理实一体化教学心得体会
理实一体化教学是理论教学和实训教学的整合,有利于合理利用资源,是一种值得提倡的融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校,这种教学方法,经尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节,或教师根本只做形式上的理实一体化教学,那就很难达到预期的教学效果。我校本学期也开展了理实一体化教学,在理实一体化教学过程中,本人体会到以下几个方面应引起注意:
一、课堂管理
加强课堂管理。理实一体化教学,主要是注重学生实践操作能力的培养,学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课,学生记笔记,理实一体化教学主要突出学生主体,学生要在课堂上“动”起来,教学过程中老师应严抓课堂纪律,多花时间和精力加强学生的教育和管理,合理安排学生操作练习,维持好课堂秩序。课堂纪律好,学生才能学得好。否则教学秩序混乱,还有可能出现安全事故,严重影响教学效果。
二、能力培养
注重学生动手操作能力培养。理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。实训时老师应巡回指导,总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调,提醒学生并引起学生重视,必要时对一些学生作个别辅导,这样才能真正发挥教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作,学生在老师的指导下有序地进行操作,老师应督促学生人人动手,个个参与,并加强指导。
三、分类教学
对学生进行分类、分组教学。在教学活动中,教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类,并有针对性地开展教学。如有的学生很聪明,但很贪玩、好动,个性散漫,这样的学生就需要我们对他施加压力,进行引导和督促。课前和他们进行谈心、教育,端正其学习态度,使其明确学习的重要性,课堂上多提醒,让其集中精力听好课,课后多督促,再花时间和精力进行课外辅导;有的学生埋头学习,只管自己,不管别人,我们应充分挖掘这部分学生的潜能,使这部分学生既协助教师进行课堂管理,又可帮助班级里成绩差的同学,培养这部分学生在工作中的有效组织、协调的管理能力,使潜能得以有效地发挥;还有一类学生,胆小怕事,心理承受能力很差,觉得实
习操作是件很难的事情,怕干不好或干得不如别人好,对于这类学生,教师应多加引导,激励这部分学生不断地树立信心,磨练意志,让他们看到自己的成绩和进步,敢于拼搏,勇于进取,面对现实;另有一部分学生性情懒惰,怕脏怕累,不愿动手干,对于这类学生,老师应加以督促,并对他们施加一定的压力,强制他们动手。总之,对于个性各异的学生,应采取不同的教学方法。经过这种分类教学,才能使好、中、差学生各有所获,成绩均有提高。
四、实训效果
让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力,必须调动学生的参与积极性,如果学生想干就干,不干也无所谓,老师不督促,这样,一学期下来,有的学生就一无所获。在学习过程中学生经过几次课的操作训练,应能学到很多东西,并能较熟练地进行实物的操作。如果课堂上不讲究质量、不讲效率,学生没有时间观念,操作时边练边讲话,边练边玩,学生操作时时间紧迫感,那么学习效果就会大打折扣。教师应改变这种状态,操作过程中可分组进行操作比赛,老师在一旁给学生记时打分,并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判,同时给予干得好的学生加以表扬,干得差一些的学生以鼓励,既激发他们的学习积极性,又满足了学生的好胜心,干得好的学生就更想露一手,信心百倍,干的不好的学生也想努力赶上,不甘落后,既活跃了课堂气氛,也激发了学生的热情,提高了教学效果。
五、实训安排
合理安排实训教学。开展理实一体化教学,就必须建设理实一体化教学项目课程基地,就必须要具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的“一体化”场所,开放式理实一体化教学中心是实施一体化教学的保障。只有充分考虑到这些,在进行理实一体化教学任务时,实训项目申报上去,实训中心把大门打开来,仪器仪表摆上台,学生积极动起来,教学效果才能凸显出来。
总之,在理实一体化教学过程中,要不断地勤于思考,从中发现问题;要不断地善于总结,并在实际教学过程中加以改进。只有这样,才能丰富理实一体化教学的内涵,提高教学质量。
江西新能源科技学院光伏发电系 20xx.12.16
第二篇:一体化教学心得体会
一体化教学听课心得体会
20xx年x月x日下午3点40分,我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼,认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上,老师引入教学方式新颖,切入主题迅速,贴近现场作业,学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.项目教学法改变了教师的授课方式,这个目的是培养学生自主学习能力为主,但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程,教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变,但由于教学设备和教学内容所限,目前采用的理实一体教学法,虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离,但学习氛围还不够浓厚,成就感不强。
2.课堂上在进行小组合作,交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用,做到培养优秀生,辅助差生,带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长,培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力,根据人的记忆黄金规律,把自己的知识输送出去,也就是讲给其它同学,教会每一个组员,这对小组长是一个历练过程,当然一定要公道,不能加重小组长负担,也就是说学生一般性的疑难题目,可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目,将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要,教师要成为学习讨论中的一员,要参与到学生学习之中,学生在自学讨论时,教师可以在在课间巡视中,深进学生,对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可
以就学生的共性题目和知识的应用拓展,作指导性点拨,这样,教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性,帮到学生的需要的地方。
4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正的参与到了学习中来。以前,总是感觉课堂有些烦闷,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,举手回答题目的总是那几个学生,其他学生像看表演一样,他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔,一体化教学中每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,老师只是引导者。特别是部分差生,从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,实在,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5.小组学习中,学生通过合作、探究,解决学习中的题目,对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律,自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久,而教师一言堂讲授的,要靠反复的记忆,轻易形成记忆疲惫,学生厌学。
3、学案给了学生一个路标,让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容,并且知道应该怎么往学,这样的学习效率也更高了。
最后,想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括Windows Server 20xx服务器配置和计算机基础两门课程,两门课程对实践要求都很高,一个是即将毕业的高级班,一个是刚刚步入校门的中级班。对于Windows Server 20xx服务器配置课程,要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识,本
课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等,因而实训操作比较多。在此课程中,所有操作是通过虚拟机实现,利用虚拟机安装多个操作系统,可以实现搭建小型局域网络,并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中,一直采用的是先讲授理论,然后上机实践,这样的授课方式,虽然可以收到一定效果,但不是很理想,学生只是去为了完成任务而做,并不是利用所学知识去做应用,这样的效果,并不能真正的让学生理解知识,会运用知识,在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式,使用,采用项目教学或者案例教学法,用例子引出本次课程所要学习的知识,然后利用所学知识实现项目,不仅能锻炼学生动手能力,思考能力,还能提高其学习的积极性,端正其学习这门课程的态度,从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程,可以说整本书都是在进行一系列的操作,如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度,是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中,选用的教材是采用项目教学法,每章内容都会铺设几个案例,让学生从案例中学习,但是在讲授过程中也发现,学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏,因而,需要我在一次课讲完后,对所学的知识进行多次重复,提示学生注意哪些方面,也就是说,我认为,在授课过程中,也不能只注重了实训内容,而把理论扔到一边,必须使理论与实践相结合,才能实现
以上所谈的只是近期学习的一些体会,因为刚接触,在对课程的改进中,做的还不够全面和深入,认识的还不够透彻,还需要继续的学习。作为一种新的教学理念,等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中,将更深入的学习和研究的各个环节,形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系,把真正落到实处。