文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。 展示课件，介绍敦煌票面上的文字、色彩、土

（人美版第11册第10课）

按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。

11.26

教材分析： 教学意图：培养学生的分析能力，了解票面结构了本课是设计应用领域的一个内容，开学初教师就应解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式。

该不止学生收集各种参观券，包括旅游景点、名人

三、探究实践： 故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺

（一）、设计主题：请大家为动物园设计参观券

品展等参观券，已被教学中参考、借鉴和学习研究。

参观券的设计

学情分析：教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券，泪出若干专题，供学生课堂上

拓展思路，所选的内容与学生实际能力相符合。

教学内容与目标

认知：了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式：色映、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主辅，主券、副券、存根的比例，票面的中横等。结合生活

中的展览，设计实用美观新颖的参观券。

情意：通过本课的学习，引导学生了解设计在方便

生活、服务生活、美化生活中的重要作用。 能力：提高学生的审美能力和创造、设计能力。 教学重点与难点： 重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知

识和技能设计、制作参观券。

难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完

整。

学习材料： 各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片

教学过程：

一、导入新课：

组织学生介绍自己收藏的参观券。例如：敦煌莫高

窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫

高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。

教学意图：从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。 二、 分析研究： 结合门票样式，提出研究问题：

1、 参观券除了主要图案之外，还有那些组成部

分？（学生根据课本中和自己手中的参观券分

析讨论和总结） 参观券的组成：主券、副券、存根（板书） 2、 票面上的文字、色彩、图案（板书）与参观券

有什么联系？学生汇报，体会到票面的色彩、

1、 小组合作：学生根据小组的意见进行审计拼贴。

2、 汇报交流设计意图。

（二）、分析设计美观的票面的要点： 1、主体造型要充满主券，引人注意。教师结合学

生设计的参观券存在的问题进行修改演示。

2、参观券色彩醒目。利用强烈对比色彩方法进行

主体与背景的色彩设计。 3、券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字。

纠正学生设计中存在的问题，进行演示修改。 4、战士色彩有特色，并包含有关动物知识环保等文字的参观券。 5 、出示一张铅笔造型的书签用途的门票。6

、教师演示：把自己当作参观者，按照自己心理

需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。 学生谈谈自己受的启发。愿自己设计的参观券成为

人们参观后舍不得对调的小小艺术品，而不仅仅是通行的一件工具。

教学意图：掌握参观券基本设计方法，提高设计水

平。图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。

四、 学生实践，教师巡回指导。 教学意图：检测学生对设计的理解与掌握程度，挖

掘设计的深度。

五、评价：组织学生进行欣赏，评出设计美观、合

理的参观券。为体现出文化内涵的参观券设计

加分

教学意图：促进同学间的交流，获得成就感，并在交流中取长补短。 六、拓展：展示年票、机票、月票等形式的地参观券。感受参观券带给我们的生活乐趣。

七、板书设计：参观券的的设计 八、教学反思：

第二篇：参观券的设计教学反思

<<参观券的设计>>教学反思

小券大世界（参观券的设计）是人美版新课标教材，设计??应用学习领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律，能独立制作一张既实用又精美的参观券。

参观券学生时常接触，但往往不会太在意。课堂教学初始，通过世博会这件盛世导入课题很成功，学生顿时就能体会到课题“小券大世界”的涵义（小小的参观券能展现大大的世界）。

“初识券面”环节中学生利用计算机翻看课件中厚厚的电子收藏册，精美的参观券一页页展现眼前，视觉冲击强，近一步激发了他们探究愿望，同时也让学生对参观券的美有一个第一印象。自学参观券的构成要素后学习重点学习“细节之美”环节，计算机图片处理技术的运用（photoshop7.0）很好的展示、分析了对比色、调和色参观券的色彩搭配效果。参观券中的字体运用和比例尺度也是本课学生需要了解的知识点，学生自学课件，完成课件中的实践内容，逐步探究出字体运用要风格统一，比例尺度要主次分明。教学环节层次分明，关系递进，学生有很多收获。

“创意无限”环节是本课教学环节中的亮点，学生首次尝试了无纸化设计（计算机美术创作）。计算机平面设计在当今社会已经比较普及，但主要是在专业设计人员中使用，对于小学六年级的学生来说还是很陌生的也有强烈的学习欲望。课前准备中我和计算机老师花了很多的时间和精力钻研，解决了多项技术难点，设计出了创意环节的教学课件。学生运用课件可以自由的选择景点照片或景点绘画，景点主题的字体，配上合适的副券和纹样，改变图像的大小、方向、颜色、透明度，利用计算机制作出他们满意的参观券，并展示给其他的同学看。实践证明这一环节也是学生关注度和参与度最高的热点环节，完成的效果也很好，多名学生还咨询是否可以保存后打印出来。他们解释说想保留下自己第一次用计算机独立完成的设计作品。

“沧海拾贝”是拓展环节，课上学生只做初步了解即可。

通过本次网络课教学使我深刻的认识到计算机网络技术对美术教学、学生创作的辅助作用是巨大的。美术是一门基于视觉的艺术，计算机可以将海量的视觉信号明确的传递给学生，还能增加学生创作环节中的参与度和兴趣点，提高创作效率和效果。