新课标人教版小学一年级语文上册《画》教学反思

《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我抓住学生好动、好奇、爱表现的最大特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。我先是请同学们互猜谜语，在大家兴致勃勃之时我用眼神环视着全班同学，继而神秘又有声有色地背诵课文的五言谜语诗，然后请大家猜，相机板书课题，并用简练过度语更进一步激发学生学习这首谜语诗的学习积极性、主动性。

在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。并且边读边配上动作进行朗读表演。如，读到近听水无声时，做出侧耳听的动作；读到人来鸟不惊时，做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在指导朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们正确的评价态度和良好的评价能力。

诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。如，我举例使学生明白“远”和“近”意思相反是比较而言的；“来”和“去”则请学生们通过做动作来理解，收到了良好的效果。

识字教学中是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

第二篇：添画 教学反思

添画 教学反思

本课的设计意图是借助丰富的互联网资源丰富学生的创作资源，以往的本课学习都是让学生搜索实际生活中的资源，往往是学生找不到合适的或者丰富的学习资源，教学任务很难完成。

借助强大的互联网搜索，学生可以搜集到几乎是任何的资源，丰富了学习的内容，学生可以通过互联网搜索，打破了素材缺乏对学生创作的限制，使学生的主要精力可以完全放在创作上面来，计算机辅助也将图片的剪、贴一并在计算机中完成，大大提高了学生学校的效率，也避免了学生在使用剪刀中可能遇到的危险。再者就是借助计算机软件可以实现素材的放大、缩小，利用复制功能能重复的使用同一素材，这些都是在以往同堂的学习中无法实现的。

本课学习中存在的问题就是，虽然借助计算机和互联网搜索功能能大大提高本课的教学效率，学生对这种学习方式也非常的喜欢，但是，这种高效率的前提是学生的信息素养足以支撑，所以在教学过程中教师一定要精心分好小组，保证每个小组都有一个相对好的学生带着大家完成练习。