩子可以上天，可以入海；凭借想象，可以到达小鸟到不达的地方。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。
在《瀑布》的教学中，我根据叶圣陶先生从先闻瀑布声，再到望见瀑布全身，最后在瀑布脚下仰望的这条线，为学生创设一条旅游路线，调动学生的学习兴趣。而在旅游的第一站：听到瀑布这般气势的声音，脚步继续前进，利用途中小贩准备赠送给旅游中学得多的小朋友的纪念品，再次激起学生的积极性。
在诗歌的第一节中，利用多媒体播放了一段瀑布的声音，让学生的声音中去感受瀑布。让学生说说瀑布的声音像什么，可能瀑布对学生来说还是有些陌生的，所以这个环节完成得不是很到位。而后第二小节中“啊”的指导朗读，引导学生注意，诗人为什么“啊”了一声？体会瀑布之高，瀑布之白，瀑布之亮，瀑布之美。所以“啊”不仅是惊讶，更多的是惊喜。现在想来，如果那时让学生更详细的去欣赏那“千丈青山衬着一道白银”，去深入体会瀑布“四之”，那学生就能更真切地读出惊喜，而不只是露于表面的惊讶。
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