课堂教学总结报告

转眼间，顶岗实习的生活已经接近了尾声。现在回过头仔细想想，真的是收获良多。从最初第一次登上讲台的紧张放不开，到现如今的发挥自如，自己真的变化了很多，有很多方面都获得了极大的提高。尤其是自己通过这三个多月的实努力，在教学技能方面有了特别显著地提升。

一、导入技能的提升

课堂导入的重要性不言而喻，要想上好一节课，就必须在课堂导入环节上做好功课。课堂导入的技能对一名老师来说也是必不可少的一项教学技能。恰当的导入能更好的引起下文，有利于课堂教学更好更顺利地进行；其次有利于激发学生的学习兴趣，并且促使学生展开积极的思考；再次，恰当合理的课堂导入有利于创设情境，有助于学生对知识的更好掌握。

例如：讲南京大屠杀时，为了让学生更好地在脑海中“原景再现”，把战后的南京景象通过照片或是影视等渠道展现在学生面前，再把战前的“六朝古都”的繁华介绍给学生，让学生们对日本侵略者的滔天罪行永记在心。

二、提问技能的提高

提问作为一种教学技能教学技能，并没有想象中的那么简单。提问的过程有很多需要去注意的地方。比如：有的学生在被提问之后并没有准确的回答出问题的答案，但是这时候就不能这样完事，教师要注意用合理的方式去引导该学生从另外的角度或是通过思维引领使该名学生搞清楚问题的答案。还有就是，假如一名学生没有回答出问题答案，这时教师就要多加考虑，有的时候对有的学生是要顾及到他们的自尊心的，所以教师可以转换到另一个较简单问题要求该学生回答。另外就是教师在提出问题的时候一定要有所针对与筛选。选中的问题要求能够有效地点燃学生的思维火花，激发他们的求知欲与探索欲，使他们产生出探究的愿望，迸发学习的热情。还有就是在设计问题的时候一定要把握课文中的重难点以及学生易错点去主要出题。在备课的准备过程中要对课文的大概有清楚地了解，找到学生容易混淆的一些细节，并且根据相关情况进行出题，在课堂教学的

过程中不要仅仅着手对题，更重要的是培养学生的解题思维，也就是从学生的思路上下手。

三、授课技能的提高

授课是课堂教学最主要的一个环节，同时又是最基本也是最重要的教学技能之一。讲授是教师通过口头语言并向学生系统传授科学文化知识的教学方式。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。在开始上课之前一定要充足备课，理清教学思路，明确重点、难点，以及以错点。另外，教师全面的把握课文内容，理清文章脉络，要从多角度中选取一个最容易让学生接受的角度去进行讲解。在授课的过程中，也可是适当的以肢体语言进行辅助教学，并且可以通过板书的设计与教具的使用来更好地进行教学。

比如在讲“西安事变”的时候，学生有点难以理解，因为在他们的认知中国民党就好比“坏人”，怎么能做好事呢？这时候就需要自己去想办法给学生解释疑惑了。要选取一个更适合学生接受的角度去引导学生。在我看来最好的例子就是抗日战争时期的国民党正面战场的抗战了。

五、互动技能

课堂教学活动的主体不仅仅是教师，还有学生。教学是双向的活动，老师一方面教，学生一方面也要学，两者之间的互相配合融洽才是一次真正的好课，才是真正的完善的、价值真正显现出来的课。所以如何调动学生的积极性，把学生的参与性调到最高，让学生更好地融入课堂之中，这就成了一个重要的问题。在新课标的要求下，是鼓励学生多参与课堂的。但是总是有很多学生没有多大的积极性，这就需要教师去想出对策了。我就在这方面下了很大的功夫。

例如：在讲甲午中日战争的时候，为了让学生正确把握清政府、日本侵略者、中国军队、中国人民、李鸿章以及邓世昌、刘步蟾等人的心理，我让学生们分开小组，每一组饰演一方面人，要求学生假设自己就是当年的某一个群体，并且由自己来给他们以启示与引导，带领他们积极思考，如果是他们身处当时的年代环

境，自己会怎么想、怎么做。这样的话每个学生都参与了进来，都置身于课堂之中，都积极的进行思考，有助于教学的顺利展开，并且使得课堂的效果更加的完善。

六、课堂总结的提高

结束技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结。有利于使学生对课堂讲过的知识有了清楚的再认识，加深了自身的印象与理解。有助于梳理好本课的脉络与调理，所以说课堂总结也是一门不可忽视的功课。教师应当合理安排课堂教学的结束，既要把握好开头，又要掌握好课程的结尾，给课堂教学画上完整的句号。在结课的时候，应该指出教学中的重点、难点、关键点，让学生对于本科的知识点进行再一次认知，加深印象。

例如：在讲《辛丑条约》时，最后在即将下课时我想全班学生大声的在一次半殖民地半封建社会。

在顶岗实习的这三个多月的时间里，自己的收获真的很多，有很多感触。自己真的成长了，无论是对学科知识的掌握还是教学能力的提高，又或是人际交往能力的长进，总而言之，顶岗的这些日子，我没有虚度。如果再让我选择一次的话，我还会选择顶岗，毫不犹豫的做出最正确的那个选择。

第二篇：课堂教学总结报告

课堂教学总结报告

时间飞逝，转眼间一学期的实习生活马上就要结束了。这期间，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的教师职业水平。在这五个月的实习过程中有失败的苦恼，有成功的欣喜，有师生关系的困惑。总之，在这整个过程中，我的各项教学技能得到了很大提升。教学技能在很大程度上决定了我们能否成为一名合格的教师，在这一学期的锻炼下，我感到了自己的教学技能得到了明显的提高。

一、备课技能

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

在实习的整个过程中，我最先得到锻炼的就是备课。在实习初期以听课为主，但这正好也为我提供了足够的时间来了解课本准备教案。每次听完邢老师的课，我都会拿他的课堂教学与我自己的教学设计相对比。在对比中我发现，邢老师能很好的把知识与实际生活相结合起来，并且能够与以后要学的知识联系起来，对我自己而言就没有注意这方面的问题。另外，整个备课的过程另一个非常重要的方面就是备学生，初一的学生思维非常的活跃，并且我带的是实验班，就以13班为例，学生经常会有一些意想不到的问题，刚开始时候经常会出现让我很尴尬的局面，而讲课的思路也在这顷刻间打乱了。因此在备课的时候，我要注意每一个细节，想到学生可能会有疑问的地方。

总之，备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的，充分的备课会令老师感到讲课很自如，对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问，令整个教学过程都可以尽在教师的把握中，就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。一节教师充分背了的课，它的合理的教学过程可以帮助学生记忆，扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位。备课是教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往

是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。

二、导入技能

“万事开头难”，一堂课的导入部分关系到整堂课的成败。一个精彩的课堂导入可以在上课的第一时间抓住学生的心，让他们融入到知识当中来，为新知识的教学做好铺垫。对于像数学这样一个相对比较枯燥的学科来说，课堂导入更需要我们掌握灵活多变的技巧。在刚开始的时候我没有注意过这些东西，每次都是直接进入主题来讲课。但是邢老师不是这样，比如在讲《正数和负数》的时候，开课老师就以一个游戏引入课题，让学生们引起兴趣来学习。这方面我和邢老师有一定的差距，因此在以后的每次授课前都会非常注重课题的导入方式，争取给学生一个合适而又新颖的导入方式。在后来讲授《有理数加法运算律》时，在开始上课时我用了一个幽默的小故事来暗示学生本节课要学习的内容，让学生在一个非常愉快的气氛中学到知识。 在整个实习的过程中，我还利用了歌曲、新闻、故事等方法来导入新课，这样使数学课堂也变得充满生机和活力，同时能让学生上课非常有趣还能提高我的导入水平。在实习之初与现在相比起来，我的课堂导入水平提高了很多。

三、讲授技能

作为一名教师而言，我认为讲课是各个教学环节的重中之重，因为课堂是学生们的学习阵地。刚开始时我认为只要我备课充分，上课就不会有问题，可事实证明并不是这样的。首先，我对教材并没有进行整体把握，没有分清主次，没有把握重点难点，整节课下来，没有个详略得当。其次是内容的讲解，我发现自己并没有像计划中的那样把该讲的内容讲出来，对于一个概念我阐释的并不是很全面和清楚，而且讲课犯了照本宣科的错误，缺少扩展内容。最后就是语言，指导老师说我的声音挺大，但是在讲解的时候口头语过多，我自己也意识到了这一点，还是平时的习惯造成的。

发现了问题我们就要下决心去解决，在以后的教学中，我努力去分析教材，掌握知识的重点，对于每一个细节都要去弄清楚，用最简练最清楚地语言教授给学生，每一次上课的时候我都会用特殊的方式提醒自己的用语注意。 经过学习，我认为我们在数学课堂讲授的时候要做到以下几点：

1、结构合理、框架清楚

2、条理清楚、层次分明

3、重点、难点突出

4、例证充分

5、时间安排合理

一节课大部分时间都是在我们教师的讲解与学习的过程中度过的，学习会非常的枯燥，并且还会让学生的存在不理解的情况。这时多样化的讲解技巧使原本枯燥的知识生动起来，同时也可以激发学生学习热情。

四、提问技能

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。我们在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。提问这个阶段弄得好，老师的教学激情便会有很大的提高，令下面阶段的授课的效率得到很大的提高；但是提问阶段如果不理想的话，对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的，使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。如果是在授课中提问，这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛，甚至打乱教师的预先安排，所以我们要注意提问的时间以及方式。

在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，打消学生的积极性，学生也不会动脑筋。因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。如果用同一个

问题提问不同的学生，特别是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。因此，成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题；成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而达到培训目的。

五、板书的技能

一手漂亮的字能吸引学生，赢得他们的敬佩。遗憾的是我的字并不是很好看，我只能在学生们面前献丑了。

数学教学板书设计是数学教师的基本教学技能之一。科学的板书大都有主体板书和辅助板书之分。主体板书往往置于黑板的左侧或中间略偏左，主体板书的内容主要是课文的大小标题、章节框目、知识结构以及教学重点难点，主体板书要求做到层次分明、结构严谨。辅助板书一般设计在黑板的右侧，主要用于帮助解释教学中遇到的难于理解的问题，以增强学生对主板书内容的进一步理解。板书作为一种重要的与学生交流手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆。

在实习之初，我的板书没有一定的侧重点，不经意间将主体板书与辅助板书写混，令学生掌握课本知识的重点及脉络时出现一定的混乱，后来参照教学指南明白了板书的重要性然后分清了关于系统性板书与辅助板书的位置，在后来的讲课中可以分清两者的位置尽量不弄混，并且我写的很快会有些连笔的出现，字迹不是很清楚。但在后来的教学过程中我认识到了板书对于学生的重要性，通过这几个月的学习，它的重要性已经深深印在我的脑子里，我努力去做到最好。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生

回忆和复习已学的知识。经过这一学期的训练，我感觉到我的板书有了很大的提高，但是仍有些不足，需要我进一步的提高。

六、课堂调控的技能

课堂教学是一门艺术，数学课堂教学也要有节奏，适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。????教师的教案中不缺乏完整的设计，甚至会有很多精彩的设想，但是，在课堂的四十分钟的教学中，常常会在还没有完成教学设计时，下课的铃声就已经响起。有时甚至刚刚结束新课部分，学生还没有进行任何层次的练习，一节课就结束了。也有的课堂，四十分钟的时间，教师在前十分钟就完成了新课的教学，剩下的三十分钟就是学生蒙头练习或者完成练习之后无所事事。宝贵的课堂时间白白被浪费了。????

最开始讲课的时候，我讲的内容比较多，而学生们的参与比较少。这就容易造成一种沉闷的课堂氛围，有时侯自己都感觉课上得很没劲，更别说学生们了。指导老师和我说不要整堂课都是我在讲，学生在听，应该让学生参与进来，充分调动学生的学习气氛，让学生学会自主学习，不要进行“满堂灌”，我吸取之前的不足，注意课堂的调控。比如在讲《整式加减混合运算》的时候，讲完基本知识后我会请学生上黑板做题，由学生去发现其中的优点活不足，让学生自己发现在做题的时候应该注意点地方。这样下来，学生对这节课内容掌握的效果要好。 经过不断地实践，我发现，要课堂气氛变得活跃起来，老师有很大作用，比如我在一次讲习题时候遇到一个这样的题：某同学语文、数学、外语三科成绩为连续奇数，总成绩为219，问每一科的成绩是多少？当时我们在讲一元一次方程，要解这个题有好多设的方法，但要找出最简单的一种，就是设数学的成绩为X，当时我说：“看到没有，数学多么重要啊，设未知数我们也要先设数学”，当时班里的学生都笑了起来，课堂气氛瞬时变得很活跃。另外，我们还要学会调控自己上课的速度和学生接受的速度，要把自己和学生紧密的联系起来，我语速比较快，但一直改不掉这个毛病，我会时常问学生是不是讲快了，听学生的反应来调节我自己的速度。除此之外，在讲解重、难点或转移话题时，我们的语速应慢些，语调要高些，以引起学生的注意，并有思考的余地。

课堂教学调控是教师应具备的的一项基本能力。良好的调控技能，能够有效

组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，我们要选用恰当的方法，使学生保持兴奋地学习状态，提高课堂效率，保证我们的教学效果。

在这半年的实习生活中提高了我的教学水平，我坚信在这几个月中所收获的东西将会是我人生的另一笔不可忽视的财富，我会用这半年所得到的东西为以后的教师生涯打下坚实的基础，并为自己以后的生活而努力奋斗！