《羚羊木雕》教学反思

教学实践中注意了以下几个教学策略的实施：

一．为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记《我和我的父母》，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周记向我说了许多的心里话。通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了.

二．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

三．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法——课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。

四．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。

通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。

但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。另外，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。

培训总结

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。五个月的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今

后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩。

第二篇：羚羊木雕 第一课时 教学案

瓦房店市第三十六初级中学 （ 语文 ）学科教学案 第一部分 学习要求：

学习目标：

1、知识和技能目标

1）借助工具书掌握相关的字词，积累文学常识；

2）朗读课文，至少读两遍

2、过程和方法目标

熟读课文，整体感知课文

分角色朗读，通过人物语言、神态、心理、动作、外貌描写，把握人物个性

3、情感、态度和价值观目标

体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。

学习重点: 分角色朗读，通过人物语言、神态、心理、动作、外貌描写，把握人物个性 学习难点：体味文中的情感，准确把握文章的主题

学法指导：1.结合现实生活，进入学习。

2.朗读课文，整体感知。交流感受，把握作者的感情。

第二部分 学习过程：

一、课前预习导学（注：1.2题要在练会的基础上让父母听写）

1、了解作者及写作背景，写在下面（措施：查阅资料）

2、画出文中你不认识的字词，要求读准字音、正确书写、理解意思并创设语境造句。（措施：借助工具书和注释，参考原句）

⑴注音：

抹 攥 逮 怦怦

⑵看拼音写汉字：

zhàng义 树chà 脸jiá 寒zhàn

⑶解词：

自作主张：

不可抗拒：

名言警句：真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。高尔基

瓦房店市第三十六初级中学 （ 语文 ）学科教学案 形影不离：

二、课堂学习研讨

（一）基础交流与检查1.文学常识

2.字词

（二）朗读感知与探究（分角色朗读）

1．用“文章讲述了 的故事。”的句式说话

2.分角色朗读

⑴角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。

朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。

学生评价：【可以从语言是否正确流利、语速是否适中（轻重缓急）、是否有感情的朗读、声音能否传达出作品的意境等方面进行点评。】

⑵学生寻读课文，用波浪线划出人物的语言描写句。

提问：

从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？

用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话。（尽量用文中的词语或短句多角度表达）

如：a妈妈是一个_____________________的人。

b爸爸是一个_____________________的人。

c万芳妈是一个___________________的人。

d奶奶是一个_____________________的人。

e万芳是一个_____________________的人。

f“我”是一个____________________的人。

3.探究：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母是正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

三、当堂训练巩固

1.写一写

常见的人物描写方法及作用

名言警句：真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。高尔基

瓦房店市第三十六初级中学 （ 语文 ）学科教学案

2.练一练

阅读记叙文，回答问题：

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片??

“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”

“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的??我可以说出每一件礼物的来源。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，回忆的门打开了。

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。 “看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦??谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。” “哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。

“你喜欢吗？”

“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。

1、本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是“_____________________________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是“_____________________________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是“___________________________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她_________________________的心理。（读懂题目里的关键词语）

课堂小结：

名言警句：真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。高尔基

瓦房店市第三十六初级中学 （ 语文 ）学科教学案

1、学生小结：

2、教师小结：

《羚羊木雕》给我们展示了两种内心世界，我珍惜友谊，把木雕送给万方；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把木雕收回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的，如果彼此都做到周到一点，就不至于有这样不愉快的事情发生。作为学生，一方面要学会思考，有主见；另一方面，做事情要跟大人商量，不要自以为是，自作主张。推而广知，遇事多商量就可避免许多矛盾。

四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）

必做：当堂巩固

选做：《能力培养》

教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）

第三部分 课后反思

1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）

2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）

第四部分 家长签字：

名言警句：真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。高尔基