思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

绩效管理实践总结

从20xx年开始写绩效方案到于两类不同的组织内实施绩效方案，期间总有些收获散落于各个时间点，在新的一个绩效周期来临之际，非常有必要将过去的经验与收获进行总结，既是一次系统的梳理，也可以与他人进行分享，通过交流提升认识。

一、厘清理念——绩效管理的为什么

1、绩效是什么？

从字面理解绩效，绩是业绩，是工作的结果。效是效率、效果、态度、品行、行为、方法、方式；是一种行为体现。综合来看，绩效就是组织/员工围绕工作目标所达到的阶段性结果及其过程表现。由此可见，绩效既包含工作结果，也包括工作过程。那么我们再将结果与过程组合一下，就可以这样理解绩效，绩效是一个组织或个人在一定时期内的投入产出结果，投入既包括人力、物力、时间等物质资源，也包括个人情感、情绪等精神资源，产出则主要指工作任务在数量、质量及效率方面的完成情况。

2、绩效管理为什么？

理解了“绩效”，那么管理绩效的目的似乎显而易见，即为了促进组织业绩的持续提升。判断部门/员工的工作结果是否有效的唯一标准，应该是其工作结果是否有效的推动或支持了组织目标的实现。对于一个目标体系健全，管理措施完善的组织来说，上述目的自然不错，但是不可忽视的是绝大多数组织在初步推行绩效时难以企及这高大上的推动目标，甚至于很多组织没有完整的组织目标体系时也在内部推行绩效管理，也有的组织只推动员工绩效，而不做组织绩效。过去我一直抱着完美主义观点认为，没有清晰组织绩效的绩效管理是无效的绩效管理，因为无法测量分部门或员工工作结果对组织目标的支持程度，也就无法衡量业绩结果，只能沦为组织内分配奖金的工具。但是，经过近几年的实践，我越来越否定先前的观点，组织状态不一

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

样，不能对绩效管理的目的一元论，而应因地制宜。只要推动绩效管理对组织产生了积极影响，就应该肯定其价值。那么，归纳起来，推动绩效管理除了前述提到的“提升组织业绩”外，还可以“塑造组织氛围”、“提高组织能力”、“分配业绩奖金”。可以这样理解，实现绩效管理的系统性价值自然是此项工作的终极追求，但组织能力尚未具备时从局部出发，实现区域价值也是发挥了绩效管理的功用。万事俱备，再找东风，强调整体效应是一种选择，先射击，再瞄准，强调实施效率也是一种选择。两种选择无所谓好坏，只看是否适应组织状态，满足组织需求。

二、设计考核—管理技术的探讨

绩效管理是PDCA循环的往复自不用多说，这里只解决一个问题：绩效考核方案的设计问题，即考核什么以及如何考核的问题。这个问题是绩效管理的基础，也是最具技术性的环节。

1、从目标到指标

设计考核内容的前提是明确工作目标，即希望达到的工作结果或状态。而指标是衡量目标是否达成的工具。有时我们会遇到这种情况：考核指标数据很好看，但是组织业绩还是不好。这种情况要么是指标选的不准，要么是目标本身含糊。比如用户满意是工作的目标，选择用户投诉率来衡量用户是否满意。如果小心翼翼的工作换来了用户投诉率的降低，但是不能确保用户的满意度以及用户满意度背后的组织诉求（这个诉求可能是公司的美誉度也可能是用户群体的扩

大）。再举一个例子，两个流程相互衔接的部门，A部门的考核指标是工程完工率，B部门的考核指标是用户回款率，B是A的下游，因指标不同则工作方向不同，根源在于组织目标模糊（或者说组织目标没有在分部门的工作中予以准确体现），每个分部门只关注本部门指标的完成情况，出现冲突时通常需要上级单位的协调。

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

如何从目标到指标呢？这时通常会想到SMART原则来帮助选择指标，这个原则很通用，根据自己的实际操作如下几点也可用来参照。

（1）根据目标行为选择合适的考核指标

目标是指标的基础，因此先根据目标描述出希望产生的工作行

为，初步拟定指标，再根据指标倒推可能产生的工作行为进行印证。例如目标是加强市场拓展，如果具化的行为结果是本公司产品在市场上具有绝对的竞争优势，那么选择的指标应该是产品市场占有率；如果具化的行为结果是增加公司战略客户的比重，那么选择的指标应该是新增战略客户数量。再反过来印证一下，如果自己拿到了这两个指标选择的工作行为确实与预期一致，则选择适当。

这里需要强调要充分考虑设臵的考核指标可能带来的负面影响。众所周知，海底捞不考核门店的利润、翻台率等餐饮行业通用的指标，理由是海底捞担心为了一味的压缩成本而影响客户体验，他们的逻辑是满意的客户必然带来超值的收益，因此，海底捞考核客户满意度、员工积极性、干部培养。这给我们的启示是设计考核指标时有时看似间接的指标其行为指向也许正是组织需要的。

（2）考虑评价数据的真实性与获取的便利性

对指标的评价必然需要依靠数据，则在考核中评价数据的搜集是一项非常重要的工作。在设计考核指标的时候需要同时考虑评价数据是否能够真实展现工作的实际情况，以及为了获取上述数据而付出的管理成本。如果评价数据来自于第三方那么评价数据基本可以确认可信，若评价数据来自于被考核部门/员工而又无法逐一验证数据的真伪，就要考虑道德风险。比如考核指标“进户率”的数据来源是被考核员工在工作中随时录入，若管理户数基数巨大，无法逐一核查，这就意味着存在员工为了提高进户率指标而故意虚假操作。为了保证考核的有效性，要么提高弄虚作假违规成本，警示员工不敢越雷池一步；要么调整指标，但保持工作方向的一致性。

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

另外，如果评价数据的获取不是日常工作自然结果，而是需要额外进行，就要考虑付出的管理成本是否划算。比如测量用户满意度，对于一个日接待用户上百名的部门如果对每一个被服务的用户都做一遍用户满意度评价无疑成本过高。当然也可以考虑用信息系统或评价机器，比如银行柜台服务后的评价选择或者电话客服的短信评价，不可否认这种评价提高了数据获取效率，但是其有效性仍是值得考量的。

（3）定性指标与定量指标的选择

考核一个部门/员工一定是一套指标，其中既有定性的也有定量的。不过针对一个工作的考核，多数人会有这样一个倾向，想尽可能量化考核，似乎是能计算出数值的指标更能准确评价工作的结果。个人认为定性与定量不是选择考核指标的参考依据，定性与定量的选择是根据考核目的采取的现实判断。例如生产线的产量肯定是重要考核指标之一，也能用数字表示。但是如果你对某一职能员工的要求不是打字越多越好，就不会设计打字字数作为考核指标。再举个例子，例如人力资源部门推动员工绩效工作，用什么指标来衡量？用员工绩效推动率（已推动员工绩效部门/部门总数）还是员工满意度（满意绩效推行的员工/员工总数）或者绩效推行有效性（公司领导对于绩效实施后的评价情况），选择哪个指标与组织的目的直接相关。如果组织是为了在短时间内迅速推动绩效管理这项工作，再考虑效果的调整问题，那么就选员工绩效推动率（考核结果是客观的数据结果）；如果组织为了塑造积极竞争的管理氛围，那么就选员工满意度（需要设计相应的问卷获取评价数据，指标内容虽用数字表达，却也是人为定性判断后的数据呈现）；如果组织为了将绩效管理作为管理工具加以推行，就选择绩效推行有效性（公司领导的主观判断就是定性评价，当然需要预先设定评价标准）。所以，不管是定性还是定量，只要能衡量工作业绩效果的就是合适的指标。绩效管理实践总结（四）

（4）结果性指标与过程性指标的选择

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

顾名思义，结果性指标主要用来评价一项工作的结果是否达到预期，这通常包括时间、成本、质量、数量等，通俗的讲就是是否在规定时间内按照既定的成本与质量要求完成了预定数量的工作。过程性指标主要用来评价一项工作的过程是否符合预设的规范，最常见的是过程合规性。两类指标如何选择呢？个人认为考虑可能性与有效性两个因素。强调可能性，是考虑存在结果难以衡量的情况，此时只能选择过程性指标进行评价或者是某一方面的结果进行评价。例如培训效果的评价，通常终极目标是参训员工技能提高情况，但是该结果产生的原因比较复杂，且大多数培训中难以测量，因此对于培训效果的评价通用的是培训计划完成率或者培训考试成绩。强调有效性，是考虑有时虽然能够衡量工作结果，但是工作结果评价后并未达到预期的管理目的，仍然需要对过程加以控制。例如评价招聘效果，最后检验这项工作效果的应是新员工试用期通过率，但组织通常会选择招聘计划完成率，因为招聘计划完成率可以当期衡量，这体现的是效率，新员工试用期通过率体现的是效果，没有效率的效果也是无效的。当然，不排除有的组织选择同时选择两个指标。再举个例子，对下属部门考核销量，看似终极结果的指标，发现不断要求就是没有实质变化，各方反应的声音就是我们都在做，一直努力做，但是市场不好，客户也不受控制。这时可以考虑细化工作分析，将销量分解，假设经过分析认为销量提升主要是战略客户开发不利，那么就直接将销量更改为战略客户开发数量，聚焦并凸显下属部门的工作结果。总结一下，若结果可评价且评价后能有效牵引工作方向那么就选择结果性指标，否则就在选择过程指标进行衡量。

这里可能会衍生出两个问题，一是结果性要求如果是多项的怎么选。二是结果与过程是相对的，A的过程可能是B的结果，这时需要考虑组织内部的协同，如何做。第一个问题建议选组织最需要的一个或多个。例如生产线的产品，通常产量、质量、成本都会纳入考核；而研发工作，通常考核的研发效果，这与研发方向相关，或者是质量提

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

高，或者成本降低。第二个问题建议用组织目标统帅局部目标，明确冲突选择标准。当组织目标不清晰时，各自为政对分部门来说是最优选择，可以想象此时若坚持“狭隘的部门利益”是选择履行部门职责；但若明晰了组织目标让所有分部门都清晰公司目标的排位顺序，会自然统一冲突方的行为，因为所有人都知道我暂时放弃的部门利益是为了维护更高的组织利益，这是组织推崇的行为。例如前述提到

的，工程完工率是A的指标，用户回款率是B的指标，A指标的完成需要B的确认。若用户工程款因客观原因未到账时B不确认工作完工，且理由充分，因此A的任务无法完成。此时，若是公司主张的客户满意度优先，那么B自然应履行确认职责，准予办理工程结算手续。（组织目标统帅具体实施的效果涉及组织文化，就好像同样是救护车飞驰而过，不同国家看到的结果大相径庭，有的迅速闪出道路，有的照行不误，有的还与救护车抢道。）另外，针对重要工作的衔接也可以选择指标共担的方式来统一参与方的工作方向。

（5）检查考核指标是否已覆盖核心工作

对组织而言，标杆对照、关键成功要素、平衡计分卡都可以成为提炼组织考核指标的一种方法，这里不做赘述。想强调一点考核指标提炼后要盘点一下选择的考核指标是否已覆盖了核心工作。原因在于上述方法只是给了一种思维方式或者是逻辑框架，而现实中组织要做的工作有时是超逻辑的，因此只要认定了要做并已进行了相应资源的安排，就应该在考核指标设定时予以考虑。

2.从主观到客观

说了考核指标选择，下面要谈谈考核标准设定。如果说考核指标明确了工作方向，清楚组织应该做什么；那么考核标准就是确定了工作状态，明晰组织应该做到什么程度。这里提“从主观到客观”是强调考核标准主要来自于组织对于工作的期望，可以说是一种主观认识。这与学生考试不同，同样是销量100万，在不同组织内结果完全不同。但是这种主观认识需要转化为客观描述让参与考核的部门/员工

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

知晓，才能让绩效管理真正起到行为导向的作用。这里的分析不考虑指标权重，假设每一考核指标的满分均是100分，在此基础上分析考核标准的设计。

（1）目标值、基准值的设定

目标值是组织期望这项工作实现的目标，这里包括两点，一个是目标值是多少，一个是赋值（考核分数）多少。例如销量100万是目标，那么目标值就是100万，对应的考核分数100分。相应的基准值是组织期望这项工作实现的最低目标。例如销量60万是基准值，对应的考核分数可以根据组织的情况进行设定。这里先分析目标值与基准值的设定。

为何设计目标值与基准值。目标值与基准值就是前述提到的工作程度，是对工作目标的具化描述。举例来说，任务名称是“前进”，但这不够明确；“向3点钟方向前进”，还不够精确；“向3点钟方向前进100米”，唯有这样才是可执行的任务。目标值与基准值就是工作方向上的坐标点，有了这两点作参照才能帮助指标承担者判断出与目标的差距，进而调整自己的行为。

如何设定目标值与基准值。这里通常会提到同比数据、竞争对手数据、市场预期、行业发展规律、自身资源情况等多方面的信息综合判断进行选择。还有一种说法也经常提到，目标值就是必须经过努力才能达到的，不能达标太轻松。这时通常也会反对一种做法就是“拍脑袋”。个人观点是：评判的标准是“可接受”。确定目标值与基准值不可能像做数学题一样精准，相反一定是主观判断的过程，当然这个判断的过程中会用到很多客观数据。说“可接受”是强调承担目标的部门/员工与其上级之间均可接受，这是一个博弈的过程，这个过程中暗含了资源的争取、情势的分析等，此过程的关键不在于哪方妥协，而在于博弈双方都在认真地做这项工作。反对“拍脑袋”是反对没有依据的瞎拍，个人相信商业直觉，这种直觉并非空穴来风而是建立在对行业、市场、组织的深刻理解之上。最可怕的不是“拍”而是

思路梳理及经验总结_知识与智慧的力量，来源于学习、交流和分享

“拍不了”，对目标没感觉只能说明还需要继续加强业务学习，深入业务一线实地感受业务的具体变化。

最后提一点挑战值。显而易见，挑战值就是设定的超额目标，这个不一定要设，但是如果需要激励团队创造更高业绩，且业务的发展弹性较大时，可以考虑设臵。具体挑战值的选择标准就不是“可接受”了，而应是“心期待”。不考虑各项不可预知的限制条件，组织最希望实现的目标状态，只要敢想了，就有机会创造所谓“奇迹”。为什么用“所谓”，因为制定目标时会考虑很多条件，特别是承担目标的部门/员工，不管这个条件发生的几率有多少，都会被提及以求换取更低目标或更多资源。但是现实往往不按预计出牌，那么当条件真的与预想形成差异时，要么组织调整指标，要么预先就告诉目标承担者只要有机会就要突破，这也是组织需要的，否则很有可能出现目标承担者预留空间，而这对组织而言很可能是错失了发展机会。因此，挑战值仍是因地制宜的考虑设臵。

第二篇：绩效管理报告总结

成都信息工程学院银杏酒店管理学院

实

专业班级

实验课程

指导教师

组 别

学生姓名

组 员

学 号

验 报 告 绩效管理 杜锦

分 数

实验项目1. 绩效管理与薪酬体系实验时间第7周实验地点1319实验组长

1. 绩效管理与薪酬体系实验时间第7周实验地点1319实验组长小组成员

实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验时间第7周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使

用主要设备一、实验设备（环境）

实验时间第7周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用

主要设备一、实验设备（环境）

第7周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及

企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备

一、实验设备（环境）

实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备实验设备（环境）

1319实验组长一、小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备

境） 一、实验设备（环

实验组长小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备

小组成员一、实验设备（环境） 实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

小组成员实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、

目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备

小组成员实验目的及要求一、实验设备（环境） 通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备

实验目的及要求一、实验设备（环境） 通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验内容及

使用主要设备一、实验设备（环境）

通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求学生

掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响

员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。实验

内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

1、计算机 2、沙盘资料 3、凭证、账表等 4、点钞练功券

二、实验内容与步骤

完成四个案例的讨论、陈述和总结：

1）引导案例：我国企业绩效管理的现状与未来

2）案例1-1 惠普公司的绩效管理

3）案例1-2 绩效管理与绩效考核的区别

4）综合案例：A公司企业绩效管理为何总是流于形式

完成两个相关材料的学习、问题提出、讨论和最终的结论

材料1：如何明确绩效管理的受益者

材料2：如何克服绩效管理的障碍实验结果（结论）1、了解：

实验结果（结论）1、了解：

实验结果（结论）1、了解：

1、了解：

1、了解：

2、熟悉：

3、掌握：指导老师评价成绩评定： 指导老师评价成绩评定：

指导老师评价成绩评定：

成绩评定：

成绩评定：

成绩评定：

成绩评定：

5、其他

签名：

实验项目2. 绩效的界定及其衡量方法的选择实验时间第11周实验地点1319

2. 绩效的界定及其衡量方法的选择实验时间第11周实验地点1319实验组长

小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备

实验目的及要求通过

对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验时间第11周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过一、实验设备（环境） 实验时间第11周实验地点1319实验组长小组成员对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

第11周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在

绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备

实验地点1319实验组长一、实验设备（环境） 小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使

用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，实验组长小组成员

以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主

要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个小组成员

相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备

小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备小组成员实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备实验设备（环境） 一、

实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备

（环境） 一、实验设备

实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环

境）

通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境） 实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

1、计算机 2、沙盘资料 3、凭证、账表等 4、点钞练功券 5、其他

二、实验内容与步骤

完成六个案例的讨论、陈述和总结：

1）引导案例：某设计院建立绩效指标的一次有益尝试

2）案例2-1 巴陵石化合成橡胶事业部企业文化指标量化

3）综合案例：某国有企业的绩效误区

4）引导案例：罗明的思考

5）案例5-1 有效的关键行为事件记录

6）综合案例：天龙航空食品公司的员工考评

完成三个相关材料的学习、问题提出、讨论和最终的结论

材料1：从三洋看美、日绩效指标的区别

材料2：某企业安装分企业绩效考核标准表

材料3：以岗位评估为基础建立中层管理者的能力考核体系实验结果（结论）

1、了解：

实验结果（结论）1、了解： 1、了解： 2、熟悉：

3、掌握：指导老师评价成绩评定：

1、了解：

实验结果（结论）

1、了解：

指导老师评价成绩评定：成绩评定：成绩评定： 成绩评定：

成绩评定：

指导老师评价

成绩评定：

签名：

实验项目3. 绩效管理体系的实施实验时间第15周实验地点1319实验组长

3. 绩效管理体系的实施实验时间第15周实验地点1319实验组长小组成员

实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验时间第15周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容

及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验时间第15周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容

及使用主要设备一、实验设备（环境）

第15周实验地点1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要

设备一、实验设备（环境）

小组成员实验目的及要求实验地点1319实验组长通过对七个的案例的讨

论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备1319实验组长小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备

（环境）

实验组长小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备

小组成员一、实验设备（环境） 实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

小组成员实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备

小组成员实验目的及要求一、实验设备（环境） 通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备

实验目的及要求

一、实验设备（环境） 通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的

学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验目的及要求通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实验内

容及使用主要设备一、实验设备（环境）

通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求学生掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。实

验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

实验内容及使用主要设备一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

一、实验设备（环境）

1、计算机 2、沙盘资料 3、凭证、账表等 4、点钞练功券 5、其他

二、实验内容与步骤

完成七个案例的讨论、陈述和总结：

1）引导案例：三个和尚有水喝

2）案例3-1 企业集团如何实现绩效目标的准确分解

3）综合案例：石城公司绩效考核如何做

4）引导案例：摩托罗拉的绩效管理

5）案例4-1 李杰的沟通变化

6）案例4-2 小王工作中的关键事件

7）综合案例：如何做好持续不断的有效沟通

完成三个相关材料的学习、问题提出、讨论和最终的结论

材料1：A企业研发绩效计划制订中的问题分析

材料2：某公司行政主管如何做好绩效面谈

材料3：绩效问题解决应该注意沟通实验结果（结论）

实验结果（结论）1、了解：

实验结果（结论）1、了解：

1、了解：

1、了解：

2、熟悉：

3、掌握：指导老师评价成绩评定：

指导老师评价成绩评定：

指导老师评价成绩评定：

成绩评定：

成绩评定：

、了解： 1

成绩评定： 成绩评定：

签名：

工商管理系实验总结

课程名称:绩效管理

姓名?李媛?专业、班级?11人力班?学号?2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

李媛?专业、班级?11人力班?学号?2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

专业、班级?11人力班?学号?2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

11人力班?学号?2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。 学号?2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

2011521209?指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

指导教师?杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

杜锦??本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

?本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

本学期绩效管理这门课程我们在老师的带领和指导下共做了三个实验，通过这三个实验更加明确了相关的理论知识。

明确实验项目和实验目标后我们小组全体成员进行了讨论分析，明确方向后进行了合理的分配，合理分配了每个人的任务。实验一“绩效管理与薪酬体系”，通过对四个的案例的讨论、陈述和总结，以及两个相关材料的学习，要求我们掌握：绩效与绩效管理的含义；绩效管理的特征、意义、目的及其战略地位；影响员工绩效的因素以及企业绩效管理存在的问题与绩效管理体系的主要内容。绩效管理的含义是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。通过实验我们小组成员深刻体会到绩效管理的最终目标就是企业利润的最大化。绩效管理的意义在于通过绩效管理的各种手段和方法最终达到企业利润的最大化。人力资源管理作为HYPERLINK

"/search?word=企业战略&fr=qb_search_exp&ie=utf8"企业战略的发展的后勤支持，其中HYPERLINK "/search?word=绩效管理&fr=qb_search_exp&ie=utf8"绩效管理发挥着很大的作用，主要表现在以下几个方面：1、为员工的HYPERLINK "/search?word=职业发展&fr=qb_search_exp&ie=utf8"职业发展计划的制定提供依据。2、员工的薪酬待遇及其奖金的发放提供依据。3、以及相关的教育培训提供人事信息与决策依据。4、将人事考核转化为一种管理过程，在公司形成一个员工与公司双向沟通的平台，以增进管理效率。绩效考核通常也称为业绩考评或“考绩”，是针对企业中每个职工所承担的工作，应用各种科学的定性和定量的方法，对职工行为的实际效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价。它是HYPERLINK "/view/4400271.htm"企业人事管理的重要内容，更是企业管理强有力的手段之一。HYPERLINK "/view/1061506.htm"业绩考评的目的是通过考核提高每个个体的HYPERLINK "/view/47610.htm"效率，最终实现企业的目标。实验二“绩效的界定及其衡量方法的选择”，通过对六个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求我们认识绩效考核指标在绩效管理中的作用，了解绩效考核指标设定的原则，了解绩效考核指标的权重以及绩效考核指标体系的建立过程。掌握各种绩效考核方法和各方法的优缺点及适用环境。本次实验的过程中我们逐步了解到了绩效考评体系的建立过程。绩效管理体系是一套有机整合的流程和系统，专注于建立、收集、处理和监控绩效数据。它既能增强企业的HYPERLINK "/view/3963539.htm"决策能力，又能通过一系列综合平衡的测量指标来帮助企业实现策略目标和HYPERLINK "/view/1423161.htm"经营计划。绩效管理是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，以及增强员工成功地达到目标的HYPERLINK "/view/712271.htm"管理方法以及促进员工取得优异绩效的管理过程。高效的绩效管理体系是企业实现HYPERLINK "/view/283828.htm"运营目标的重要的工具。绩效考核的指标设定必定要遵循企业的相关情况，合理地制定才更有利于实现企业的最终目

标的实现。在本次实验中虽然过程中小组成员产生过分歧，大家的观点不太一致，实验过后大家的认知和掌握的知识程度是不同的。我通过本次实验也对于相关的知识有了进一步的了解。本次实验我们通过展示“大学生演讲比赛的评分细则”的设计成果向老师和其他小组展示了我们小组对于这块的知识的一个理解程度。实验三“绩效管理体系的实施”通过对七个的案例的讨论、陈述和总结，以及三个相关材料的学习，要求我们掌握以下内容：绩效计划在绩效管理系统中的作用；绩效目标设定时应遵循的基本原则；绩效计划与绩效目标的关系；制订绩效计划的基本程序和方法；避免绩效计划流于形式的方法。学生应理解、掌握持续绩效沟通的步骤、流程和操作技巧。通过这次实验对于绩效计划有了一个较好的认识。绩效计划是被HYPERLINK "/view/20473.htm"评估者和评估者双方对HYPERLINK "/view/888929.htm"员工应该实现的HYPERLINK "/view/3706102.htm"工作绩效进行沟通的过程，并将沟通的结果落实为订立正式书面协议即绩效计划和评估表，它是双方在明晰责、权、利的基础上签订的一个内部协议。绩效计划的设计从公司最高层开始，将HYPERLINK "/view/1596109.htm"绩效目标层层分解到各级子公司及HYPERLINK "/view/58088.htm"部门，最终落实到个人。对于各子公司而言，这个步骤即为经营HYPERLINK "/view/1061506.htm"业绩计划过程，而对于员工而言，则为绩效计划过程。关于绩效计划的制定需要重视很多细则，同时还要考虑到同公司的短期和长远的计划以及适应它的一个战略目标的适应。否则绩效计划实施后会事倍功半，还有可能导致企业的绩效管理陷入困境。我们在实验过后更加清楚的明白了绩效计划作为HYPERLINK "/view/166419.htm"绩效管理的一种有力工具，它体现了上下级之间承诺的绩效指标的严肃性，使决策层能够把精力集中在对HYPERLINK "/view/309676.htm"公司价值最关键的HYPERLINK "/view/233785.htm"经营决策上，确保公司HYPERLINK "/view/1684156.htm"总体战略的逐步实施和年度工作目标的实现，有利于在公司内部创造一种突出绩效的HYPERLINK "/view/4152.htm"企业文化。绩效计划是

HYPERLINK "/view/2724718.htm"绩效管理体系的第一个HYPERLINK "/view/3853038.htm"关键步骤，也是实施HYPERLINK "/view/1818191.htm"绩效管理系统的主要平台和关键手段，通过它可以在公司内建立起一种科学合理的HYPERLINK "/view/3583276.htm"管理机制，能有机地将股东的HYPERLINK "/view/508359.htm"利益和员工的HYPERLINK "/view/618191.htm"个人利益整合在一起，其价值已经被国内外众多公司所认同和接受。 本学期在杜锦的带领下我们是通过实验加理论的知识学习了“绩效管理”这门课程，通过这样的方式加深了我们对于绩效管理知识的理解与应用。更加明确了绩效管理实施的步骤、方法和原则。本学期的实验我获益匪浅，希望在今后的实验和学习中能够总结经验做的更好。

??

?

填表说明：

1、 学生自行打印，或机打或手写

2、 分组完成实验项目，则每组每项实验只需完成一份报告，请每组认

真填写实验结果，最后一页实验总结要求各组中每人都需要写。

3、 请务必认真填写封面和内页中每个项目的实验组长和组员名字，封

面上学生姓名写组长名字，组员写组员名字。