课堂教学总结报告

在段芦头实习也有近半年的时间了，教的课也是跨了初一初二两个年级，涉及的班也是既有重点班的好学生，更有普通班的活跃学生。这种情况下，对我是一个很好的磨练，使我作为一名实习教师，在教师应具备的很多素质方面都有了较大的提升，尤其是在课堂教学技能方面，更是有了较大进步。

课堂教学技能虽然我们在学校也学过，可毕竟在实际操作上我们还是知之甚少。它是教育理论的一种外化形式，是教师在课堂教学中运用专业知识及教学经验完成某种教学任务的一系列教学行为方式，在教师应具备的素质中占有相当重要的地位，是成功教学不可或缺的因素，所以需要我们花很长的时间培养、学习。下面是我在这一段时间教学技能有所提高的几个方面：

(一)导入技能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力，因此，我们作为教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲。尤其初一的孩子，刚接触地理，一定要在最初让他们体验学习地理的乐趣。

所以在课堂上我也是为了吸引他们的注意力，想了很多办法。比方在讲天气这一节课时，我找来了电视动画片《海尔兄弟》的主题曲，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄??”引发学生思考打雷、下雨都是什么现象？使学生自己想到天气，激发内部学习动机。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态，生动新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。还有初二在讲长江的时候，先给他们找一首赞美长江的诗歌朗诵，从诗词了解长江自古以来为养育中华儿女作出的贡献，引起学生进一步了解的兴趣，更能激发他们对长江的无限赞美之情！此外，在讲人口问题一节时，我先引入一组数据然后要求他们自己计算，每年、每月、每日、每时、每分、每秒人口增加的数量，平均下来世界上每秒就增加2.5个人，不但能加深他们对人口问题的感受，还能增强每个人的参与度。

板书设计在日常的教学中非常重要，好的板书能帮我们增强语言效果，加深记忆的作用；它比语言更准确，更精确，更容易被学生接受，往往起到画龙点睛的作用。

初上讲台，拿起粉笔都会紧张，更不要说适时的在黑板上板书了。经过一段时间的锻炼我已能从容的进行板书，并对板书的设计有了一点点小小的心得。有效的板书设计能发挥板书特殊的艺术魅力，常用的板书有提纲式，表格式，对比式，画图式。而我在日常的教学过程中，更多的采用提纲式，用几个大括号，简练而明确的进行划分，比方在讲农业的地区分布这一节，就可以按照不同的农业类型进行归类，种植业、畜牧业、渔业、林业，分别分布什么样的地区。还有讲到几种交通运输方式时，为了更好的区分比较我采用了表格式，分别别从运速、运量、运价几个方面进行比较，并利用不同颜色的粉笔，红色代表优点，脸色代表缺点。条理清晰，对比突出，方便大家观看。此外还学会了合理的利用黑板，最左边写教学目标，中间写正板书，右边写一些随写随擦的附板书。总之，板书的书写也真的可以算是一种艺术，要想既美观又实用还真的需要我们还好练习。

（三）提问技能

提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥学生的思维、想象、创造力。有人说过“问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。所以在课堂上提什么样的问题，是要经过深思熟虑的。

比方我就针对不同层次的学生提一些不同难度的问题，对成绩较差的问他“出生率的概念是什么”让他可以通过看书直接找到，对知识程度较好的学生问他：“你觉得世界上那种语言的使用人数最多？”让他通过思考得到答案，因为中国就有十三亿人，而整个世界才六十多亿人。讲求一定的提问策略。又如一个学生上课走神了，我也会提问他一个问题，把他拉回到课堂上来。此外我还认识到对学生的回答一定要认真倾听，并给以适当的评语。在一次次的回答中，学生会受到鼓励，从而更爱学习这门课。

课堂教学互动简单地说就是师生之间的一切相互作用和相互影响，既充分发挥教师的积极性，又充分调动学生的积极性，课堂教学以怎样的方式展开，直接关涉到课堂教学的质量和师生在课堂教学活动中的状态。

在课堂中，我经常给他们分组，让整个小组通过读图来获得一定的知识，比方在讲世界人种的分布，世界气候类型的分布，三大宗教的分布等等时，这样的方法就很好用，学生们小组合作自己能找到答案，也有了成就感。又比如，每讲完一个章节，我会进行一个比赛，还是分成小组，然后让他们互相提问，答对加分答错减分，学生自己提问，就会促使他们自己寻找书上的重点难点，以考住对手，在这过程中，学生自己也会再加深一次记忆。达到双赢的效果。

（五）评价技能

我个人认为评价的技能在整个教学过程中，如果能利用得当，往往会起到事半功倍的效果。

我往往会通过课堂提问、测试卷来考评一段时间内我的学生的学习状况。比方在每节课的后半部分，讲完新课，我都会出两三个当堂的练习题，测评一下他们掌握的程度，并巩固刚学过的知识。我还担任了，最近这次月考的出题任务，刚接下来时候我还很兴奋，觉得学校这样对我委以重任是对我的信任，可真做起来我就笑不出来了。试卷不但要难度梯度合理，适合不同程度的考生，还要涉及全面，知识点覆盖全书，更为精细的一个活是还要计算好分值，整套题出下来刚好100分，也是一件不容易的事。经过这一次，我的能力有了很大的提升，对我的课堂教学工作也有很大的辅助促进作用。

说的这些只是对我实习这么一段时间的简单总结，这半年在课堂教学技巧上还有很多其它的提高，每一天每一件小事都让我收获，我始终相信付出就会有回报，努力就会成功。我会永远记得在我人生的成长道路上，在段芦头有过这样一段实习老师的经历，如果今后还会登上讲台，我会因有有这样一段充实的教师经历而更加自信，并不断丰富现在的积淀??

第二篇：课堂教学总结报告

课堂教学总结报告

在为期一个学期的顶岗实习生活中感到自己教学技能有了很大的提高。下面我以曾经讲过的一课为例来总结一下自己的的进步。

这堂课是冀少版第六章第一节的第一个小框体“骨坚而不重，硬而不脆” 因为人的正常生长发育和运动功能的完成都与骨有着非常重要的关系。因此本小节是学习本章其他内容的基础。通过前面生物学的学习，学生已经具备了探究生命现象的一些基本技能和基本方法，而且我发现学生对实验和课堂活动具有有极大的热情。针对本节内容的重要性和学生的学习特点。我决定精心设计一堂生动有趣的生物课。

首先，我结合课本内容及涉及到的课外知识制作了教学课件，课件设计顺序合理，条理清楚，使用效果好，符合新课改的要求。这一点表明我的课件制作能力有了很大提高。课件以身边经常发生的老人摔倒容易骨折，小孩儿摔倒爬起来就走的事引入，举例贴近生活，学生学习兴趣高。本来设想插入一段flash动画来形象的展现例子的情景，但由于制作课件的技能还不够高，未能如愿，所以这一点能力还有待提高。

第二，我设计了观察实验来识别骨的结构和人体骨骼的组成，设计探究性试验来探究本节重点内容骨的成分。事实证明效果斐然，课堂气氛活跃。同时在实验的过程中给学生提示盐酸具有腐蚀性，要注意实验安全等来加强学生的安全教育。

第三，为了让学生对这节课加深印象，同时使学生加强知识联系实际生活的能力，我指导学生完成骨折的救护活动，并让学生互相练习。这点表明我的课堂延伸扩展能力提高很多。

第四，这节课我的板书设计如下：

骨坚而不重，硬而不脆

1.骨的成分：

无机物:脆硬

有机物:柔韧

2.骨的结构:

骨膜：含血管、神经和成骨细胞

骨质：分为骨密质和骨松质。起支持作用。

骨髓：幼年时的红骨髓具有造血功能。

3.人体骨骼的组成：206块骨

（1）头骨。

（2）躯干骨：胸骨、肋骨、脊柱。

（3）四肢骨：上肢骨（锁骨、肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨、手骨）、下肢骨（髋骨、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、足骨）。

4.人一生中骨成分的变化以及青少年注意事项。

5.骨折的处理。

板书设计结构清晰，重点突出。经过不断的实践练习板书设计能力提高很多，而且粉笔字也有很大提高。

第五，经过顶岗实习，逐渐形成了自己的教育理念。生物学始终贯穿结构与功能相适应。这节课在学习过程中，这种观点的学习贯穿始终，如“为什么骨坚而不重，硬而不脆？”，“为什么儿童少年不容易发生骨折，而老年人容易发生骨折？”，“骨断裂以后，经过一段时间，为什么能够愈合？”等。通过现象追寻功能，通过功能联系结构。

本节课通过活动、实验、观察等形式激发了学生的学习热情，使学习的内容形象生动、直观，对帮助学生理解知识起到了很大的辅助作用。联系生活实际的一些问题的提出，培养了学生关注生活、热爱科学的情感和意识，实现了最初设定的教学目标。