《比粗细及排序》教学反思 《比粗细及排序》教学反思
《比粗细及排序》这个活动目标是
（1）学习用目测、比较等方法区别物体的粗细，并用正确的词汇描述，
《比粗细及排序》教学反思
。 （2）会按物体的粗细进行正、逆排序。
（3）培养观察、比较能力。刚开始我用孩子们感兴趣的孙悟空的金箍棒，引起幼儿的兴趣，金箍棒变大变粗的时候可以拿在手上，变小的时候，就细细的可以藏在耳朵里···这个环节效果还是比较好的，
教学反思
《比粗细及排序》教学反思》可是到了第二个环节，让孩子们区别不太明显的圆珠笔和白板笔时，其他老师说这个环节让孩子们比较没必要，而且也太难了，两根可以看出来的干嘛还要去比较？我把老师们的话好好的思考了一下，应该在开始是选择孩子们能区别的，相差比较明显的两个物体来比较。
在排排队这一环节中，我觉得有以下不足：（一）教具没有充分准备好，如：我在班班通上面画大树小树的时候，没有能及时、全面地关注幼儿的动态。（二）课前没有和孩子说好，没有经过老师同意不能拿东西，或者要按规定去拿。如：师：现在请你们把这5个圆柱体宝宝从粗到细排例应该怎么排？把圆柱体学具卡片发给孩子们，孩子们不知道该怎么操作，有的争抢，有的不感兴趣，有的在吵闹，我怎么说都不行，最后我就草草的收场。 最后一个环节做作业还是比较好的。
整个环节下来我觉得教学目标基本上达到了但趣味性不够，应该以角色的形式进行授课会比较好，比如在教学中我重新进行了设计，让幼儿以角色游戏进入教学，如动物园要进行一次比粗细大赛，请你们帮小动物比比谁粗谁细？在游戏中过程中引导幼儿发现粗细，这样既完成了教学目标，也让幼儿在趣味中学到知识。
第二篇：排列 教学反思
排列 教学反思
“排列”这一数学思想将一直影响学生的后继学习。根据学生的学习特点，考虑学生思维方法的新颖性与独特性，学习时，要遵循“不重复不遗漏”的原则，培养学生创新思维能力。本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试，同时注重训练学生的数学思维。本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流互相沟通。比如“1、2、3、这三个数字可以组合成多少个两位数”，这个问题不是学生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要认真观察、思考。因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案在汇报。其目的是通过学生一个比较宽泛的问题，留出学生自己动脑的思考空间，再通过小组交流，让所有的学生获得表现自我的机会。