《参观券的设计》教学反思

周芳 《参观券的设计》属于“设计-应用”领域，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。 参观券学生时常接触，但往往不会太在意．通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，参观券总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。通过参观券的设计这一活动最终发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过自学观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试，部分学生设计意图较有创意。

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<<参观券的设计>>教学反思

小券大世界（参观券的设计）是人美版新课标教材，设计??应用学习领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律，能独立制作一张既实用又精美的参观券。

参观券学生时常接触，但往往不会太在意。课堂教学初始，通过世博会这件盛世导入课题很成功，学生顿时就能体会到课题“小券大世界”的涵义（小小的参观券能展现大大的世界）。

“初识券面”环节中学生利用计算机翻看课件中厚厚的电子收藏册，精美的参观券一页页展现眼前，视觉冲击强，近一步激发了他们探究愿望，同时也让学生对参观券的美有一个第一印象。自学参观券的构成要素后学习重点学习“细节之美”环节，计算机图片处理技术的运用（photoshop7.0）很好的展示、分析了对比色、调和色参观券的色彩搭配效果。参观券中的字体运用和比例尺度也是本课学生需要了解的知识点，学生自学课件，完成课件中的实践内容，逐步探究出字体运用要风格统一，比例尺度要主次分明。教学环节层次分明，关系递进，学生有很多收获。

“创意无限”环节是本课教学环节中的亮点，学生首次尝试了无纸化设计（计算机美术创作）。计算机平面设计在当今社会已经比较普及，但主要是在专业设计人员中使用，对于小学六年级的学生来说还是很陌生的也有强烈的学习欲望。课前准备中我和计算机老师花了很多的时间和精力钻研，解决了多项技术难点，设计出了创意环节的教学课件。学生运用课件可以自由的选择景点照片或景点绘画，景点主题的字体，配上合适的副券和纹样，改变图像的大小、方向、颜色、透明度，利用计算机制作出他们满意的参观券，并展示给其他的同学看。实践证明这一环节也是学生关注度和参与度最高的热点环节，完成的效果也很好，多名学生还咨询是否可以保存后打印出来。他们解释说想保留下自己第一次用计算机独立完成的设计作品。

“沧海拾贝”是拓展环节，课上学生只做初步了解即可。

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参观券的设计（第一课时）

教材分析：

参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。

兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感 态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。

教学目标：

1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。

3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。

教学重点：

让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。

教学难点：

设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。

教学准备：

各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。 教学过程：

一、组织教学：检查学生课前准备。

二、创设情景导入新课。

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《参观券的设计》教学反思

《参观券的设计》教学反思本课属于设计·应用领域，本课设计的平面设计，学生都有基本的而设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。本课的重点觉得应该是参观券上面图、文的选择要具有典型性，能代表参观内容的典型画面。本课教学过程是参观券的知识、参观券的构成、参观券的图文设计。在导入部分，从苏州拙政园的售票窗口排队购票的人们，得到已有的经验即门票是参观的凭证，需要购买，从实用性导入本课，继而分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后在展示活动类的参观券，对比分析不同的组成部分。在主要环节图文设计上，即图的典型性的表现上，则通过实例大家分析、思考来获得典型图的选材，在充分欣赏了典型设计时，让学生进行拓展思维，如果是你的话还可以设计什么具有代表性的图形？以此建立选材的典型性思维，然后通过身边的实例来分析讨论，我们学校的外语节活动的参观券该设计什么典型的图文？以此引导学生思考设计。在图文协调的设计上，则通过精美的设计欣赏分析，让学生明确构图、色彩的安排与协调。从教学效果看，学生基本都能设计出或景点或活动的参观券，图文选择和安排、协调都交由意识，有些学生还设计了参观券的外形。给什么活动、景点设计参观券学生的选择花了点时间，在作业要求上展示一些设计主题，让学生选择这样应该让学生减少不需要的思考以充裕作业时间。

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参观券的设计

教材分析：

本课是设计应用领域的一个内容，开学初教师就应该不止学生收集各种参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券，已被教学中参考、借鉴和学习研究。学情分析：教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券，泪出若干专题，供学生课堂上拓展思路，所选的内容与学生实际能力相符合。

教学内容与目标

认知：了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式：色映、绘画、电脑合成，文字的主次、

大小，字体的变化、统一，色彩的主辅，主券、副券、存根的比例，票面的中横等。结

合生活中的展览，设计实用美观新颖的参观券。

情意：通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。 能力：提高学生的审美能力和创造、设计能力。

教学重点与难点：

重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。

难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。

学习材料：

各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片

教学过程：

一、导入新课：

组织学生介绍自己收藏的参观券。例如：敦煌莫高窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。

教学意图：从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。

二、分析研究：

结合门票样式，提出研究问题：

1、 参观券除了主要图案之外，还有那些组成部分？（学生根据课本中和自己手中的参观券

分析讨论和总结）

参观券的组成：主券、副券、存根（板书）

2、 票面上的文字、色彩、图案（板书）与参观券有什么联系？学生汇报，体会到票面的色

彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。

展示课件，介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。

教学意图：培养学生的分析能力，了解票面结构了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式。

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骨干教师示范课

《参观券的设计》教学反思

20xx年度

贤儒中心校：李吉凤

本课属于“设计·应用”领域，旨在使学生通过实践，了解生活中票券设计的基本要素，方式和规律，六年级学生已经基本具备了简单的设计能力，能够自我独立的完成学习内容。本课在设计上大胆的采用了“边交边学·自主领悟”新的教学理念，真正的做到把课堂还给学生，让学生在课前大量的收集整理资料，预习课本新知，掌握大部分的学习内容从而为课堂上的教学提供有力保障，在课堂中，教师的指引生生交流中，让学生在思想交流碰撞中产生火花，更进一步的掌握学习重点，克服难点，体会到自主学习的快乐。更让我感到高兴的是有的学生提出可以按照同样的方式去设计制作明信片，懂的“举一反三”才是我们课堂教学的目标。

这节课在环节设计上还有待加强，例如在问题的设置上，可以改变单一的教师提问，由学生自己发现问题提出问题，这样更加能够体现学生在课堂中得的主题地位，真正的做到“我的课堂我做主",再者就是在学生作品讲评的时候，应及时准确的给出讲评，突出优点，指出缺点，让学生之间学会取长补短，养成谦虚好学的良好习惯.

总之这节课还存在很多缺点，希望在以后的教学中我们共同探讨，共同研究，提出改进意见，争取把我们的美术课上到更好。

2013、11、5

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“引导自学”型课堂合案

授课人：周芳

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