本文是新编《大学英语》（20xx年版）第一册中的一篇课文，作者是美国学者Donald Batch elder，摘选自Donald Batchelder 和Elizabeth G. Warner 于19xx年编写的 An Experiential Approach to Cross-cultural Education，在原文的基础上略作了修改。

文章讲的是对待世界上各种不同文化应采取何种态度的问题。随着国际交往的不断发展，我们的世界越来越像一个地球村(the global village)，各种风格迥异的文化彼此遭遇、碰撞(culture shock)，文明之间的冲突大有愈演愈烈之势，如何看待异域文化和文化差异成了值得人们认真思考的重要问题。本文的作者通过一个小故事，向我们展示了他本人对这个问题的深入思考。 文章可分为两大部分。

第一部分为1-4段，作者以第一人称的口吻向我们讲述了他在巴西的一段经历。作为一个美国旅行者，当他驾着一辆旧吉普车行进在巴西中部的山路上时，水箱开始漏水，他被迫停在附近的一个小村庄里。热情的村民用他们古老的办法为作者解决了问题。他们找来了一些尚未成熟的青香蕉，掰开以后塞到水箱漏水处，由于水箱金属壳的热度，香蕉马上融化成胶汁，粘住了裂缝。同时，在与村民的闲聊中，作者还惊讶地得知，他们坚信附近的一块岩石就是世界的中心。这一次与当地本土文化不期然的相遇给了作者很大的震动

在第二部分（5-8段）中，作者着重讲述了他的感悟。首先，他惊讶于青香焦所展示给他的当地古老文化中的智慧；再次，他惊讶于村民们对世界中心即那块岩石的信仰，因为他认为世界的中心应该在他祖父的家乡新英格兰。后来作者逐步意识到：每一种文化都有自身的精妙之处, "The Green Banana" 即象征着每一种文化中所蕴藏的鲜为人知的宝藏；对每一种族的人来说，他们生活的地方对他们都具有特殊意义，从而在某种意义上说都可代表世界的中心 (Every place has special meanings for the people in it, and in a certain sense every place represents the center of the world.)。 世界因此有无数的中心，但是人们不可能经历全部。而我们一旦能够从自己文化的包围中走出来，去自觉领受另一种文化，我们将会得到影响自己一生的全新视角，并从此开始收藏异域文化中的宝藏 (The world has numerous such centers, and no one student or traveler can experience all of them. But once a conscious breakthrough to a second center is made, a life-long perspective and collection can begin.)。

作者试图通过他的感悟告诉我们, 每一种文化都有它的"green bananas" 它们慢慢成熟，等待着我们放下偏见，以平等和尊重的眼光去欣赏和领悟 (The cultures of the world are full of unexpected green bananas with special value and meaning...ripening slowly, perhaps waiting patiently for people to come along to encounter them.)。任何的种族优越论(ethnocentrism) 或文化

扩张 (cultural imperialism) 都是不可取的。

本文从语言方面看，还存在着一些难点，下面试作分析。

第一段第二句 My ancient jeep was straining up through beautiful countryside... 。 动词strain在Collins English Dictionary中的第五条释义为to make intense or violent efforts; strive。 此处的strain up 是指因山路陡峭(steep country road)，汽车只得艰难行进。这一段中还要注意倒数第二句中的 pat me on the shoulder 这种表达方式，类似的说法如 seize sb. by the arm；hit sb. in the back；knock sb. on the head 等等。同时， 这一句还出现了work out 这个词组，work out 的意思很多，此处是指 to prove satisfactory or effective (Collins English Dictionary)，例如: Did your plan work out? 我们经常碰到work out 作 to solve or find out by reasoning or calculation (Collins English Dictionary) 讲，如 work out a sum; work out an answer。

第二段中, "I did not ask them, though, as that would show my ignorance...," 此处 的though是个副词，表示“然而”。它与although的区别是：although只能作连词，though既 可作连词也可作副词，表示in spite of the fact that; even if（《朗文当代英语词典》） 。但注意作此种用法时though不出现在句首，例如：

It's hard work; I enjoy it though. He is a bad manager.

There is no reason, though, to dismiss him.

第三段, "The occasion called for some show of recognition on my part.”中，“call for” 做 "need or require" 解，on my part 的释义为of or by me (《朗文当代英语词典 》)。此句可理解为“当时的情形需要我做出一些认可的表示”。此段还要注意as if 的用法 , "He, in turn, inspected me carefully, as if to make sure I grasped the significance of his statement." as if”为“with the appearance of”，此句中后跟一个以不定式引导的目的状语。请看下面as if 的常见用法: （例句选自《现代英语用法词典》）

I've loved you as if you were my son.（后跟从句，动词一般用虚拟语气, be 通常用were这个形式，但在一、三人称主语后用was的情况也不少。）

She cleared her throat as if to speak.（后跟不定式）

From time to time Jason turned round as if searching for someone.（后跟现在分词）

第四段中“... in case my radiator should give me trouble again”， 读者可能会对should 在这

儿的意思不甚了解。 should 跟在in case引导的从句或条件从句后, 表示未来时间里，某种情况发生的可能性，可译为“万一”。例如：Here is a shilling in case you should need it.（《现代英语用法词典》）

第五段中出现了好几个time，需要注意。“...except to regard it as a fruit whose time had not yet come.”，这个time指的是水果成熟的季节；“Suddenly, ...its time had come to meet my need.” 这个time 是指青香蕉被用来修补我的水箱的时机；“Its time reached back to the very origins of the banana.” ， 这句是说，其实这种青香蕉一直在那儿，它在那儿的时间可以一直追溯到最初香蕉的出现；最后一句比较难，“It was my own time that had come, all in relation to it.” 此句可以用英文解释为 my own time had come to get to know it, and to know everything connected with it， 意思是我认识这种青香蕉以及一切与它相关的事情的时候来了。

此段中作者还提到这段经历使他感受到两个learning moments。那么什么是learning moments？作者指的又是哪两次呢？learning moments 是一个教育学上的概念，指人们在瞬间突然领悟到的东西。作者所指的，一是青香蕉的特殊用途使他感悟到每一种文化都有其内含的宝藏 ，二是每一个地方的人都有权利和理由认为自己生活在世界的中心。从谋篇布局来看，这句话 既总结了前面的经历，又引发出后面的评论，起着承上启下的作用。

另外，不知读者是否注意到了作者行文的诙谐。在第五段，作者自嘲地称自己为 “a product of American education”。第六段中“... as I knew for a fact that the center w as located somewhere else in New England.”，fact的用法已很幽默, 而作者证明这个“ 事实”所给出的原因竟然是“After all, my grandfather had come from there.”，这让人立刻想起当地的修理工所说的同样的话。

本文的作者从一次具体的经历入手，引发出对待异域文化应采取的正确态度的感悟，由具体到抽象，由浅及深，一气呵成。青香蕉和被当地人视为世界中心的岩石，贯穿文章始终，被作者赋予深刻的象征意义，成为理解此文的关键。 以上是我就内容和语言两方面对这篇文章所做的粗浅分析，希望能够于读者对这篇文章的深入理解有所帮助。

第二篇：1frdggygtyrfhrjytuedtttttttttttttttttttttttttgggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg

1、教育学生珍惜时光，认识拖拉的危害，养成良好的学习习惯与生活习惯。培养学生珍惜时间的好习惯

2、认识珍惜时间的重要性，能好好抓住机会，认真学习，为明年高考做好准备。 教学过程

开幕词

甲：杨柳枯了，有再青的时候。

乙：桃花谢了，有再开的时候。

甲：燕子飞了，有再来的时候。

乙：然而有一样东西却是一去不复返。

甲：它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。它能像海绵

里的水，只要愿意挤，总是有的。

乙：它是组成生命的材料。

甲：它是衡量重量的标准。

合：它就是——

齐（时间）

（钟表滴答声）

甲：同学们，现在请闭上你们的眼睛，仔细听一下，你们听见了吗？这是时间的声音。 甲：接下来，请汤维炜为我们朗诵诗歌《时间》。

节目一：

朗诵诗歌《时间》

乙：不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝。

甲：时间是不等人的。

乙：想挤出时间不容易，但失去时间却很容易。

乙：无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。

甲：凡是在事业上取得成功的人，没有一个不是珍惜时间的典范。

乙：现在请有收集关于《珍惜时间》故事的同学为我们讲述一下他们所收集的故事。 节目二：

故事1讲述《爱迪生的故事》

过渡：故事都是关于珍惜时间的典范。那我们有没有在日常生活中浪费时间的故事呢？ 故事2讲述《浪费时间的故事》

乙：恩，这个例子的确非常典型。我相信这是存在于各位同学身边的现象吧。希望同学们 听了这个故事以后开始学会提醒自己：珍惜时间。

过渡：甲：一个人的青春能有几年？莫等白了少年头空悲切。

乙：在这大好的时光中，我们应该珍惜每分每秒，努力学习，而不是把宝贵的时间浪费在一些不必要的事上，下面请欣赏小品《 遗憾 》

节目三：小品《 遗憾 》

乙：看完这个故事后，想必同学们都会有一些感想，现在我们就来听听同学们的感想。 节目四：谈感受

过渡：甲：同学们，时间赋予我们每个人是非常公平的。

乙：不会多给你一分，也不会少给你一秒。

甲：珍惜不珍惜它。

乙：抓紧不抓紧它。

合：就看我们自己。

甲：记住：今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

乙：对！

甲：浪费时间是一桩大罪过。

乙：对！你说的没错！

甲：这哪是我说的，这是裴斯泰洛齐和卢梭说的。

乙：他们说的真好，你还知道什么？

甲：我只知道一点，还是问问同学们知道什么吧。请问哪位同学知道关于珍惜时间的名人名言，请发表下，让同学们扩展知识面

节目五：名人名言

乙：名人名言伴随着一代又一代青少年成长，我希望刚才同学们说的名人名言也能够成为同学们今后人生路上的指路明灯，指引我们不但前进。接下来我们欣赏歌曲《

隐形的翅膀 》

节目六：歌曲《 隐形的翅膀 》

甲：伴随着优美的歌声，我们这次主题班会也接近了尾声，我想同学们在这次班会中应该学到了不少。

乙：下面请班主任对这次班会进行点评。

节目七讨论：组织全班同学讨论珍惜时间的意义，使学生认识办任何事都要只争朝夕，不要养成拖拉的作风，当天的事当天完成，绝不放到明天。

节目八：请学生对照自己，写出自己拖拉的表现及如何克服。

节目九：集体朗诵<明日歌>

：“‘明日复明日，明山可其多。合生持明日，终生成酸风”

老师点评

结束语：

甲：同学们，请你们仔细想一想，难道对于我们这些处于风华正茂的青少年时期而言，读书就只是混时间而已吗？难道上网、进游戏厅才是我们擅长的事情吗？难道我们就只想现在的自己会快乐，没有对未来的渴望吗？

乙： 同学们，请赶快珍惜时间吧！暂时放弃进游戏厅所做的无聊事情，多看看书藉，努力学习，考虑一下未来。

甲乙：同学们，请珍惜时间吧！

甲：这次班会课到此结束，谢谢