教学反思：

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。

我凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣。所以，在课堂上我首先出示三个好朋友一起玩的情景。从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，我适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。在教课文时我感到了自己教学上有许多需要改进的地方,如:读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

在教课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在文中我让学生进行了用“春暖花开”“商量”等词的造句训练，这样也加深了学生对词语的理解。同时我请学生发挥想象，以读为主，让学生扮演不同的角色“你的好朋友过冬了，你想对它说什么？”，从而让学生更深地体会小动物之间的关心。

经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方,如的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

第二篇：如何进行教学反思

如何进行教学反思

密山市职业技术教育中心学校 刘燕

一、什么是教学反思

教学反思如同哲学中“否定之否定”的规律，经历了一个肯定，否定，否定之否定的过程，舍恩认为，教学反思是教师从自己的教学经验中学习的过程，认为教学反思的问世是对将教学改革简单地贴上成功或者失败标签的超越。辛涛认为，教学反思是一种教师选择的行为，是教师对于教什么和如何教的问题进行理性和和具有伦理性的选择，并对其选择负责任。关于教学反思，学术界对其并没有一个完全认同的界定，众说纷纭的情况始终存在，我们通过几个定义的列举发现，教学反思具有以下几个特点：第一，是对教学过程的思考和选择；第二，是一种行为并不是一种判定标准；第三，教学反思的实施主体是教师。所以，我们认为，教学反思是教师对自己教学过程各环节的思考和选择，是为进一步提高教学水平进行的行为动作。

二、如何进行教学反思

（一）从对立面进行反思

反思其实是一种设想，通过假定设想构建起教学反思，而站在对立面上对自己教学过程中的种种进行反思，应该是教学反思中使用的有效方法。古人说，物极必反，当事情发展到一定阶段的时候，必然会向着对立面发展，而这个在教学反思中，就体现为站在对立面上对当下的决定进行反思的过程。比如，当我们刚刚开始教授一套舞蹈动作的时候，因为舞蹈动作的特殊性，所以它很难通过教科书进行传递，只能依靠教师的表演，依靠学生的感悟将舞蹈动作表现出来，而舞蹈的学习天赋并不是每个学生都有的，所以很多时候需要我们老师进一步引导，我在教授舞蹈动作的过程中，一般会采用鼓励的方式，发现学生学习的闪光点，将其扩大，激发学生学习的积极性与主动性，让他们保持对舞蹈的兴趣。但是，有时候我就会对这种教学方式进行反思，这种鼓励是否会让学生变得骄傲膨胀，而如果采用挫折教育，对学生的问题严厉批评，会不会更有激发学生斗志的力量，所以有时候我也会用这种批评的方式，辅助激发学生学习的潜能。事物的相反面都是对立统一的，我们能够从一方面中获得益处，定能够从另一方面中也有所收获，所以，从相反方面进行反思应该是教学反思的重要方式。

（二）从现实出发进行反思

立足现实是教师进行教学反思的基础，不管教师是对教学过程中哪一环节的反思，从自己教学的角度出发是最基本的前提。比如，进行一场舞蹈教学之后，我有机会参加其他老师的课堂听课，那么我就会有重点，有针对性的对我在课堂中遇到的问题进行对比学习，找到其他老师在处理问题时的可行之处，反思自己在解决这一问题过程中的不足。或者，进行完一节课堂教学之后，我会对这一节课的一些内容进行反思整理，尤其是结合下一节课的备课内容进行改进改善，这一节课哪些问题处理的比较粗糙，哪些环节忽视了细节，是否将学生放在主导位置上做出了考虑分析，这都是教学反思的重点。我认为，如果没有教学反思，那么不论我们上了多少节课，它们都是单独的个体，没有提升没有进步，但是如果有了教学反思的存在，那么每一节课都会有进步，都会有提升，这是对老师的也是对学生的。所以，任何教学反思的开展，都应该以现实为基础，从现实中的优点和不足出发，有针对性的改进发展，这样的反思才更有意义，才更有价值。

（三）从教学目标入手进行反思

俗话说，方向不对，努力白费，所以在教育教学的过程中，我们应该不断的调整自己的方向，让它始终朝向正确的目标，而这个目标的存在，就是我们进行教学反思的一个标杆，任何教学应该以目标为主，教学反思也应该以此为参考。比如，舞蹈教学通常是动作与情感同时存在的，当我们完成一阶段的教学任务的，一般来说，舞蹈动作是我们比较关注的内容，所以教学上用的时间比较多，而思想升华很多时候是我们忽视的部分，所以，这个时候就需要教学大纲做线索，引导我们进行正确的教学反思，对教学过程中疏漏的地方，没有达到教学大纲要求的地方进行有针对性的改进，如果教学实践宽松，我们甚至可以用一节课的时间，专门补救教学反思中考虑到的不足与缺陷。教学目标是我们的一个方向，是殊途同归之后共同达到的聚集点，所以，不论在这个过程中经历过什么，最终都要实现这一目标，而这一目标的存在也是我们在教学过程中不断反思，不断改进的重要依托。

教学反思是提升教学质量，提高教师素质和教学能力的重要方式，随着教育教学发展，教师，学校对教学反思的重要地位越来越重视，因此，我们老师应该在教学过程中自觉进行教学反思，以此推动自己教学的发展，找到合适的方式进行教学反思，让其真正发挥自己的功效作用。