中职学生技能大赛总结

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我校通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术）的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，积极为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

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中等职业学校专业技能大赛参赛训练的几点心得

摘要：“普通高中年年有高考,职业中学年年有大赛”，职业技能大赛已成为检验职业学校实力和师生技能水平的重要标准,如何在各级各类技能大赛中获得好成绩成为各职业学校普遍追求的目标。

关键词：技能大赛；竞赛氛围；竞赛情境；精英化；参赛优势

技能大赛成绩一定程度上反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平，技能大赛促进校际间的交流，推动着专业不断向前发展，但技能大赛在组织实施过程中占用了学校大量的人力、物力及财力资源，科学、高效、节约的组织技能大赛参赛训练，有助于推动职业教育的可持续发展。笔者结合多年的参赛组织经验阐述心得。

一、形成独特的校园文化，形成深厚的竞赛氛围

职业技能大赛的成绩一定程度上取决于学校领导及专业师生的重视程度，学校要营造氛围、创设情境，利用活动契机，升华师生荣辱观，即“以高技能为荣”，让技能好的师生成为人人争先学习的榜样，让在技能大赛中取得优异成绩的师生成为学校的“明星”，从而形成独特的校园竞赛文化。

二、建立建全技能大赛保障机制

有了制度的保障，使技能大赛的领导、选拔、组织、培养机制形成常规，学校的技能大赛才能走上可持续发展之路，从而保证参赛师生高效的备战技能大赛。

1、组织制度保障

成立技能大赛领导小组，由分管理教学的校长任组长，教务处、教科室、督学处、后勤处、财务处、实习就业处、德育辅导中心负责人任组员，主要负责技能大赛的统筹、规划、管理、组织、督促及后勤保障工作；技能大赛领导小组下设技能大赛各个工作小组，工作小组根据竞赛工种不同，由各学部主任或教研组长任小组长，组员为专业骨干教师和实训室管理员，负责具体实施、落实技能大赛工作；建立学校、学部及教研组三级监督评价机制，对技能大赛的规划及实施细则定期做好自评工作。

2、优化人才培养目标

职业学校人才培养的根本目标是培养学生适宜企业岗位的职业素养，为适应技能大赛的实际，学校必须采取“大众化”和“精英化”相结合的人才培养模式。“大众化”教学指学校开展的常规性教学，使大部分学生形成适宜企业岗位的职业素养，“精英化”教学则是在“大众化”教学基础上，通过选拔技能特长生进行强化训练，以应对技能大赛。“大众化”与“精英化”教学相互促进、同步开展，“精英化”教学经验可以有效的应用到“大众化”教学中。

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遵义市中等职业学校技能大赛

数控车项目工作总结

20xx年x月x日，由遵义市教育局主办，我校及三家兄弟学

校承办的第三届“遵义市中等职业学校技能大赛”胜利落下帷幕。这次大赛以“技能点亮人生，大赛促进发展，未来在你手中为主题，加快培养造就高素质、高技能人才队伍，拓展优秀技能人才的成长为目标。本次大赛，我校共派了两名选手参加了数控车项目的比赛。在本次大赛中我担任了数控车项目的指导教师，经过数控参赛指导小组的一致努力，圆满完成了预定任务，现将主要工作总结如下：

一、强化阶段

在选手选定方面，我们三位老师根据数控项目组的指导思想和实际情况，以我校上一届技能大赛为前提，精心挑选了3名同学培训。我们认真调查，从网上收集了大量的实例以及相关资料，并结合我校学生实际情况，制定出相应的培训计划和材料计划。由于学生在培训前对零件加工没有时间观念，加工速度较慢，不能合理安排加工工艺，尺寸计算能力较弱，对刀具性能不熟悉，对CAXA数控车20xx软件一窍不通；因此，快速提高学生的综合应用水平，实际操作技能迫在眉捷。我们对两名参赛选手进行重点培养，实行理论和实践并重，主要内容有技能大赛的技术要求、CAXA数控车20xx软件操作，典型零件加工的工艺分析及编程操作、华中数控车床的操作，学生心理素质培养等。这种培训任务重，时间紧，基本针对熟练工进行培训的。

对于我们来说，很有些难度。三位老师既有分工，又相互协调，配合默契，效果显著。然而在实际培训中，刀具远远不能满足两名选手练习，再接到工量器具清单时更是大吃一惊，清单不明不白，尾座套筒为莫氏五号（该比赛设备使用时为莫氏3号），切断刀没有指定刃磨多长，量具测量范围较大，有些量具我们根本没有，时间紧迫，我们只好根据我校实际，尽量把工、量、器具准备好，以保证选手能够顺利参赛。在13号下午熟悉场地时，我们发现场地光线较弱，机床没有照明设备，设备按键已老化，有几台设备没有增量对刀功能，只有手动对刀，没有必备的辅助工具，CAXA数控车软件为20xx版（我校为20xx版），我们只好回校再次准备。在培训过程中大家充分体现了团队精神、吃苦精神和高度的责任心和使命感。

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兰州市20xx年职业技能大赛参赛总结

红古区职教中心

专业：汽修

指导教师：孙小林

20xx年x月10

3月x日结束了兰州市20xx年职业技能大赛，作为一个汽修专业指导教师我有一定收获，下面我就比赛环境、本校汽修专业现状及比赛内容谈谈我的一些感受一些不正确的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备赛期间，曾经遇到各种问题，但我们得到学校领导的大力支持，并一直坚持到底，在各种设备条件不具备的情况下，小组都能克服困难，让我非常感动。能够取得这样的成绩，也让我意外！

在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足，虽然取得了三等奖，但成绩并不理想。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。

本次大赛虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。

职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能比赛做好下一步的准备：

（1）在实训的组织方面，普及培养，重点突破训练。

（2）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化。

（3）合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，

扩大培养范围，提高影响力。

（4）进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。

（5）将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。

（6）总结经验，来年再战。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点：

1、准备世间短：具体比赛细则下达到比赛不足一个星期；

2、课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程吻合度不是很高

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天津市中等职业学校“源峰杯”技能大赛

暨“20xx年全国职业院校技能大赛选拔赛”建筑技能

比赛 赛后总结

为期三天的天津市中等职业学校“源峰杯”技能大赛建筑技能比赛于20xx年x月x日下午顺利结束。回顾整个大赛的过程，从赛前备战到赛场上的发挥，作为参赛的选手们在经历过此次赛事后，自身各个方面的能力都得到了一定的提高，尤其是职业技能及职业素质。

为了做好“20xx年的全国职业院校技能大赛”的准备工作，在大赛中取得更好的成绩，今年天津市各项比赛提前开始备战，在我们的建筑工程技能比赛中，共有两项比赛在20xx年x月x日到19日进行，分别为建筑工程测量和楼宇智能化。

其中，建筑工程测量比赛于20xx年x月x日在天津市建筑工程学校进行，比赛分为理论考试和全站仪放点两部分，共有三个学校6个参赛队参加比赛。赛前，各参赛队的指导教师带领队员，在得知比赛时间后分别开展了专业技能的训练。在挑选队员的过程中，注重队员们的综合素质。因为今年的比赛和以往相比，测量增加了笔试部分。在最初阶段，通过基本功的训练，可以让队员们认识到自己的不足，以便巩固自己所学的专业知识和基本的操作技能。刚开始的几天，把主要的精力放在基本功的练习，比赛试题不管怎么变化，只要有了扎实的基本功，以不变应万变，扩展思维，方可攻克所有的难题。

比如，工程测量的队员们进行全站仪使用的基本功练习，从熟练中总结规律，如何提高仪器整平的速度和提高照准目标的精度，这是队员们训练要攻克的问题。经过基本功的强化，使所有队员的基本功更加的扎实，测量是一项团队工作，需要队员之间默契的配合，所以安排队员分组进行配合的练习。与此同时，这些队员们还参加了体能的训练，增加力量，提高速度。在比赛过程中，大多数队员可以心态平和，发挥出了自己的水平，但有些队员精神过于紧张，在比赛中出现失误，这也说明了赛前的心理调整对于队员在赛场上能否正常发挥起着决定性的作用。在以后的比赛中，特别要把心态调整放在训练重要的位置上。

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20##年全国职业院校技能大赛

高（中）职组“渤化”杯工业分析检验赛项技术点评

高（中）职组“渤化”杯工业分析检验技能比赛在大赛组委会和执委会的领导下，在协办单位天津渤海职业技术学院的精心准备下，在各参赛单位、各选手和各裁判员，以及各工作人员的共同努力下，现已完成所有的赛事，现作大赛技术点评。

本次大赛本着“公开、公平、客观、科学”的原则，力求办出一届“高水平、绿色、和谐”的大赛，参赛选手赛出了风格，赛出了水平。

1、      基本情况

本次参赛队和选手是经各省、市、自治区层层选拔之后派出的尖子、高手，每队由二位选手组成，共计97个代表队。其中，高职为55个队，110位选手；中职为42个队，84位选手。选手来自全国30个省、直辖市、自治区。

比赛项目分为理论与仿真考核和技能操作考核。理论与仿真考核采用机考方式进行，并由计算机自动评分阅卷，减少了人为批卷中的差错。

技能操作考核分为两个分项，化学分析-配位滴定容量法；仪器分析-紫外分光光度法。每位选手参加理论与仿真考核，技能操作包括化学分析、仪器分析考核。

2、      评分与记分办法

理论知识竞赛试卷由计算机自动阅卷评定，经评审裁判审核后生效。

技能操作竞赛成绩分两步得出：现场部分由裁判员根据评分细则，对每个单元独立评分后得出，分析结果及卷面部分成绩由阅卷裁判按评分细则得出。再由复核裁判进行复核，项目裁判长审核签字后生效。

参赛团队总分成绩名次，由二位选手的理论与仿真考核成绩、技能考核成绩之和按照理论与仿真占20%，化学分析、仪器分析成绩各占40 %相加后，确定最终成绩进行排序。

3、      试题分析

理论与仿真考核试卷中职按化工检验工试题库的高级工水平组卷，高职在高级工水平上再增加一定的难度，尤其是色谱-质谱（GC-MC）联用的仿真试题，公布的要求，与考核的要求上作了一点变动，也增加了一些难度，以考核选手的应变能力。选手试题组题内容相同，但出题的先后有差别，使得考位左右前后无法作弊，因考位之间距离太近。

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参加技能大赛后对中职院校工作的一些想法

关键词：中职院校；技能竞赛

中图分类号：g718文献标识码：b文章编号：1672-1578（20xx）09-0279-01

1.开展职业技能竞赛，明确专业设置方向

中等职业学校一直强调”以服务为宗旨，以就业为导向”，其专业设置必须紧贴市场需求。大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

中职学校是为了培养社会各行业所需求的人才，最终是为了学生能够就业而服务，所以对专业的设置选择必须遵循市场人才需求，以培养专业对口的技能型人才。大赛竞赛的项目是组委会在进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位的要求基础上充分论证而设置的，在比赛项目设置上紧扣市场需求，突出实用，一些市场急需的专业成为比赛项目。从技能大赛中，能够了解现代很多企业真正需要哪方面的技术型人才，为中职学校培养对口的技术人才指明了方向，能够进一步关注很多企业动向，随时了解市场需求的变化，然后根据企业或市场的需要对口培养所需人才，根据各方面因素制定最合适的职业教育专业课程，培养更多适应市场需求的优秀人才。技能大赛为职业教育中的专业设置指明了方向，明确了教学目标。

2.开展职业技能竞赛，实现教学观念转变

受传统教育思想的影响，目前许多中职学校在教学过程中还存在

着重理论，轻实践的问题，一些教学内容和具体工作岗位要求不匹配，制约了学生实践能力和综合素质的提高，培养的人才难以符合社会的需要。职业学校技能大赛倡导”以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，坚持职业发展导向的人才培养模式，重视教学改革和创新实践教育，注重学生创新意识和动手能力的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，通过大力开展相关专业的课程改革，搭建各种创新实践平台，以技能大赛为重要载体，实现从理论学科为本位向以职业能力为本位转变，改变对学生的评价观念。

3.开展职业技能竞赛，促进教学内容改革

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