在少先队活动中促进积极心理品质 随着积极心理的兴起，越来越多的教育者认识到，传统的心理健康教育存在很大的理念偏差，传统心理健康教育“主要是针对心理疾病与基本适应问题”，仅针对了心理健康三种标准中的前两个标准(心理的非病状态和良好的适应状态)，第三种标准即心理健康的人应该是负责任的、勤奋的、独立的、积极的等几乎没有被心理健康教育涉及。在这种教育理念下，接收到指导教育的只是少部分同学，而心理健康教育本应服务与关注于所用的学生的健康成长，这才是心理健康的本质要求。积极心理学认为，心理学只有善于发现人的积极优势、积极待人，努力创造个体发展的积极世界，提供积极的环境，肯定人的积极价值，才能最终获得积极地发展和完善。进行积极心理健康教育的过程中，必须坚持遵循主体性、针对性、全面性、民主性、互动性、参与性和体验性等原则，并灵活运用多种方式和策略，才能有效地培养学生的积极心理品质。

一、教师应加强人格修养

做好教师新心理培训，打造高素质工作队伍。加强教师队伍的自身素质教育，要提高最贴近学生的辅导员队伍的思想政治觉悟，树立关心、爱护，为学生服务的工作意识，加强辅导员老师的心理健康知识的培训，定期开展辅导员会，进行学生心理工作交流，建立有知识、有素养，有进步，学习型、创新型的辅导员工作队伍。注重任课教师的师德教育，不仅在专业上要对学生传道、授业，更要关注不同学生的性格特征，因材施教，从而达到更好的教学水平。

二、走进学生的心灵世界

一直以来，孩子们和大人们之间总是有着一定的代沟，他们有心事、有困难宁愿向同学诉说，找同学帮忙。造成这一现象的其中一个很重要的原因就是我们受家长制的传统文化影响太深，大人们对孩子的要求往往简单到只有两个字--"服从"，具体到我们做教师的则表现为态度过于严厉，过于冷漠，处事不公，语言、做法太过老化。而这些对于一个独立性、好胜心、荣誉感都有了一定发展，开始有了成人意识的孩子来说，显得格格不入因而，也就产生了一系列诸如逆反心理、心理不平衡等不正常的心理现象。要使学生的不正常心理现象得到纠正，

教师首先就应该放下架子，加强与学生的交流，做学生的贴心人。正如原苏联教育家赞科夫所说的那样："当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。"只有当教师关心学生的生活和学习，建立和谐、融洽的师生关系了，才能让学生敞开心扉主动地倾诉他们的心事，接受你的帮助和教育。我们应学着走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，能通过学生的言行洞悉学生的心理变化，才谈得上运用灵活有效地方法引导学生培养健康的心理品质。

三、为学生创造展示自我的舞台

小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。基于这一点，培养学生的健康心理，我们就不能追求立竿见影的效果，应该在平时的课堂上、班级管理中、集体活动里、生活琐事，为他们创造展示自我机会，从这些可见可闻的小事着手，树立其自信心，培养合作的精神、坚韧不拨的毅力以及其他的良好心理品质。

四、给学生信任和鼓励

学生的个性特点不同，有的比较乐于表现自己，而有的就比较内向，干什么事都谨小慎微，做事缺少尝试的勇气，对自己缺乏信心。作为教师就应该及时发现，并采取恰当的措施，帮助学生重新树立信心。班里有的学生，平时不敢大声讲话，上课不敢回答问题。我就在上课的时候故意多给他们机会，碰到比较容易的问题就让这些学生回答，经过多次锻炼，学生慢慢树立起了自信，在学习上能积极进取。为了培养学生的小主人公意识，在班里让学生给自己找岗位，学生在自己的岗位上得到了锻炼，有了尝试的勇气，树立了上进的信心。

五、家校密切合作，形成教育合力

小学生处在价值系统建立过程中，易受教师、父母等重要他人的影响，所以外在的环境因素对其积极心理品质的形成影响很大。学校应与家庭很好合作，将所有影响他们的外界因素尽量变成积极的力量，共同促进小学生积极心理品质的形成。一是开设家庭积极心理健康辅导讲座，提高家长的教育意识，转变家长观

念，创设良好的家庭积极心理健康教育环境。同时，也可以请积极心理品质培养做得好的家长和其他家长一同分享经验，促进沟通。二是创建家庭—学校联系平台，加强家庭和学校的沟通，共同促学生积极心理品质的培养。教师可以每周将 学生在学校中的点滴进步和对学生的鼓励性要求都用短信或网络发给家长;家长又将学生在家的进步和良好表现告诉教师。这样，学校和家庭都合力而为，用积极的方式鼓励学生积极成长。

六、以积极心理为指导，做好团队心理辅导与个体心理咨询。

利用例如户外游戏、主题班会、专题讲座等团体形式对学生进行引导教育。有针对性地对学生的心理辅导从解决心理问题转化到捕捉增加学生的成就感与幸福感，注重学生在活动中所获得的实际情绪体验，将为积极心理培养扩展在每一位学生的身上。

学生拥有健康的心理品质对学生的一生都有重要的影响，因此在教学工作中重视培养学生健康的心理品质至关重要。只要我们认识到对学生进行健康心理教育的重要性，我们就一定能找到更多、更实际、更有效的方法，把学生培养成生理、心理都健康的社会有用之才。

第二篇：少先队活动总结

20xx年度桃园中学少先队活动总结

本学年少先队在各级领导的正确领导下，围绕学校工作思路及上级工作布置，少先队工作开展顺利。通过一系列队会加强了青少年的思想道德养成教育，但少先队教育工作仅靠课堂是不够的，我们还通过开展了一系列有教育意义的丰富多彩的活动来强化队员的行为习惯，让队员在润物细无声中得到熏陶。现就本学年少先队工作总结如下:

三月

一．雷锋活动月

为了进一步引导和激励我校少先队员弘扬雷锋精神，增强社会责任感和使命感，培养队员们助人为乐的良好品质，3月x日至28日，我校开展了为期将近一个月的学雷锋活动月活动。

首先我们利用国旗下讲话时间组织进行“学雷锋”活动动员；利用音乐课组织少先队员重温雷锋歌曲《学习雷锋好榜样》。通过这些活动带领少先队员走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，体验雷锋的精神，从而营造浓厚的学雷锋氛围，掀起了学雷锋的热潮。各中队利用队会开展了一次学雷锋教育活动。寻找身边好人好事，通过讨论学习，使全体少先队员在思想上提高了认识。

其次利用板报进行宣传，通过“学雷锋树新风”专题板报，号召全校少先队员积极参加学雷锋实践活动，弘扬“团结、友爱、互助、奉献”的雷锋精神。在此期间，队员们在中队辅导员的带领下在校园内进行义务劳动，清除了卫生死角，还同学们一个干净、舒适的环境,

同学在活动中积极地打扫卫生，在活动中涌现出了很多优秀的少先队员。

四月

二．爱国主义教育活动

本月，大队主要开展以爱国为主题的教育活动，学校领导带领着少先队员到芦台烈士陵园祭奠革命先烈，对学生进行思想教育，珍惜现在生活的美好，勿忘革命烈士。活动完毕后，以各中队为单位写一篇围绕“缅怀革命先烈”为主题的感想。

五月

三．“我爱劳动，我光荣”主题队日

四．结合“母亲节”继续开展感恩教育活动

九月

五．开展社会主义核心价值观主题教育活动

为认真贯彻落实国家教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》文件精神和党的十八大关于社会主义核心价值观的24字精髓，新学期，我校通过多种形式，积极践行社会主义核心价值观。

入学教育渗透价值观。韩长顺校长在开学典礼上以“践行社会主义核心价值观，争做和谐社会先锋 ”为主题向学生们提出新的希望。同时我校全体教师向学生承诺：“在新学期里，老师们依然会践行学校“关爱每一个学生”的办学理念，以敬业务实的工作精神开拓进取；

立足于讲台，向课堂教学要效率。”开学第一天让践行核心价值观的理念深深地进入每一个少先队员的内心。 宣传栏、黑板报彰显价值观。积极发挥宣传栏、黑板报、重大节日的宣传作用，利用图片、先进人物的事例等对学生进行教育，用社会主义核心价值体系引领学生，培养学生全面发展，内化于心，外化于行，使中学生牢固树立社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观教育融入日常生活。

手抄报、队会课内化价值观。组织学生办核心价值观的手抄报，书法进一步强化以及内化价值观的重要性。同时各中队开展以围绕“社会主义核心价值观”的主题班会。

十月

六．开展红歌赛，增强爱国情感

每年的“十一”国庆节，少先队大队都会策划红歌赛的活动预案。9月x日，我校以各中队为单位举办红歌联唱，利用歌曲创作的历史背景，唤醒青少年对新中国、对共 产 党的热爱之情。我校现在形成了“班班有红歌，生生唱红歌”的景象。

十一月

七．加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值

一直以来，我校坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的育人环境。我校除了常规性的对队员进行各项安全教育外，还开展各种活动，加深队员对安全的认识，增强对安全事故的预防与应对能力。如开展了积极情况疏散演练活动，观看交通安全知识视频，加强下课前一分钟安全教育，下发《盐场小学学生安全致家长一封信》，家校配合共同引导

队员更好地保护自身安全，珍爱生命，遵守交通规则，健康平安地成长。

11月x日—23日的培训后，我对少先队的工作从无知到懵懂，从无序到有序，但与考核标准对比工作开展还远远不足。在今后的工作中，我会继续努力，使少先队工作逐步规范起来，积极向其他学校取经学习，以期待进步。感谢领导对我们的宽容与理解