大班美术活动教学反思：小风车（大班手工）

“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会忘记。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗？也不一定。如果亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。

一 吊起胃口，让幼儿主动去探究。

课堂上，好多老师总是担心幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必须改变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。

首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了兴趣，幼儿才会积极主动地去观察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开始把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。

二 鼓励幼儿质疑，解疑。

问题是幼儿学习的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，思考问题。

在玩风车的过程中，幼儿发现并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转？为什么有风的时候风车会转得快？为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反？为什么老师的两个风车转的方向不一样？……对这些问题教师必要重视，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发现幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。

三 开放教学，让幼儿在合作中探究。

开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。

不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去

第二篇：亲子活动教学反思

亲子活动《珠儿穿一穿》教学反思

塔河县幼儿园   杨海霞

经过充分的准备，于16日下午3:45芽芽班活动正式开始。这种亲子活动从预设到设计方案，研究策略，再到具体实施，后到反思，整个过程分了这样四个大环节，就整个活动的效果来说比较满意，达到的预设的目标，受到了家长的好评，孩子的喜欢，可以说较圆满。我们从预设开始，一切围绕《纲要》指导思想，参照《3—6岁儿童学习与发展指南》中的要求。依据《纲要》中指出“成人与幼儿之间共同生活、交往、探索、游戏等是幼儿学习的重要途径之一”这一教育策略，及小班幼儿年龄特点，故我们采取了亲子活动形式，请家长助教，让家长参与到幼儿教育中来，引导家长成为幼儿园的协作者、教育者、支持者。这样也实现了家庭与幼儿园的更为平等、更为广泛的教育互动，共同促进幼儿健康全面发展。下面就具体过程中出现的问题进行反思。

一、  准备充分、甘于奉献

园里经与教师探讨后制定方案及策略、让教师去准备，布置场地，预想活动中出现的问题，教师打印通知，先通知家长准备相关材料，得到家长们大力支持，拿来了丰富的（从数量到形状彩色）材料，这为我们完成活动起到了重要的作用。看到家长们精心准备的材料，我们很感动，更加增强了我们对工作的热情，对孩子的热爱，同时家长们也了解我们的辛苦。有的家长还特意买来形状各异的带孔的珠子，有的将手链项链拆了，还有的将十字绣的线板奉献出来。真的看出家长们对活动的重视。教师准备了各种图案和底板，毛老师不怕辛苦，搜集图案，画到卡片上再剪下来，为了便于逢到，教师在上面粘贴了一层透明胶带，为了不耽误教学，教师利用自己的休息时间完成了准备活动。家长们带的针有限，考虑到会出现突发情况（针断），毛老师自己买来针，自己从家中搜集了很多材料，看出教师对此活动的重视。在布置场地中，由于教室空间小容不下30个家长与30个孩子，故分场地活动。场地布置不是一个人的事情，需要搬桌椅，班中的三位教师齐心协力，共同完成了任务，这其中得到了兄弟班级的支持与帮助。如：借用兔兔班寝室，借用星星班椅子等。这些准备为活动的顺利开展奠定了基础。

二、  活动实施，井然有序。

首先教师将活动规则向家长宣读，并重点指出注意安全，照看好自己的孩子。在活动中发挥幼儿的主体性，教师与家长是引导着、合作者和支持者，切记不可家长包办代替、而失去教育意义。家长们聆听了要求后，有秩序地来到自己的小组，引导孩子进行操作，开始时由孩子选择自己喜欢的底板，让孩子为其选择珠子进行装饰，鼓励孩子说出为什么这样装饰呀。孩子帮妈妈穿针引线，穿珠子缝制时，征求孩子意见，确定这样设计吗，这都很好，可几分钟过后，有的孩子的目光停留在丰富多彩的珠子上，开始玩珠子了。家长劝说几次无效后，有的家长就开始独自缝制，与孩子交流的少了，如：郭本恒、曲晨延等。家长们一着急就自己动手了，这也是我们预想到了，毕竟这种活动对小班孩子来说是第一次，她们的注意力集中的时间短，易分散，特别是一个叫郭本恒的孩子，由奶奶陪着，父母不在身边，很淘气，更好动，完成起来有困难，而且还去打扰别的孩子，这些个案的出现，我们应反思，是不是平时教学中教师对这些孩子关注的就应多些呢？《纲要》中指出要关注个体差异，多听听这些孩子的想法，让他们说说为什么会这样，教师更要多思考自己在平时教学活动中如何完善才能井然有序，更能突出幼儿主体地位，达到教学的实效性。本次活动的亮点，一是生成部分。装饰完后，将其粘贴在白纸上进行创想画。其中有个叫媛媛的小朋友，与家长装饰的小猫、又画上了小河、小鱼、鱼竿、一个小猫钓鱼的故事展现出来了，培养幼儿审美的能力后也提供了语言交流的环境。培养了孩子的表达能力，这便是我们活动的主要目的。即对幼儿多种能力的培养。二是在活动结尾部分、只有一个家长没完成在缝制，，孩子坐不住了，下地走动观察后发现，孩子不是乱走，而是在捡掉在地上的珠子，捡起后放回盒子里，这一举动让我看都孩子整理物品优点。良好习惯的培养就应从小班开始。三是活动后所有小组的材料都整理好放回桌子上了。这点看出家长们素质很好，无形地教育了孩子，用后的物品要归位。四是活动后的布置，其布置教师想的很好，让幼儿看得见够得着，与幼儿保持水平视线，这又突出幼儿主体地位。五是教育幼儿爱惜自己作品。也要爱护别人的作品，好习惯的养成从身边的小事做起。

三、  不足之处，努力方向。

活动虽然较成功但也存在一点不足。是在活动中第三个环节，小组内展示作品，说说自己内容与名称，家长欣赏并给掌声鼓励。这个环节过于简单，或有的小组没有。这是培养孩子语言表达的大好时机。只有对自己作品的设计讲出来，才能真正达到语言锻炼的目的。如：高迦胤小朋友，只有问他才肯说而且是扭捏地说，可见孩子想说的欲望没有被激发。《纲要》中指出要为幼儿创设想说、能说的、喜欢说并能得到积极的环境。这一环境我们创设了，可是没有给幼儿充足的时间和环境来表达，我想这是今后活动中要注意之处。若各小组选代表，讲述自己的作品，表达自己的感受会给活动画上圆满的句号。

努力方向：幼儿园组织活动时通知凡是没有课的教师都去参加，一是看组织形式方法，幼儿表现特别是突发情况。二是帮助活动班级教师组织一下，也可为不清楚的家长答疑解惑，更重要的是让家长看到园中是一个和谐的团队。

通过活动，家长们对幼儿园有了更多的了解，增近了彼此之间的感情，家长们提出了忠恳的建议，更让家长明白参与到教育教学中来的重要性。我们与家长朋友们有着共同的目标，那便是培养健康快乐的孩子，我们愿为目标的实现献计献策，让我们为祖国的未来共同努力吧！

附件1

黑龙江省教育学会第30次学术年会科研成果

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