浅谈小学英语教学中“free talk”的作用

【摘 要】Free talk让学生自由对话，把英语知识和技能与生活实际结合起来，在活动和交往中学习英语。3-5分钟的“Free Talk”，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力，从而更好地适应英语新课程标准的要求。这样做的作用具体有哪些呢？下面笔者结合自己教学实践中运用Free talk的体验，将对其作用的认识总结出来，与各位同仁交流。

【关键词】 小学英语 Free talk 作用

英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，也即综合运用语言的能力。由于教师因循传统的英语教学模式，加之农村学校英语教学设施简陋，教师对新大纲提出的口语教学并未真正地落到实处，使得农村学生英语口语表达相对薄弱。语言学习的成功在于将学生放在一个需要交际的环境之中，但是我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常有限。因此作为一名语言的传授者，我们应努力地为学生创设这样的环境。笔者在每堂课的开端设计一些针对性较强的“Free Talk”，创设情境，让学生们自由发挥，畅所欲言，不失为提高运用英语综合能力的一种好方法。

Free talk让学生自由对话，把英语知识和技能与生活实际结合起来，在活动和交往中学习英语。3-5分钟的“Free Talk”，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力，从而更好地适应英语新课程标准的要求。这样做的作用具体有哪些呢？下面笔者结合自己教学实践中运用Free talk的体验，将对其作用的认识总结出来，与各位同仁交流。

（一）温故知新

每次上课前学生都会认真地把所要表达好的内容预演一下，接触英语时间短的学生，口头表达给其他学生听；高年级的学生则可以预先写出自己要作的汇报内容。学生在这样的一个准备过程中，实际上就是一个巩固知识，“温故”的过程。我要求学生尽可能多地运用所学的知识，使用自己的语言来作值日报告。在中年级，由于大部分学生刚刚接触英语，对它充满了好奇的新鲜感，也充满了激情。同时由于年龄的关系，学生们都有很强的表现欲，希望上讲台一展自己的风采，因而大部分学生对Free talk有很高的积极性。利用学生们的这些心理，我便要求他们从最简单的开始， - 1 -

说说What day is it today? Is everyone here today? What is the date today? What is the weather like today? Etc.过了一段时间，可以用英语介绍自己或自己的家庭。每个人都有机会，包括平时不爱说话的同学在内，都有上台一展自己风采的时候。在实践中，很多学生都能正确回答，有的还可以加上所学的内容加以发挥，而成绩好的学生甚至能够即兴演讲，自由发挥。发挥的过程其实就是“知新”的过程。

（二）重拾信心

由于笔者组织的Free Talk是由学生轮流完成的，不存在老师挑选或学生自愿的问题，所以机会对每个人来说都是均等的。对于成绩较好的学生来说，一次Free Talk不是什么问题，他可以随心所欲，自由发挥。但对于学困生而言，尤其是五六年级的学生，则可能会成为一次重大的考验。由于语言组织能力差、口语表达能力差，又有怕说错了会出丑的心理，让他们难免会产生不敢上台Free Talk的想法。就曾经有学生对我说：“老师，我真的不行，我一句话也说不出来，您就换一个同学吧。”其实这样的学生，他们心里也想要表现自己，只是心有余而力不足。于是我就鼓励他们，让他们试一试。并且我也帮他们一起准备Free Talk的相关内容，然后让他们回家多练习。等到上讲台时，由于有了大量的准备工作，Free Talk也能非常成功，让同学们刮目相看。这样一来，学困生就找到了自我，也体会到了成功的喜悦，重拾了他们学习英语的自信心。

（三）提升素质

因为我的“Free Talk”并不限定内容，学生在课前准备的过程中往往会大量搜集资料，进行理解、比较和分析后，再选定材料整理加工，最后变成自己的演讲稿。在这个过程中，学生必须要斟酌材料的实用性和趣味性，考虑材料的难易程度、听力难度与生词等实际问题。通过精心准备、熟练掌握和亲身演讲，学生会对接触过的、查阅过的材料留下印象深刻。因此，一篇简单的Free Talk稿，其实融汇了学生阅读的几篇甚至十几篇文章，学生的视野、阅读量自然也就拓宽了不少。有一部分学生愿意先把演讲的内容写下来，再背诵。老师应给予鼓励和指导。学生自身也会对自己所写的文章反复推敲和斟酌、以求精益求精。老师要提醒听的学生要用心学习别人写作中的优点，积累写作技巧。经过反复练习后，全班同学的写作水平会得到普遍而快速的提高。通过丰富多彩、生动有趣的“Free Talk”，学生在英语综合素质上会有长足的进步。

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（四）高效课堂

Free Talk的形式可以是多样化的。在学习了两年英语以后，五六年级的学生，知识面越来越宽广，而英语的表达能力也有了很大的提高。这时，Free Talk的形式可以不再有所限制，允许灵活多变，这就能够起到一个课前活跃气氛、热身的作用。在这样一种愉悦的氛围中，可以使学生从课间较为松散的注意力很快进入到英语课堂上，由于要回答问题，使他们专心于倾听他人的Free Talk；专注于观看情景表演。这样一来，学生的注意力开始集中到了英语学习中来了，能很快进入学习氛围，使得课堂变得高效。有时，我会预先有针对性地指导学生表演时适当加入新课内容，在导入新课时，就能够不露痕迹，不显得生硬，使学生在不知不觉中学到了新的内容。

教师用好Free talk，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力。在这个环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导着语言的组织，启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话。

参考文献：

[1] 李观仪：《具有中国特色的英语教学法》，上海外语教育出版社

[2] 魏玉燕：《促进外语学习者自主性：外语教学新概念》，外语界

[3] 楼锦芬：《农村初中英语口语教学有效性教学与评价》

[4] 陈俊：《兴趣开路 任务推进 学会学习》《中小学英语教育》

[5] 耿桂芳：《如何激发学生学习英语的兴趣》《学英语报》

[6] 潘凤英：《乡镇初中英语口语教学初探》《英语周报》

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第二篇：浅谈活动教学在小学英语教学中的作用111

论文题目：浅谈活动教学在小学英语教

学中的作用

学校：

姓名：

日期: 2011

1 三曹小学 穆 静 年5月4日

浅谈活动教学在小学英语教学中的作用

摘要：孩子的天性是好奇的，活泼的，这就注定了小学英语的教学同中学大学的英语教学相比较要有自己的特色。怎样才能抓住小朋友的心，激发小朋友的兴趣，让孩子们在快乐中找到学习英语的乐趣，引导他们走上热爱英语的道路，是小学英语教学最主要的任务和目标。对孩子来说，一个好的英语老师，既要是他们的教师，又要是他们朋友，还要是他们的玩伴，能带领着孩子们，在轻松愉快的各种活动中学习英语。这，就是我想说的活动教学。

关键词：活动教学 歌曲教学活动 游戏活动 课外实践活动 德育活动

随着科技的发展，随着时代的进步，中国与世界的交流已经越来越频繁越来越深入，英语，已经成了新时期高端人才所必须具备的一项才能，对英语教育的重视也越来越明显。而小学英语教学，作为英语学习的起点，无疑是有着重要意义的——好的开始是成功的一半。如今，我市的多数小学也都在三至六年级开设了英语课程。随着英语教育的进步，小学英语课堂教学也对英语教师提出了越来越高的要求。它要求教师要更新观念，改进教法，与时俱进。怎样才能在短短的一堂课上使学生在轻松欢快的气氛中掌握领会所学的知识，是小学英语教学的最终目标。我感觉，在小学英语教学中，活动教学是提高教学效果、帮助达到教学目标的有效方法之一。但要注意的是在英语教学中，教师要避免只为增加课堂气氛而开展活动的做法，要合理的安排和组织活动。要注意活动的实效性，适宜性，实践性。从提高课堂教学质量。

在小学开展英语教学的过程中，难免会遇到一些客观因素的影响，特别是小 2

学儿童心理发展的特征。他们的思维以具体形象思维为主，无意注意多于有意注意，控制力差。他们好奇、好动、好胜、好强。但在语音方面的感知能力和可塑性都非常的强。因为这些原因，如果教师在英语课堂中只是一味的进行枯燥死板的灌输式教学，学生不但不能对所教知识进行很好的理解、接受和掌握，而且会增加他们对英语的反感和厌恶，从而适得其反。加上现在实施的对中小学生减轻课业负担决定，使教师在课堂中的教学不能停留于一味让学生死读书，做练习的方法上。寓教于乐，让学生在轻松愉快的课堂中边学边用，这是教师的首要任务。因此，小学英语新课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。作为一名小学生，无论从感知还是从感觉角度都存在一定的差异，不能与中学生相提并论。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。那么，毫无疑问活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。因此在小学英语课堂教学活动中，活动教学具有极其重要的意义。

一般而言，我们将学生在学校和课堂上从事的与学习有关的事情都称之为学习活动。而我在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动。它是要让全体学生直接参与到教师所设计的英语学习活动中，亲身体验，合作交流。它既可以是集体活动，也可以是小组活动。活动既可以复习旧知识，也可以用于引出新知识。下面是我总结的一些有关各种教学活动的认识：

一．歌曲活动教学能促进学生情感，激发学生学习兴趣

在英语中有一句谚语“Education must be fun”，教育必须是有趣的。小学阶段的学生具有着好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们记忆力好，形象 思维好，反应敏捷，在小学英语教学中，运用学生都喜爱的歌曲和表演相结合的教学活动充分让课堂活起来，激发起学生的主观能动性，在有节奏的歌曲中学习英语，在唱中学，在玩中学，在做中学，使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。例如：在小学PEP版英语六年级下册Unit2 What's the matter,Mike? PartB Let's learn 新课中教授情绪的单词中可以通过让学生们学习演 3

唱英文歌曲------If you are happy来引出新单词happy，在向学生教了happy这个单词后，还可以让他们跟随着歌曲来做出各种表现出Happy的动作，从而使学生在愉快的游戏中充分理解了Happy这个单词的含义。 所以在英语教学中运用英文歌曲来穿插教学既可以使课堂气氛更加活跃，也使教学过渡自然，甚至能通过唱歌表演来复习巩固知识和拓展新知识。

二．游戏活动教学要有实效性

结合小学生的年龄特点，能让孩子们喜闻乐见、易于接受的游戏理所当然的成为活动教学的重要组成部分。但是教师在教学过程中不能单一的为了游戏而游戏，要“取之有道、用之有度”、要与教材内容紧密相连。 首先，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，当游戏结束时，必须体现出这一效果，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在小学英语教学中游戏的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识用于训练中，形成一定的语言技能。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在教授《It’s time to do something》这一课时，可采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，也提高了学习的效率。还能很好的运用所学句型It’s time to sit down/stand up/round .

三．加强课外实践活动

英语课外实践活动是小学普遍采用的一种课外活动形式。比如：

a)开展动手试一试活动。

b)组织动脑说一说活动。

C)进行议一议，演一演活动。

英语要在情景中学，在情景中教，作为老师应利用好教材里有的内容，尽可能创造逼真的活动背景，来让大家都参与到这个活动中去，在游戏中不知不觉的学习和巩固了知识。比如在教pear、apple、orange、peach时，可以把教室布置成一个水果店，让学生来扮演顾客购买水果，只要学生说出自己想买的水果的英文名字，就可以买走它(黑板上的图片)。在这样“逼真”的情景下，每个学生都跃跃欲试兴致满满的参与其中，在游戏中既增强了记忆，又激起了学生学习的热情。让学生要利用好教材里的内容，在课余时间也可以训练，从而还能很好地培养学生交际的能力。

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四．在课程中要加强德育活动的渗透

教书育人是教师工作的重心，在英语教学中，要适当地进行思想教育的渗透，孩子有着最纯洁无暇的心灵，犹如未经雕琢的璞玉，需要老师来带领着他们认识真善美和假丑恶。优秀的老师在传授学生知识的同时，还要培养学生健康阳光的思想和情操。比如在教学生学习字母的时候，学习字母“I”时，可以说“I”就是我，堂堂正正压不弯，Y 是“Young”的第一个字母，多像顶天立地一青年，这样利用象形联想引申不仅可以帮助学生加深记忆，也从侧面告诉学生做人的道理。在学习Do you like ?？的句型时，就可以在原文当中适当延伸，引导学生回答：Do you like your school ? Do you like your mother ? 等等，这样既新奇又合乎情理，在对话练习中，指导学生尽可能的用英语答谢或致歉，如在“谈Thank you ，That’s all right , I’m sorry． 的对答中，培养了学生的良好习惯，这样有利于提高学生的兴趣同时培养了学生文明礼貌的习惯。

总之，在小学英语课中运用活动教学，从各个方面看都有一定的优势。特别是有利于吸引学生的注意力，使学生迅速进入英语学习角色。在调节课堂气氛，巩固学习语言知识，提高学生英语思维能力等都有着很大的作用。活动教学可以贯穿于每个教学环节之中，这要看教师怎样利用和设计，目的是让学生在学习时更容易，更轻松的习得英语。在课堂中教师的一个生动的面部表情，哪怕是让学生做一个手部动作，也能激活课堂，提起学生的兴趣，这就要看教师如何在适当的时候，适当地运用。所以，只要我们在英语教学中恰当地运用活动教学这一方法，会有助于小学儿童打下良好的学习英语的基础。俗话说，乐而易精。兴趣是最好的老师。一个优秀的小学英语教师，他的教学方法应该是多样性的，充满乐趣，，能够调起学生的兴趣和好奇，使他们在各种轻松的教学活动中学会英语，爱上英语，这对他们以后的学习英语之路，无疑是打下了良好坚实的基础。

参考文献： 1、何克抗：“构建注意—革新传统教学的理论基础”，《电化教育的研究》。

2、Arthur,B.1998.Beginning to Write.Cambridge University Press

3、Brown,H.D.1994.Teaching by Principles.Prentice Hall.

4、教育部基础教育司《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2007

年

5、朱萍主编《英语教学活动设计与应用》华东师范大学出版社，20xx年 5