《羚羊木雕》教学反思

《羚羊木雕》这篇课文说的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。另外，这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。文章内容含概量十分大，在教学中必须有所取舍。因此，根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析以及情感态度价值观作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。 在上述分析的基础上，我把本课的教学目标定位于以下几点：

1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想情感；

2.联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益的启示。

以分角色朗读，把握人物个性化语言为教学重点，以感知课文，联系生活，说说自己的看法观点为教学难点。

在上述目标和内容的指导下，我在教学实践中注意了以下几个教学策略的实施：

一．为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，所以让学

生讨论是否应该将压岁钱用来买手机，学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了.

二．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，实现这种效果最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲。通过这种形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

三．整体感知的学习，在整体感知课文时，我安排了一个让学生读文后，概述本文内容，抓住重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情。让他们结合自己勾画的语句分析人物，学生能结合具体语句分析人物，比较到位。

四．主题思想、情感态度价值观的把握，学生能各抒己见，发表自己对此事的一些看法，以及如何处理这种事情。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。

通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。

但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复

述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。另外，有些学生的朗读能力还需加强，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。

2011-11-15

周全亮

第二篇：22《羚羊木雕》教学案(汶阳)

第22课《羚羊木雕》教学案

汶阳镇初级中学 汪顺涛 陈乐运

教与学目标

1．整体感知课文，树立正确的友情观、价值观；正确看待、处理与父母的关系。

2．学会通过文中语言感受人物形象特点，用科学的方法态度去评判人物形象。

3．联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

教与学重难点

1．学会从文中的语句分析人物形象。

2．理解文章内容，,联系生活实际,谈谈自己的看法。

教与学方法

文章围绕“亲情”这一话题，展示了两种生活，两种内心世界。一方面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。文章通过语言、动作、神态及心理活动描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分鲜活。全文流露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。因此，教学中要激活学生在阅读中的灵性、悟性和创造性，使学生更好地品味、感悟文章。把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。

课时：2

第一课时

教与学过程

一、播放音乐《永远是朋友（演唱:杭天琪）》，导入新课：

千里难寻是朋友

朋友多了路好走

千里难寻是朋友

朋友多了路好走

以诚相见心诚则灵

让我们从此是朋友

千斤难买是朋友

朋友多了春常留

以心相许心灵相通

让我们永远是朋友

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》

二、学习新课

（一）、初读课文，整体感知

1．学生交流作者情况

提示：张之路，19xx年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。19xx年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；19xx年入选中央电视台“东方之子”栏目。

1

2．检查字词掌握情况

攥捕dài逮着玩dǎi ．zuàn树杈．chà怦怦．．pēng逮．．

学法指导：小组长交换检查，教师抽查

3．课文围绕羚羊木雕写了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

提示：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

羚羊木雕到底有多珍贵？他对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

（二）、读出自我，合作交流

1、我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来体现？（对话）

2、课文的第17—22段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？（理解插叙的写作手法）

（提示：这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。）

温馨提示：在叙述主要事件的中间插入一段与主要事件相关的情节叫插叙，插叙是为了更好地表现中心事件。

（三）、重点赏读，质疑探究（1—15段）

1、分角色朗读比赛

在课前教师应让学生分好角色，写好各自朗读的话语

学法指导：

朗读要求:Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

2、学生就“一个——的木雕”、“一个——的爸爸”、“一个——的妈妈”、“一个——的奶奶”、“一个——的万芳”、“一个——的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。

3、感悟人物：在朗读中你读人物的对话，从中读出了（人物）是的人。示例：

①妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）

②爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）

③万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）

④奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）

⑤万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）

⑥“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）

三、课堂练习

1、学生有感情的朗读课文1-15，26-篇末

2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？

四、拓展延伸

1、教师朗诵：关于同龄人对长大的一段话

“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话， 2

那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”

通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。

2、学生评价

学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

妈妈的神态：紧紧地盯着 孩子的神态：低着头不敢看 十分严厉 一动不动

语气 咄咄咄逼人 语气 声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来

五、教师总结

妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

（提示：1．训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。

2．注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。）

六、布置作业

1、准备一场辩论会：这场矛盾冲突中谁是谁非？（摆事实讲道理）（站在不同的角度看问题）

2、准备表演课本剧

七、板书设计 羚羊木雕

张之路

羚羊木雕

八、学后记：

教后记：

第二课时

教与学目标

1、知识目标：

3

读懂课文，理解文中所表达的思想倾向，体会人物性格

2、能力目标：

学会从文中的语句分析人物形象

3、情感态度与价值观：

学会正确看待友谊与礼物的关系

教与学重点

学会从文中的语句分析人物形象

教与学方法

角色体验法、探究、讨论

一、导入新课

出示课题及目标：羚羊木雕

——在表演中体会人物性格

在辩论中获得生活感悟

二、表演、角色体验

选“爸爸、妈妈、万方、奶奶、我”五个角色，表演文中主要情节。

具体要求：把握准角色性格、人物语言、神态举止等，进行表演。

其他同学认真观看，谈谈感受。

三、记者现场采访

观看了表演后，同学们一定有很多的问题想现场采访演员们，现在赶快行动吧！

1、问演员：为什么这样演？

问观众：他演得怎么样？你有什么建议？

（此环节是引导学生紧扣课本分析人物形象）

教师归纳出人物性格：爸爸：沉稳、威严

妈妈：固执、严厉

奶奶： 通情达理、慈爱

“我”： 软弱、珍视友情

万芳：仗义、明白事理

四、辩论

正方：羚羊木雕该送

反方：羚羊木雕不该送

反方：怎么能把父母送给自己的礼物随便转送给别人呢？这不是显得对父母不尊重吗？ 送如此贵重的礼物，会使“我”和万芳之间的友谊变得俗气，金钱化了！

辩论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。（倒是“我”的父母一再强调木雕贵重而要我取回，究竟是谁俗气呢？）

五、明辨是非

这能全怪我吗？

怪父母：在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

怪自己？

4

怪万芳？

（要求学生谈出各自的看法）

六、金点子

请同学们从中任选其一，表达自己的看法：

1、如果你是文中的“我”，你会怎么做？

2、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？

3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

七、体验反思

1、生活中你可能也要面对与父母的分歧。谈谈你是怎样处理的？

2、通过这篇课文，你学到了什么？

要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父母的意见，有什么事一定要和家人商量。平时应该多与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。

曾子有言：与朋友交信乎？想告诉大家的就是与朋友交往最重要的就是真诚、无私。而且不要为了小事而互不相让，真诚的道歉往往能解决很多的问题。无私的为朋友做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感激，还有更多的支持。

在生活中让我们： 多一些___ _ ，少一些__ _ 。

八、教师赠言

真正的友谊—十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。—马克思

九、课后练笔

假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。

要求：

1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。

2、情真意切。

3、符合书信格式。

十、学后记：

教后记：

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