晓林小学英语特色教学工作总结 经过一年多的实践探索后，我们加大了创办“英语特色”的力度，校领导多次组织召开以“创英语特色”为主题的会议，统一全校师生的思想和认识，多次举办“校园英语文化周”活动，在全校师生的共同努力下我校英语特色教学出现良好的发展势头，初步形成了以英语为我校校园文化的全新的教学格局。

一.营造良好的校园文化环境。

在学校领导的大力支持下，一年多的时间里 我校已经建设了多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地：1.“双语宣传标语”显特色，学校在本来就紧张的经费中挤出一部分资金制作了双语宣传栏，让学生在进入校园的第一眼就能看到英语，营造了我校浓厚的校园英语特色文化氛围；2.开辟了“快乐英语天地”，同学们定期展示自己的英语作品，为孩子们创造了一个表现自我的窗口，让孩子们对学英语更有信心了，每次换孩子们新作品的时候，我都会看到他们的喜悦与自豪，3.举办“校园英语文化周”活动，开展单词默写比赛、英汉翻译比赛、课文朗读比赛、英语儿歌比赛、英语讲故事比赛，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演等多种有特色的英语活动。让每个学生都有展示自己英语水平的机会。这些措施，让整个校园文化充满英语气息。4.开展课间“红领巾”英语广播，“午间10分钟英语视听”活动，孩子们在无意中学到了很多英语单词，儿歌，英语歌曲，还组织学生观看喜闻乐见的英语动画片以及简单原版英文电影欣赏。5.定期评选“少儿英语优秀之星”，看到学生们自豪的举起奖状 ，成就感不由而生。这些实践活动给学生提供了良好的英语氛围，丰富了

学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使小学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。 二.英语课堂教学多姿多彩。

俗话说兴趣是最好的老师，小学英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果学生对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我选取合适的教学方法，提高学生学英语的兴趣 1.故事教学法。故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imara it,Im very hungry,I want

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英语教学特色经验总结

龙凤一中英语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情，总有一股冲劲和韧劲。回顾我们英语教研组各位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。

我校初一至初四共有十位英语教师进行英语教学工作，每周每班英语共六课时，使用的是新标准英语教材。

20xx年以来我校英语教师认真钻研业务，在各自坚持不懈的努里下，分别取得了各项荣誉，蒋立宏于20xx年获得市级师德师风先进个人，王力曾于20xx年获市级优秀教师；在教学方面王力，蒋立宏，祁红梅，王璐，郭莉，王淑红，崔艳阳，宋占红等先后获得国家级和省级优秀指导教师称号；王淑红，祁红梅，郭莉，王璐，蒋立宏等教师在班级管理及心理教学方面也获得了省级及市级科研成果；在个人业务方面多位教师也获得希望之星省级、市级奖励证书。 20xx年以来，随着教学改革的不断深入，课堂教学改革成为课程改革系统工程中的一个重要组成部分。目前，我国的中学教学有一个非常突出的问题：教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。其原因是多方面的，复杂的。新一轮基础教育改革必须面对这一问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一个尤为重要的方案就是如何使教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略

和技术。否则，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标，否则，就是无效教学。这就需要我们认真领会课程改革的精髓，掌握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。

结合国家的课改形式，我校英语教学也进行了一些改革和尝试。 20xx年我校开始尝试杜郎口教学模式，随着课改的推进，教师自身不断总结反思，业务方面得到了突飞猛进的提高，学生在课改中也得到了各方面的锻炼，英语教学也取得了进步，学生的成绩和能力都日新月异，每个学生都可以像老师一样进行课堂教学，学生的自主学习能力得到促动；20xx年开始我校又参与了龙凤区开展的导学搞教学尝试，在实验过程中，教师的主动性得到提高，学生对学习更加有兴趣，主动性得到提高，导学稿的实施过程是学生成为了学习的主角， 深入课堂看一看，就不难发现，真正落实的多了，特别是课堂教学效果明显改善；很多课都是大多数学生在表演，在唱主角，老师和学生有了更进一步的交流；课堂氛围变得更加和谐。其中，我校王力，蒋立宏，王璐亲自到杜郎口去实践体会；我校祁红梅，王璐，蒋立宏参与了英语导学搞实验研究。教师们在参与后都切实体会到课改实验的优势。我们深刻体会到既要重学习的结果，更要重学生主动获取结果的过程。

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英语特色课堂总结

天天happy 发表于 20xx-6-13 15:38:00

“轻松、快乐、和谐、高效”的特色课堂，经过一个学期的运用，逐渐形成了我校特色的英语课堂，主要体现在如下几个方面：

1、课前英语歌曲的学唱逐步形成习惯。 通过英语歌曲的学唱，同学们开阔了视野，练习了语音，拓展了词汇，最重要的是提高了学习英语的积极性。以初二级部为例，我们学习了，big big world , Christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.

2、把设计有效的课堂教学环节，提高课堂效率作为课堂教学的追求。

教研组老师在自己的课堂上，精心设计教学环节，通过小游戏、做调查、做报告、竞赛、Chant等有效的师生间，生生间的活动和互动，让学生在轻松快乐的活动中进行学习，形成和谐高效的课堂。

3、大容量快节奏的课堂，是提高课堂效率的关键。

老师们精心设计练习题，让学生和谐高效的学习，学生的课堂展示率在80%以上。

4、年轻教师积极研讨，把它运用到课堂上，成长的很快。刘甲、王玲、、张金花、荣东霞等几位老师在教研组公开课上都能做到积极思考，精心备课、上课，课堂效率也在不断提高。

经过一个多学期的运用和研讨，初步形成了我校特色的英语课堂。在教研组特色课堂展示课上，单红霞和鹿海鸥分别出示了一节研讨课，在课堂上充分展示了“轻松、快乐、和谐、高效”的特色。

当然也还存在一些问题，需要进一步的完善和改进：

1、 英语氛围的创设还需要我们老师继续努力，有的老师还不能做到用英语组织课堂，还是怕学生听不懂。也有的老师一开始还能做到英语授课，慢慢的就成了汉语。特别是年轻教师一定要有这样的意识。

2、 虽然老师们都在设法提高课堂效率，但是有的老师课堂不够高效，让人听完以后很不放心，学生掌握的到底怎样，一节课下来到最后还是该记住的没记住，该会写的不会写，然后利用课后进行听写，背诵。这样老师很累，学生更累，慢慢的兴趣就降低。老师好像在完成备课任务，而不是教会学生什么。

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大一班英语特色班总结

在这个学期，我们班为英语特色班，幼儿经过一个学期的英语学习，我发现幼儿对学习英语的兴趣增加了，学习态度也积极了。这学期，我加强了幼儿英语的听，说，读能力，力求幼儿对课本上的单词，句子掌握很好，能简单的对话，并能表演出多首英语儿歌，和简单的英语绕口令。

在英语教学方面，我尝试了多种教学方法，如让幼儿参加角色游戏，通过图片或实物，让他们对英语单词、句子有更深的印象，通过舞蹈动作让他们更容易记住儿歌。事实证明，如果幼儿对学习英语产生兴趣，他们就会在学习的过程中表现出积极的情绪，幼儿会主动融入活动中，所以只要选取合适的教学方法，就能大大提高幼儿对学习英语的兴趣，让他们进步更大。

我发现小朋友对故事教学法和游戏教学法最感兴趣。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富启发性和趣味性。例如在故事《聪明的兔宝宝》中，先为幼儿准备英语故事视频，在播放过程中，幼儿都跟认真的看，将come in ,please;Go out;这些简单句子穿插其中，幼儿对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，而且印象极深。又如句子 I am rabbit,I am very hungry,I want something to eat.小朋友在故事中，就已经学会了“我饿了”的句子，顺带让幼儿复习已学过的食物的英语单词。游戏是幼儿最喜欢的形式之一，玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点，游戏能激起孩子对学习英语的兴趣，密切老师和孩子的关系，将知识融入游

戏中，让幼儿更快地学习到新知识，也能享受游戏的乐趣，所以我们寓教育于游戏，孩子们能游戏中轻轻松松掌握英语知识。如我们户外体育游戏，《老狼老狼几点钟》，这个游戏孩子非常熟悉，我就把游戏改为《wolf wolf,what can you do》，老师当老狼，幼儿当小羊，小朋友问“wolf wolf,what can you do？”老师可以回答“I can jump\run等，当老师回答“I can eat”然后就开始追逐“小羊”。幼儿在游戏过程中，轻松学到句型“what can you do，I can jump\run”。

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商务英语精读

典型课程总结

大学英语精读是大学英语教学五个模块即精读,泛读,写作,听力和口语中最重要的组成部分,也是非英语专业学生重要的基础课程之

一.因此,采用全新的教学模式和现代化的教学手段,对精读进行对全面的改革,显得格外重要.自大学外语教研部成立以来,特别是近三年来我们十分重视大学英语精读课程的建设,投入了大量的精力.根据我校学生的实际情况,在教学实践中,我们在注重教学理论研究的同时,还注意理论与实践相结合和处理知识与能力,学与用的关系;注重传统教学手段与现代化教学手段的结合,改革大学英语精读教学内容和教学方法,即:一个目标,五种能力,一个主题,五个模块和"任务型"教学.通过多年来不断进行的课程建设,使得我校的大学英语精读教学更加系统化,科学化和规范化。现从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学特色等几个方面来总结本学年精读课程教学设计。

一、教学队伍

大学英语教学队伍的整体情况总体来说,大学英语教学队伍的青年教师居多,年龄结构和职称结构还不够合理.因此,多年来我部不断加强教师队伍建设,工作重点放在了青年教师的培养,提高学历层次和教学与科研能力培养上面.近几年来,大学英语教师整体的教学与科研能力得到了全面的提高,在各方面都取得了可喜的成果,已经成

为我校一支朝气蓬勃,团结向上的队伍.逐步建立起一支结构基本合理且年富力强,具有较强的敬业精神和较高教学水平的教师队伍.

二、教学内容

为了能更好的跟上时代的步伐,促进大学英语精读教学改革的深化,我们不断地更新教材和精读的教学内容.从04年起我们把外语教育学与研究出版社出版的《新编大学英语》(1-4册)作为商务英语专业英语精读教材.我们把《新编大学英语》的In-class Reading(课内阅读)作为课文精读模块与快速阅读模块的教学内容,把《新编大学英语》的Preparation和Further Development中的部分内容和听力教材《全新版大学英语听说教程》中的Speaking Tasks中的一些生活英语材料作为单元口语模块的教学内容.把In-class Reading的体裁和学作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容.把《新编大学英语》的课后练习,Quiz和自编教材中的习题作为平时测试的内容.从20xx年起,根据我校学生的实际水平和大学英语教学改革的需要,我们选用了大连理工大学出版社的有针对性的普通高等教育"十五"国家级规划教材《综合英语教材》作为商务英语专业英语精读教材.根据新教学模式的要求,我们对教学内容进行整合.把《读写教程》中的Section A和Section B作为课文精读模块与快速阅读模块(Fast Reading)的内容,把《读写教程》的单元话题,Section A和Section B的Warm-up活动及《视听说教程》的口语训练中的Speaking Out的话题作为单元口语模块的教学内容, 把《读写教程》中的Section A的体裁和写作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容,把《读

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开放英语实践课总结

十二师电大 宋玉凤

本学期，我担任汉语文学专业、会计专业和法学专业的公共课程开放英语3的教学辅导工作。为进一步加强"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作的实践和人文环节，本着既狠抓常规，务实求新，逐一落实，又注重创出特色的指导思想，试图把学校"人才培养模式改革和开放教育试点"这一主打项目提升到一个更高的层次，经过充分的准备，20xx年1月8日，由我主持，三个专业的学员们在本教学楼四楼多媒体教室开展了英语教学实践活动。

在开学亦时的导学课上，便向学员们交代了英语实践课的初步安排，并提醒学员们在平时的学习过程中加以注重和适时的准备。

此次英语实践课于20xx年11月6日正式发通知，20xx年12月18日检查实践课的准备情况20xx年1月8日正式实施。

实践课在内容设置上根据学员的层次不同，倡导广泛参与的原则，具有一定的灵活性，要求学员们围绕英语这门课的学习，结合自身的特点, 发挥自身优势, 选择适宜的实践项目如: 演讲; 故事讲述；对话；针对某一件事或某一个问题发表自己的看法，唱英文歌曲，应用性写作(内容形式不限制)， 设计一堂课，或者谈谈自己通过学习如何将知识运用到工作实际当中等均可。最后教师进行点评。 在实施过程中，作为辅导教师的我给学员提供一定的素材，并给以指导。

学员通过对实践课的关注，潜意识调动了自主学习的积极性。由于英语实践课有很强的实用性，在学员们关注的过程中激发了学习英语的兴趣，也潜在地督促他们平日坚持学习英语。在实践课的后期准备过程中，学员门自由结合，以各种形式积极参与筹备，有两人一组或三人一组对话的；有三至四人的情景会话的，有朗诵诗歌的，有讲幽默故事的；有发邮件的；有唱英文歌的，等等。我把此次的实践课内容设置为：听、说、读、写、唱等几个环节，从而检阅一下通过一学期的学习后学员们目前的听.说.读.写的能力状况。在检查实践课的准备情况时，学员都非常积极主动，征求我的建议并积极采取加以

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英语活动课介绍

刘宇，20xx年x月毕业于鞍山师范学校英语系，同年参加工作，20xx年自修毕业于大连外国语学院英语大专班。20xx年毕业于沈阳师范英语本科班。现育小学一级教师。从事英语教学以来，脚踏实地，扎扎实实。多次在省、市、区上公开课，并受到领导和专家的好评。多次攥写论文并获奖并在相应的刊物上发表。

一年英语活动小队共43人，其特点：在形式多样的英语活动中，每一个学生都是活动的参与者、组织者。这种活动课没有课堂教学上那种紧张、压抑、快节奏的气氛，同学们的情绪可以完全放松，在随意、轻松、自如的氛围中完全没有压力地游戏、学习、交际。在愉快、轻松的氛围中能激发学生学习英语的兴趣，启迪心智，减少焦虑感。

我校的英语活动课具有校本教材的校特色------教师自编教材、教师独特的授课方式、（活动课内和课外、校内和校外的多种活动形式结合起来），集思想性、知识性与趣味性相结合。小队活动具体活动特点有：

1、情景交际

交际功能是语言的本质功能。英语要在情景中学，要在情景中教。在活动中，从日常生活交际情景出发，我总是创设生动有趣的情景，让学生受到情节感染，展开想象的翅膀，围绕这一情景做出一系列的会话。或者让同学们自己创设一些情景，让他们自己展示情景，进行操练。例如，交易、问候、问路、就餐等。

2、学唱英语歌曲

从儿童生理特点来看，十岁左右的孩子对音乐有较强的感受力和模仿力，并擅长于以音乐性的表演或演唱来表达情感。而且也使同学们在轻松愉快的心情中接触了许多英语句子和单词，扩大了他们的词汇量和句型。通过几个阶段的实施，参加活动课的每位成员都能唱十几首英语歌曲。

3、阅读故事

“故事是儿童的第一大需要。”生动的故事最能唤起学生的兴趣。例如，The tortoise and the hare. The fox and the cock等。这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。

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