政治学科课堂教学观察报告

1．教研组内具体教师教学亮点

马利老师:列举许多时事，和学生充分讨论，能够引导学生关注国家新闻事件，并对课本知识有比较深刻的认识。

梁慎超老师：特点突出，课前让学生轮流收集时事热点，并提出问题，由班上同学解答，调动同学们学习，展示的积极性，紧抓课本内容，课堂提问本节课知识点。

蒋立群老师:根据课本，拓展许多课外知识，增加学生知识面。课前会组织学生默写，将所学知识落实到笔端。

陈炳霞老师：将课本知识与学生身边发生的事相联系，能组织课堂情景模拟，使学生身临其境，加深印象。

姜丽丽老师：逻辑性强，点评有趣，课堂语言生动活泼，讲解细致到位，干练利落。

2. 教研组面上的教学亮点：与时事联系密切，由学生提出问题，解答问题，调动学生自主学习的积极性，锻炼了学生的自我展示能力，给学生发表见解的平台。

3. 教研组层面存在的突出问题：学生虽有发表见解空间，但是有点散乱，节奏太快，知识点落实不到位，

不够精准。

学生层面存在的突出问题：发表见解很羞涩，有的干脆回答不知道，甚至老师在上面讲，后排同学在睡觉。

4．改进措施：（1）老师方面放慢节奏，增加课堂兴奋点，知识点间的逻辑贯穿，精讲重点，对容易混淆名词进行解析，有秩序地组织学生发言。另外注重对课本知识的标注，以便于学生课下的复习。（2）学生方面，多提问后排同学，增加对他们的关注，找他们聊点课堂外的事情，帮助他们转变学习态度。(3)班主任利用班会培养学生爱国情感和自信意识，激励他们积极进取。

第二篇：小学生参与课堂教学活动积极性的观察报告

小学生参与课堂教学活动积极性的观察报告

一、观察背景：

此次课堂观察我们需要观察小学生的课堂，由以往的经验判断，小学生在课上一般都非常积极的参与课堂活动，积极举手发言；同时，受小学生身心发展水平的制约，他们在上课时注意力经常容易转移。开展一次小学生参与课堂教学活动积极性的观察活动，更有利于我们对这些问题进行进一步的了解，从而能够对提高小学生参与课堂教学活动的积极性进行一定的探讨。

二、观察对象：

黄石市白马山学校小学部四（1）班全体学生，共50人。

三、观察课堂：

小学四年级英语课

四、观察时间：

20xx年5月5日下午，观察持续时间为一堂课40分钟。

五、观察内容：

学生参与教学活动的积极性。包括听讲是否认真、是否做笔记、回答老师的问题、开展课堂讨论、动手操作、课堂练习的完成情况等等。

六、观察设计：

本次观察对象为四年级的小学生，在一堂英语课上展开，本堂课的学习内容是第四单元:“It is warm today”，有关怎样用英语介绍天气的内容。本次观察的过程包括三个阶段：

1.准备阶段：

（1）制订观察方案。确定观察主题、观察内容、观察方法、观察工具以及小

组成员分工。选定观察主题后，我们围绕其确定了五个维度的观察指标，课前准备、回答问题的情况、开展课堂练习的情况，出错行为的情况以及不积极参与课堂活动的行为。对这五项指标进行一定的细化最终确定了16项具体的观察内容。

（2）联系开展观察活动的学校。我们此次自主联系了黄石市白马山学校，在其小学部进行课堂观察。

2.现场阶段：

主要任务是观察与记录。本次观察研究中，我们人手一份观察记录表，根据事先的人员分工，记录观察内容中的次数或人数。

3.数据整理阶段：

课堂结束后，我们将每个人的观察结果进行了一定的汇总，并对效果评价开展一定的讨论，根据事先确定的标准，对此次观察进行执行分析。最后，每人都撰写一份观察报告。

本次观察研究效果评价的标准为以下四点：①课前准备是否充分；②课堂气氛是否活跃；③学生是否积极参与；④学生对课堂活动的完成程度。

本次观察主要采用以下方法：一是分小组分课堂位置的观察方法。我们每三人一组，在教室不同的地点进行观察，重点观察学生的活动；二是采用笔记记录方法，集中记录课堂上学生的各种表现；三是定量与定性相结合的分析方法，除了数量上的记录以外，我们还进行效果评价的质性分析。

七、观察成员分工：

我们小组共六人，观察同一个班级。该班共有四个大组，因此我们又分为三人一小组，观察两个组共25名学生，每人都观察所有的内容。

八、观察结果：

从上表可以看出，在我们观察的50名学生中，在课前有一定的准备的共23人，占46%；学生集体回答问题共13次，个人回答问题共16次，其中被教师点到的被动回答问题有13次，自己举手而被老师点到的有3次；学生举手前后累加共出现有39人次；在整堂课上做听课笔记的有3人次；学生做课堂练习的行为包括自由回顾单词、由学生带读句子以及听写3次；学生之间相互讨论共计6次；在课堂上学生的出错行为出现了3次，但其他学生对此没有作出反应，经教师纠

错后，都有改正；课上听讲不认真，开小差或讲话的人数有33人，占总体学生的66%。

总体而言，在此节英语课上，课堂气氛比较活跃，但学生参与课堂教学活动的积极性只处于一般水平。课堂刚开始，读课文时，学生都很积极的大声朗读。然而在完成课堂联系时有时气氛就比较混乱，不积极参与的学生较多，效果也不是很好。具体而言：

在课前准备方面，上课前做好充分准备的学生所占的比例还不到一半。 在回答问题方面，学生举手的人次累加起来虽然很多，但由于教师提问较多，针对每一个提问，举手的学生仍然占少部分。可能由于英语课对小学生而言还是有一定的难度的，因此学生的自信度也不是很高，不敢举手回答问题。

在课堂练习方面，完成简单的任务时积极性较高，如由教师或一名学生带读课文。在被要求自由讨论记单词时，气氛很活跃但大部分学生都在讲话，并没有认真完成任务。听写单词时，很多学生只能写出四五个单词，完成情况不太理想。通过我们的观察发现该英语老师的教法也十分的传统，这可能就是导致学生不能很好完成任务的一个重要原因。因为英语课对于小学生来说比较陌生比较有难度，很多学生都比较感兴趣但缺乏正确科学的学法指导。

在出错行为方面，对于学生的出错，其他同学基本没有反应，这与学生掌握知识的程度有关也与学生在课堂上的注意力有关。然而在教师的指导下，学生一般都能改正错误，作出正确的回答。

九、反思与建议

1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。

小学生年龄低，注意力易分散，无意注意占优势；再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣；也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在教学

过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。

2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。

为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。

3.注重学法指导，提高学习能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育的目标就是要培养人才，而基础教育的改革更要注重培养学生良好的学习习惯，培养他们成为会学习的学习者，而不仅仅是书本知识的接收者。因此，在教学中我们应该注重学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。

总之，通过这次的观察研究我们发现小学生参与课堂教学活动的积极性并不是很高，相关的研究者应多开展这种观察研究，发现实际的问题，从而为改善这一现状作出贡献。