在20xx年x月-----20xx年x月，我带着激动的心情开始我的历史教学实习生活，这半年可以说既紧张忙碌而又收获多多，古语云：“师者，传道授业解惑也！”亦有人这样描述教师这个职业“教师是人类灵魂的工程师”。经过半年的历练，我把这些教学理论一点点转化为教学实践，深深的体会着教师这个神圣的职业。

刚刚来到这个学校时，学校给我分配了指导老师，由于我的指导老师在高三教学，特别忙，很多事情只能靠自己，所以比别人多了一份独立，这让我得到了很大的锻炼。下面我就来谈一下自己在教学技能几个方面的提高。

一 课堂组织

良好的学习氛围可以塑造出优秀的学生，环境对人的影响非常大，所以从一开始上课我就特别强调班级纪律，尤其是上自习课。当然我不单单是强调一方面，更重要的是我在课堂的要求。

由于我在初三教了一个星期，之后高一军训完后在高一带四个班，所以明显发现初中与高中的不同。初中孩子较为活泼，所以我在课堂上适当发挥他们活泼性格的同时，又要控制他们的课堂纪律。在高中，孩子们比较稳重，调皮的较为少，为避免课堂气氛死气沉沉，我在教学中尽可能的激发学生的学习兴趣。例如，在讲到《“一国两制”的伟大构想及其实践》时，我搜集了大量的港澳生活图片、台湾的风土人情，一下子就吸引了学生的注意力，我还介绍了一些港澳台的旅游点和好玩的事情，很多学生都很感兴趣，就这样学生在他们感兴趣的故事当中就把知识学进去了。

另外，在课堂上我也经常采用提问和小组学习的方式，引导学生去发现问题，解决问题。我把班里的学生分成历史学习小组，采用加分制，一大周一统计，对于分数较高的小组给予适当奖励。这样不仅加强学生团队合作意识，也使得他们互相了解，增进友谊，带到班级团结的目的。

经过一个学期的努力，我发现很多孩子喜欢上了历史，并且上课也都很积极主动的提出或回答问题。这让我真的很欣慰。

二 语言技能

灵活的语言技术是一个人素质修养的全面体现，作为一名教师，语言的运用显得格外重要，若是运用得当了，可能老是一句小小的鼓励就会激发一个学生的学习热情，相反，则有可能害了一个学生的前途。所以我在课堂教学中格外注意语言的魅力。

现在的高中生大部分是九零后，自我意识很强，每次有学生犯错，我基本上会采用欲抑先扬的方式来教育。例如：我们班一特调皮的男生，无论上哪个老师的课都是说个不停，后来有一次公开课班里多媒体出问题了，这孩子主动上来修好了，没有影响到讲课。在开班会的时候，我特意当着全班学生的面表扬了这个学生，他脸红的特不好意思呢。下课后我单独找他又表扬了他，趁着他还兴奋地劲，就向他说了说上课说话的事 ，这孩子急忙说，以后再也不上课说废话了，保证不让老师失望。真的，从那之后，这孩子就乖多了。

语言的魅力很广泛，它能简单的触碰人的心灵，洁净人的思想。经过这半年的实习生后，我发现自己的口才技能比以前大大进步，甚至有学生在演讲比赛中引用了我曾说的一句话，这让我深深体会到一名教师以身作则的榜样作用。

三讲解技能

课堂教学的重点和难点 就在于教师对知识的讲解。由于历史学科的涵盖面特别广，所以每次备课都得花费很多时间，对每一个知识点都要全面透彻的理解。历史学科的一大特点就是逻辑推理，每一个事件有什么引发的，怎么发展的，又是怎么结束的，留给我们什么样的历史教训等。

在这实习期间我的每一次备课都是对知识的重新学习，在课堂的讲解，几乎每节课都是采用多媒体教学和学生讨论相结合的方式，充分发挥学生的自主性。上课时，我尽量用通俗的语言讲解新知识点，为便于学生理解，在讲到票拟权时，我举了个这样的例子：就像学生把作业收上来，交给老师审阅，若是正确的画对，错的画错并且返回。这样贴近现实的讲解，加强了学生对知识的理解和记忆。

通过半年的实习，我更加深刻的理解了许多之前不太明白的知识，并且提高了自己对知识的驾驭能力。

四 板书设计技能

板书所体现出的是整个教学内容的结构框架，能够帮助学生有效记忆，因此，清晰明朗的板书设计能够简化学生的对知识的掌握的困难。

在黑板上写字与纸上写字差距很大，刚开始在黑板上写时，总掌握不了字的大小与整体结构，经过半年的努力，我的粉笔字有了很大的进步。在板书设计上，我尽量简化，力求用最简单的词语帮助学生记忆，整体设计也进步了许多。

五 提问技能

课堂提问是教师检验学生对知识掌握的最简单的方式。提问能激起学生的注意力，学习兴趣，复习和巩固旧知识、联系新知识、及时得到反馈信息。所以课堂提问是非常重要的教学环节，

我认为课堂提问时，所问的问题大部分是难易适当的。问题太简单，引不起学生的学习兴趣，太难，又会打消学生的积极性。所以我非常注意问题的难易程度。提问的问题要关照到不同层次的学生，不同的学生对知识掌握的程度不同，有针对性的提问可以调动不同阶层学生的学习兴趣。

半年的实习学习，我已基本掌握提问的技巧，能充分照顾不同阶层的学生，挖掘学生对历史的学习兴趣。

历史教学一向都被认为是个枯燥的学科，大部分的学生也是不愿意去学去背。激发学生的学习兴趣是提高课堂教学能力的重要方面，半年的教学活动让我提高了许多，我在实习中竭尽所能去激发学生的学习兴趣，改变了一些学生对历史的看法。。

河北师范大学第11期顶岗实习

元氏四中小组 历史 蔺雅静

第二篇：课堂教学总结报告

为期四个多月的顶岗实习生活马上就要结束了。经过一个学期的实习，我在教学活动各方面都有了很大的提升。其中，教学技能的提高让我具备了当一名合格教师的素质。

教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。能否成为一名优秀的教师，很大程度上决定于你的教学技能的高低。所以，我们每一个实习学生都要努力提高教学技能，以此不断提高教学水平。下面我就来谈谈我的教学技能有所提高的几个方面。

一、 导入技能的提高。

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。尤其是语文课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的语言世界当中去。可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。如《山中访友》是语文课本的第一课，在讲课之前，我问孩子们有没有出去旅游过，有没有看到自己特别喜欢的景物。初次上课孩子们多多少少有些腼腆，在我自己讲述了在田野中迷恋一切景色后他们才开始举手。我的问题没有落到实处，对于农村的孩子出去的机会本来就少，对旅游比较陌生，如果直接说田野这些贴近生活的词会比较好。结果就因为导入时对学生没有很好的了解，以至浪费了不少的时间。于是，我渐渐注意提高我的导入技能，尽量贴近生活，并且掌握了各种导入技能。我经常运用的导入方式有以下几种：

多媒体导入法。所谓多媒体导入法，即是运用图片、音频、视频等媒介进行导入。这种方式比较直观，更容易刺激学生的感官，造成引人入胜的效果，由于条件的限制我只能通过手机来播放相关的音频。如《中华少年》一课播放了朗读的音频，孩子们都很认真的仿读。

联系经历导入法。如在讲到《詹天佑》这一课时，我就讲了我的亲身经历——每次从张家口坐火车路过北京这一段的所见，及钻隧道的感觉等。孩子们都

认认真真地听，有身临其境之感，对这一课更多了几分兴致。然后再回到课文。由于联系到自己亲身经历，大家感到特别亲切，学习课文也更加感兴趣。

此外，还有回顾知识导入法，小品导入法，提问导入法等等。我熟练地运用各种各样的导入法，能起到引人入胜，激发兴趣作用。

二、 提问技能。

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。

经过这半年的教学活动，由原来的毫无准备到注重各种技巧，我确实提高了提问技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。2、提问要关照到每个水平层次的学生。不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。如果用同一个问题提问不同的学生，特别是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。因此，成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题：成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而达到培训目的。

三、 板书技能。

板书有着以下的作用：提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的有意效注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象。所以，板书在课堂中也起着重要的作用。由于我的字写的不好，平时总是一笔一划地进行书写，字体偏大。板书的时候，也难以改掉这个不好的习惯。同时，还有一个很明显的

缺点，那就是板书时比较随意，没有注重总体布局，这样就不能通过板书突出重点。记得刚开始，我在黑板上写毛主席的《沁园春 雪》，还没写完，已写满了整个黑板，可见我的板书技巧多么欠缺。为了提高我的板书技能，我做了以下几个方面的训练。一是坚持练习写钢笔字，每个星期至少对照字贴认真练习。二是在听其他老师讲课时留意他们如何板书，主要有哪些内容。三是提练板书内容，把将要写在黑板上的内容写在教案里，避免出现不必要的内容。四是对板书进行反思，看看讲过的课的板书是否可以进行增删。这样，过了一段时间，我的字写得比较工整了，同时，板书布局也更加合理、有序。我会熟练运用提纲式、总分式、分合式、对比式等多种板书技巧。板书成为把握一节成功的课堂的得力助手。

四、 课堂组织技能。、

良好的课堂组织技能，能够有效组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。

教学伊始我就注意进行课堂组织，形成合作、探究、互助的活泼的课堂。可是毕竟经验不足，并没能充分调动课堂气氛。为了更自如更灵活地驾驭课堂，我寻根究底，努力找出原因所在。在我自己的思考总结及其他老师的帮助下，我渐渐地找到了原因并且渐渐熟练地进行课堂组织活动。

首先，要想把课堂气氛调动起来，自己得先活跃起来。比如，在讲到诗歌时，自己得提前练习有感情地朗诵诗歌。上课时，亮出自己的“拿手活”，给学生一个参照对象，这样他们就知道诗歌朗诵并不是平时读课文那种拖拉腔调，然后再告诉他们诗歌诵读的方法还可以多种多样，在不同的情境下可以读出不同的感情和声调。这样就能激发学生诵读的渴望，他们自然会积极投入到朗诵和展示自我的活动中。其次课堂组织还要进行合理的安排。刚开始我让学生进行探讨问题时，习惯于让他们同桌之前或者前后桌进行探讨，后来听了指导老师的课，看到别开生面的互动性那么强的课堂，我也努力尝试。我在讲到《感悟珍珠港》这一课时，把课文划分为几个范围，分别是作者信息、基础知识（重点词语的音、形、义和课文层次等内容）、文章运用的说明方法和作用等几大块，让学生们可以随意组合，可以找平时跟自己最好的同学选择其中一方面内容进行合作探究。这样的自

由组织让学生更有动力，合作得更好。但是这种方法也不能滥用，否则会造成负面影响。

总之，活跃的课堂重点在老师的引导，通过老师的点拨，运用多种方法调动课堂气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，才能达到培养学生积极思考、自主解决问题的能力。

五、 讲解技能。

讲解的技能真可谓五花八门。有解释式讲解、描述式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解。但是不管怎样讲解，都要做到目标明确、具体，证据、例证要充分贴切，语言精炼、准确、生动。我是在进行了一段时间的教学活动之后才注意到这些讲解技巧的。

总而言之，经过一系列的课堂教学，我才从整体上对讲解技巧进行领悟、消化。从原来很强的盲目性、随意性到现在的有目的有安排的讲解，另外，我的语言组织能力，口头表达能力的增强又帮助我促进我的讲解能力的提升。记得第一篇课文是《山中访友》，我把几乎每个景物都细细的分析了一下，后来发现根本没有必要，因为会浪费时间并且没能突出重点。于是在讲第二篇课文《山雨》时，我就花更多时间与学生探讨这场雨给世间带来的变化，这样就能突出中心了。

其实，讲解技巧要把握好以下几个方面：1、结构合理、框架清晰。2、条理清楚，层次分明。3、重点、难点突出。4、观点正确，证据、例证充分。5、时间安排合理。而对于不同的课文，则可以有所侧重，不必要千篇一律。只有灵活运用，巧妙利用，才会得心应手，增强课堂的感染力与亲和力。

以上就是我在实习的三个多月的时间里，在教学活动中教学技能提高的几个方面。当然，其他的技能如总结技能、强化技能、演示技能都有所提升。通过这次实习，我能够充分检查到自己在教学过程中的不足，并且通过不懈地努力，不断改进，不断进步。但是，我也知道，自己还有很多方面有待改进。在以后的生活中，我会投入更大的热情，认真面对每一节课，对待每一个机会，让自己通过一次又一次的锻炼，逐渐成长成熟。我相信，成功总是为有准备和肯付出的人而滞留，今天我付出，明天我收获。相信未来更美好！