对中职学校开展“理实一体化”教学模式的

思考与探索

张 德

宁南县职业技术学校 615400

【摘 要】

本文通过对职业教育“理实一体化”教学模式的教学改革情况，相关的教学理论与方法，常用的教学种类和如何开展理实一体化教学进行了全面地论述。

【关键词】

理实一体化 演示教学法 动手训练法 讲练结合法

1. 职业技术教育的教学改革发展情况

1.1 随着全国高级教育的普及，中职教育得到大力发展。现在学生的文化素质普遍偏低，学生对专业技能的需求比较强，企业对学生技能水平的高低也很重视，家长和社会对中职学生的期望值也不断在提高。如何提高学生的技能水平，这成为摆在职校人面前不可回避的课题。许多教师还拿着普教的教学方法来面对中职学生，只注重知识的讲授与书本上的练习，这显然与中职的教学目标不一致。现在比较突出的问题是把对学生的理论教学与实训教学分开进行，教学效果低下。

1.2 而许多大中城市的中职学校正在进行的教学改革实践是“理实一体化”教学模式。它强调充分发挥教师的主导作用，将理论 - 1 -

学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，大大提高教学质量。所以理实一体教学法等到了许多中职学校教师和学生的认可，并被普遍运用到教学中。

1.3 我校为总结改进教学方法，提高教学质量做过许多的探索。组织了新生入学时的专业认识实训，每学期组织为期一周的实训专周教学，要求教师每上六节课就必须有四节课组织学生到实训场地上课，从而体会和总结实训教学与理论教学之间的关系。教师在实训场地开展了理论教学与实训教学相结合的教学，重视学生在技能水平方面的培养，就“理实一体化”教学模式进行了一定的实践探索。打破了“先理后实”和“先实后理”的限制，使抽象的理论形象化，使静止的东西动态化，使枯燥的内容趣味化从而提高了教学质量，留住了学生，提高了就业率。

1.4 我校工科教研组的课题《中职学校如何开展实训教学的研究》，就把实训开展与理论教学的关系作为一个研究重点。不断实践和总结理实一体化教学，并提炼出了一些适合我校实际的模式。大家越来越重视利用教具的演示教学法，到实训场地开展的动手训练法，和明确实训目的的项目实践教学法等的运用。这明显地提高了教学效果，学生的技能水平得到了显著提高。

2. 开展“理实一体化”教学的理论

2.1 “理实一体化”教学法即理论实践一体化教学法，它不将理论教学与实践教学严格地区分开，而是将两者交替进行的一种教学方法。这是职业学校专业教学中探索创新出来的一种新型的教学模式，突破了以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强 - 2 -

调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富理论教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实的局限，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

2.2 “双元制职业教育”教学模式。德国是目前世界上职业教育比较发达的国家之一,除了有比较完善的职业教育体系之外,还有独具一格、享誉世界的“双元制职业教育”模式。“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。自上世纪80年代以来,我国开始借鉴德国“双元制”职业教育模式。由于受传统文化、经费投入、制度缺失等因素的影响,德国“双元制”职业教育模式在国内职业院校中的推行并不顺畅，因此现在国内职业技术学校普遍采用和大家较为认可的教学方法是“理实一体化”教学模式。

3. 理实一体化教学的常用教学方法

3.1 对于中职学校的学生，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，少部分学生的人生目标不明确、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实践（实训、实习）教学各自独立进行的方法，已很难实现中职教育教学的目标。

3.2 虽然我们说教学无定法，但凡事都有一定的规律可循。理 - 3 -

实一体化教学方法具有多样性，教法根据学科的不同、教学内容的不同、教学设备的不同和教学对象的不同等都会有很大的差异，但还是有一些常用的教学方法。

3.2.1 演示教学法。演示教学法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。这种教学方法与中小学的演示实验教学法基本一致。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的理解，把抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，最好能在实训场地授课。在实训场地授课能提高学生的学习兴趣，增强教学的情景性，并有利演示教学的进行。这种教学法对于技能操作的教学内容比较实用。演示的手段最好是真实场景中的实际操作，个别不易看清，还实训设备一时不具备的可采用电教方法进行演示教学。

3.2.2 动手训练法。动手训练法是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能的练习方法。训练时一定要掌握正确的训练方法，强调操作安全，提高训练的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对未操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。此种方法对于操作性强的教学科目和教学内容比较实用，如汽修专业、酒店专业、电子专业、机电专业、计算机专业和导游实训、会话练习、求职模拟等都可以采取这种教学方式进行教学。

3.2.3 讲练结合法。讲练结合法是指教师在讲授理论知识后， - 4 -

结合所学知识和技能进行的练习，验证所学理论和训练相关教学内容的教学方法。一般以项目教学为主线，向学生展开教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。这是理实一体化教堂中最为典型的一种教学方式，这可大大地节省理论教学与实践教学的时间，提高教学效率。打破理论课与实训课之间的界限，加速学生技能的形成速度，是一种符合教学规律的先进教学方法。只是这种教学方式对教师的业务水平的要求较高，对学校的硬件设备设施的要求也相对较高。

4. 如何开展理实一体化教学

4.1 开展理实一体化教学必须满足相应的教学要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：

4.1.1 在教学内容上，有三类课程比较适合开展理论实践—体化教学：a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容；b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容；c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。

4.1.2 在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。

4.1.3 课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教学做三合一”职教理论。

4.1.4 教学场所上，最好选用相关实验实训场地进行理论与实践的教学，这样可充分地使用实训设备，提高教学效果了。另外许多 - 5 -

教学器材并不能搬到教室，只有在实场地内才能很好地开展相应的实践教学。

4.1.5 教师能力上，对教师提出了更高的要求。教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，这要求教师要成为“双师型”教师。只具有一方面的教学能力是不能胜任这样一种新型的教学模式的。

4.1.6 教学设备上，学校要为实训(验)室配备相关设备及足够的工量具。没有相应的设备设施，实践教学就不能很好地组织进行，教师的教学又会回到普通的教学形式中去，那将无法提高教学水平，而实践能力的培养是中职学生的核心所在。

4.2 开展理实一体化教学怎样保证教学质量，这是一个大家必须重视的问题。没有质量的教学是对社会、对学校、对学生不负责的教学，是不合格的教学。虽然理实一体化教学法有他的优越性，但一样需要必要的质量保证体系来护航。学校要建立听课与评课、课堂监控机制对教师的教学活动进行必要的考核评估。定期组织学生技能考核（技能大赛、技能展示）和等级认定等工作促进学生学习，从而确保实训质量的提高。

5. 运用“理实一体化”教学模式能有效提高教学效果

5.1 综上所述，职业技术教育采用“理实一体化”教学模式有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普遍厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。

5.2 对如何实施好“理实一体化”教学模式的探索，还需要在 - 6 -

实际教学中不断总结和提高，结合本校实际给予具体运用，形成一套行之有效的本土化教学模式。让理论与实践有机结合在一起，从而提高教师的教学实践能力，提高职业教育的水平和质量，为社会培养出更多高素质的应用型人才。

【参考文献】

1. 涂清林 .浅谈专业一体化教学[A] . 中国培训[J] .20xx年，第07期

2. 贺应根，夏金星 . 职业教育“双师型”教师内涵研究综述

[A] .职业技术教育[J] . 20xx年第13期

3. 陈怀俊 . 探索专业理实一体化教学模式培养高素质复合型技术人才[A] . 交通职业教育[J] . 20xx年，第03期

3. 贾国华 . 一体化模块式教学法的探索与思考[A] . 新课程(教育学术)[J] . 20xx年，第07期

- 7 -

第二篇：浅谈中职院校“理实一体化”教学模式的构建与实施