小学一年级语文期中考试试卷分析

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。37个孩子，平均分82分。优秀率有68%，及格率是86%。从卷面看，知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。现在就每题进行错误分析。

一、存在问题

从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从看拼音写汉字、比一比再组词、填写反义词等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第十三题说说写写差距很大。

第一部分：我会看拼音写词语。这部分按理说是不应该出现问题的。可在学生的答卷中显示地却让我挺失望。这部分充分反映出我们班学生慌、做题不认真。标点符号大部分学生不会，这是我的失误，平常的教学中强掉的不够狠。这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败！”

第二部分：按原文填空和默写古诗。大部分学生都出错，错别字错很严重。这是我的失误，平时只注重背课文，没让学生写过，没多练习过。

二、整改措施

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

4、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

第二篇：实验学校小学一年级语文下册期中考试试卷分析

          实验学校小学一年级语文下册期中考试试卷分析

                                                 肖宇薇

      5月8日，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：

 一、出题情况：

     本次检测共有六道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、成绩分析

 三、试卷分析：

      本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：

     第一题，听写。大部分学生都完成得不错，个别学生听的不够仔细，有写错别字。例如：把“认真”的“真”写漏了一横。

    第二题：语音。主要考察学生的拼读、写字能力，以及多音字。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生平翘舌、轻声、前后鼻音等没有分清楚。

    第三题：字词。这道题重点丢分在汉字笔顺掌握情况。“专”的笔画是四笔，很多学生将它的第三笔分为了两笔。“万”虽然一再强调，还是有学生先写撇，再写横折勾。因此，这个小题丢分较多。还有补充词语，有一小部分学生没记牢，所以丢分。

    第四题：句子。这道题学生完成不好，很多孩子字写错了，背诵不牢固，导致做错这道题的学生很多。

第五题：开心阅读。主要考察学生对语言文字的理解能力。第二小题，（）带着（）到（）玩，答案中，很多孩子没有根据短文回答。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。

第六题看图写话。这是一个难点。一年级孩子才刚开始认字，识字量不大，所以大部分孩子语句不通顺，还有标点的运用不准确。

 四、整改措施

     通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

    1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

   2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

    3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

    4、要督促学生熟读、熟背课文。

    5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

    本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。