浅析中职教师素质对学生个性发展的影响

摘 要：随着社会的快速发展，人们的价值观、人生观发生巨大变化，如何才能促进学生的个性发展，关键在于教师的综合素质。教师是履行教育教学职责的专业人员，是培养教育学生、提高民族素质的主业人员。为此，教师素质对学生个性的发展有着深远的影响。教师必须有坚定地、正确地思想道德素养，过硬的业务素质，良好的身心素质，才能教育学生具有健康的身心，他们的个性发展才能得以彰显。

关键词：教师素质 学生 个性发展

随着社会的快速发展，人们的价值观、人生观等都在发生巨大的变化，对于中职学校的学生来说，如何面对这个缤纷的世界？怎样才能身心健康的发展？如何才能学会生存技能？毋庸置疑，这些都取决于来学校及教师的教育。其中，教师的综合素质对促进学生的个性发展起着举足轻重的作用。

一、中职教师素质与学生素质存在的问题

（一）中职教师素质存在的问题

教师是履行教育教学职责的专业人员，要承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的综合素质是职业学校教育教学质量的重要决定因素，也是衡量一个教师能否胜任本职工作的基本条件。因此，一个合格的职校教师必须具备准确的职业定位、良好的职业道德、广博的文化知识、宽厚的专业理论、全面的“双师型”能力和健全的身心素质。目前，中职德

育课教师综合素质不高的原因主要为以下几个方面：

1.部分中职教师知识面狭窄。中职德育课是属于综合性的社会学科，抽象的概念多，而且比较复杂。这就要求德育课教师必须要具备丰富的思想政治理论知识，必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。部分中职德育课教师因理论缺乏，知识单簿，出现照本宣科的现象，授课内容单调、课堂形式枯燥。

2.中职教师对学生需求了解不够。中职学校的学生正处于成长时期的青年一代，具有强烈的求知欲和好奇心，兴趣广泛，这是其身心发展的动力，中职教师应尽可能地满足学生的这种需求。特别是随着各种信息传播媒体的发展和普及，学生的需求逐级加深。当今社会政治经济发展变化之快，青年学生非常关心，如果不了解学生的这些需求，教学过程缺乏相关时政资料的收集和教学引人，必然造成学生的不满意，调动不了学生学习的兴趣。

（二）中职学生素质存在的问题

1.中职生源质量偏差。近年来，中职生来源主要是初中毕业且成绩不好的学生，有的甚至没有参加中考，没有初中毕业证。在上初中时，这些学生学习基础差，没有养成良好的学习习惯，非常不喜欢学习。又由于大多数是独生子女，父母及祖父母对孩子溺爱和娇惯，致使孩子不懂基本礼貌，缺乏责任感，进校后生活不能自理，自立性差

2.非智力因素开发不足。学生成才的因素不外乎两个，一个是智

力因素，另一个是非智力因素。所谓智力因素就是智力或智商，指在人的认知方面所表现出来的能力。除此之外则属于非智力因素的范畴，包括自信心、责任感等。对于学生成材，智力是先决条件，而非智力因素则为补充条件。过去一些教育工作者，只注重学生的智力，而忽视了对学生非智力因素的培养，致使很多学生发展后劲不足。

二、中职教师素质对学生个性发展的影响

（一）中职教师的思想道德素质

教师作为“人之模范”，其道德修养对学生的心灵、品质、学习产生深远的影响。良好的师德师风能培育学生优良的品质，能保证教育过程的顺利进行，对学生发展起积极的促进作用。

（二） 中职教师的业务素质

教师的业务素质是教师完成教育教学任务的前提，教师专业素质在很大程度上决定了教学质量的高低。根据《教师法》第8条对教师义务的规定，教师的业务素质包括业务知识和业务能力。

1.中职教师要有扎实的业务知识。教师要交给学生一滴水，教师要有一桶水。所以，中职德育课教师应当不断的提高自己专业知识水平，熟练掌握新教材容，将教材讲透彻，讲明白，满足学生对知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。

2.中职教师要具备全面的“双师型”能力。“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教

育教学水平具有重要意义。作为中职学校的德育课教师，在日常教学中要培养自己敏锐的市场观察能力、适应教育教学改革要求的能动性、积极主动的创新意识，还应利用业余时间多学习，多钻研，考取心理咨询师、职业指导师等职业资格证书，使自己成为理论水平高、职业指导能力强、与学生沟通能力强、社会实践能力强的合格德育课教师。

总之，作为一名中职教师，我们都深刻地清楚：教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。因此，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，中职教师要及时调整教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，促进学生的个性发展。一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为学生的素质教育与个性发展锦上添花。

参考文献：

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[2]高中建.孟利艳.德育走向与德育接受——现代性德育研究[m].光明日报出版社.20xx

[3]于光. 德育主体论[m].中国社会科学出版社.20xx

[4]苏东水. 管理心理学[m].复旦大学出版社.20xx

[5]卢勤.个人成长与社会化[m].四川大学出版社.20xx

第二篇：家庭教育对儿童个性发展的影响

家庭教育对儿童个性发展的影响

家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个"课堂"，父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭教育在人的一生中起着奠基的作用。孩子的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，其地位和作用已为越来越多的科学研究不断揭示和证明。

幼儿期是个性发展和形成的重要时期，父母作为孩子的第一任老师，对幼儿的心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。幼儿良好的个性，是幼儿健康成长的重要因素，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终身受益。

家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程，家庭是第一教育场所，父母是第一任老师。家庭教育的好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。随着社会的发展，我们知道每一个孩子除了掌握必要的知识技能，还要具备积极向上的健康人格。因而，在现在的幼儿教育中，我们既要尊重幼儿个性发展，也要采取相应的措施积极地启发引导孩子。当今社会竞争愈来愈激烈，每一位家长都希望自己的子女能够在未来的社会竞争中脱颖而出，为此，很多家庭都开始重视对儿童的家庭教育。但在实际家庭教育中，很多家长都不知道该如何来教育孩子，只一味注重对儿童知识的灌输，很少注重对儿童个人性格的培养。再加上现在“独生子女”现象普遍，大多数孩子都是家中的一个“独苗”，家里的“活宝”，不仅集三千宠爱于一身，还在家人的呵护下日益变得自私与傲慢，产生了诸如以自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。这些问题在孩子时期或多或少地都被我们的家长们忽视了，等到孩子暴露出这些问题，家长警觉到的时候，已经晚了。因为一个人的个性在儿童期形成后，很少变化，并对其一生产生深远的影响。所以说家庭教育对儿童个性的形成发展则起着关键性作用。

家庭是一个人成长的摇篮。今天，虽然家庭教育越来越受到人们的重视，越来越多的父母认识到了家庭教育重要性和迫切性。但我们感到当前家庭教育还存在一些明显的误区。

1、儿童观落后。比如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。

2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。

3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。

4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。

家庭是儿童性格发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。为使孩子健康成长，提出如下建议：

1、营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件

家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。

在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母！父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人??那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感

障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态性格的原因之一——他因为有这样的父母而感到羞愧，自觉低人一等。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视，从而形成自卑封闭的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。

2、良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。

在家庭中，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系??对孩子性格品质形成有着很大的关系。因此，作为父母必须尊重、孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容和帮助，夫妻之间理解和信任，只有在这样的基础上，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭幸福，形成热情、开朗的性格，并从中学习到关心与信任。

3、有民主，才能有“自立”。好钢是炼出来的；出色的孩子，健康的性格是培养出来的。

种子发芽需要空气、阳光和水；孩子的健康成长，需要家庭民主的氛围；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必须尊重孩子，把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见，那怕其意见是幼稚、不成熟的，要对孩子充满信任，相信他的上进心、相信他的是非判断。面对孩子的不当看法，像对成年朋友一样，阐明其道理，表达自己的关心和爱护。当孩子犯错误时，更要表现出家长的民主性，允许孩子申辩自己的行动理由和自己的感受，在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育，在这个时候，纯发泄性的责备和带侮辱性的谩骂，是父母形象的“自损”，绝不会获得任何教育的收获。只有这样在民主的实行中孩子的自立意识才会随之诞生，善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性的性格也会随之而来。

4、教育目标要一致，步调要一致。

家庭中对孩子成长的目标，需要一个统一的“定位”，因为每个孩子的性格、兴趣、爱好都有所不同，而全家人的意见有可能有所偏差。所以，有必要研究社会的需要，综合自己的成长经验，在全家人统一认识的基础上，给孩子一个“定位”，要真正做到和谐的步调一致。思想上的统一尤为重要，尤其是爷爷、奶奶由于经历不一样，对社会的需要不了解，在教育孩子上必须与其它成员保持一致，尽量不要

因自己的教育而否定了别人的教育，注意教育的横向联系，使整个家庭教育形成一个合力，孩子也因此回形成宽容，接纳别人的良好性格。

5、严格，并不乏爱。

天下父母对孩子的爱，是无疑的。爱而不会爱，比不爱更可悲，因为没有什么比以良好的出发点，引出截然不一样的结果更苦的。一个成长中的孩子，他需关心，呵护的方面很多，除了要给孩子提供充足的营养，保证其体魄的健康外，孩子内心的塑造、性格的健康发展，情感的滋润以及思想、品德的培养，都应同样予以重视，树立“让孩子全面发展”的意识，给孩子以全面的关注，是体现“严格”的第一方面。家庭，虽然是孩子的另一个课堂，但它不可能有学校教育中的课本和施教的课堂。因此，使家庭生活有序可循是非常必要的。这个“序”的核心点，是按孩子的成长需要合理安排家庭生活，对孩子在家的全程活动，都要明确地列入计划安排之中，并让孩子理解，这种安排的意义，使其能逐步自觉参与，并形成习惯

6、做孩子的朋友。

在孩子面前做“严父、严母”是最容易，如最简单的当您用“威严”把自己包起来的时候，您也就距孩子远了。一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情——积极的和消极的，都表达出来，是对孩子最大的保护。其实这也是父母和孩子交朋友的第一个要求——坐下来听孩子倾述，跟孩子交流，有时并不需要作父母的自己说，只要静静地听孩子把话讲完，让孩子觉得您真正理解了他的想法，体味出父母对他是尊重的，孩子也就满足了。父母作为倾听者给孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助，孩子盼望所有的父母成为他们的朋友。关心、帮助孩子适应学习生活是孩子健康成长的又一重要因素，也是孩子形成大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人良好性格的重要因素。

总之，家庭教育在孩子性格培养方面乃至一生都起到了关键作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么这对于孩子来说，这不能不算是一大遗憾。在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础性的, 只要广大家长树立正确的教育观、人才观、亲子观，必定回创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境，从而使其形成良好的性格，成为生活的强者！做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。