以童心为话题的作文

以童心为话题的作文（一）

在每一个人的内心深处，总有一片美好却又短暂的记忆，那就是属于宝贵童年的美好回忆。那种记忆是永远无法取代的，它在每一个人心里，就像夏夜璀璨的星空，一闪一闪，仿佛是永不熄灭的灯。

如今，我们在场的每一位都已告别童年，走出了那短暂而美好的时光。但我相信，那些如星光般耀眼的回忆都将永远深藏在每个人的心里。我甚至还记得那牙牙学语是吐字不清的我，那打碎盘子时满腹惊惶的我，那撒谎时涨得满脸通红的我??昨日，它们仿佛才刚刚发生过，今日，却只能依稀看见那朦朦胧胧飞逝的影子。

我们都早已长大！

我们都已不再是那什么都不懂，对一切充满好奇，却什么都要别人开导的小孩子了。也许当我们还很小的时候，都是迫不及待要快点长大，便可以以童心为话题的作文 拥有更大的力量、更多的本领。但是，你准备好了吗？你知道长大意味着什么？长大意味着要面对更大压力，长大意味着要肩负起更多的责任。要知道，力量越大，责任也就越重。这一切，你都准备好了吗？

回首往事，也许有许许多多快乐的事，难忘的事，不论是好是坏，都是童年最宝贵的记忆。将它们一一收好，因为它们都将是陪伴你终生的无价之宝，是它们见证了你美好的童年。不要为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，那是童年最天真的表现，也都是想象力和未来希望的源泉，是黎明即将升起的太阳。 长大了的我们，要面对的是更多的挑战，更大的问题。我们都已经不是那穿梭在游乐场里的孩童，我们所要面对的，是一个不可预测的社会。形形色色的人，大大小小的诱惑，都已开始漫漫进入你那无知的心灵。原本纯洁的童心，在那令人垂涎的诱惑下开始迷惑，刚刚走出童年，诱惑已让童心变得寸步难行了。

怎么办？难道纯洁的童心真的就随着时光的流逝而被埋葬吗？不，虽然你已经离开了美好天真的童年，但那和童年一样珍贵的纯洁的童心却依然保鲜在生命的天空之中。大大小小的诱惑，都要要用雪亮的双眼去看穿，正所谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

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放飞童心,快乐写话

——漫谈我的写话教学

肇庆市广宁县南街镇中华西小学 梁秀霞

【摘要】《语文课程标准》指出：低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。可见，要想让孩子写好话，写好片段，就要帮助他们消除写作的神秘感，让他们处于一种放松的心态，激发他们的兴趣，激活他们写话动力的源泉,使孩子们能带着快乐的心情体验写话的快乐,释放童真童趣,让写话能渐渐成为孩子们的一种生活乐趣。

【关键词】低年级 写话 激活 积累

《语文课程标准》指出：低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。可见，要想让孩子写好话，写好片段，就要帮助他们消除写作的神秘感，让他们处于一种放松的心态，激发他们的兴趣，激活他们写话动力的源泉,使孩子们能带着快乐的心情体验写话的快乐,释放童真童趣,让写话能渐渐成为孩子们的一种生活乐趣。

低年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢说敢写，稚嫩的语句中充满童真童趣。那么如何让孩子保持这份童趣，让他们像喜爱看动画片似的喜欢写话呢？为此，我对“低年级写话”作了一些探索，在寻寻觅觅中逐渐为孩子们的写话开辟了一片快乐的天地。

一、在游戏中激趣，激活写话的思维

根据低年级学生好玩的心理特点，我们应该开设各种适合他们的具有趣味性的游戏,让孩子们在游戏中会尽情地玩，尽情地说。针对这个特点，我经常有目的、有意识地组织学生开展游戏活动。通过玩玩演演的形式，并有的放失地引导学生适时练说，让妙趣横生的课堂成为学生们乐说的场所。如《有趣的游戏》是口语训练，我让学生做贴鼻子游戏。通过观察整个过程，深知学生们发言踊跃。游戏后，他们的情感体验十分深刻，都愿意把游戏的乐趣说出来。

值得一提的是，每个星期，我总会带上他们到操场上玩游戏。项目有“写大字”、“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点了”等等。每次游戏前，我总是先组织学生思考和讨论：“今天想玩什么游戏，怎么玩？”游戏结束后，让学生说说：“玩得怎么样？玩了以后有什么想说的？”等等。每当这个时候，学生们都跃跃欲试，抢着发言。有了游戏这一中间载体，学生说话的的机会多了，兴趣也随着游戏的进行充分激发出来，说话的闸门要关也关不住了。

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童心飞扬 快乐写话

——新课改下低段看图写话初探

[摘要]：低段看图写话教学是作文教学的启蒙阶段,我们要让孩子在写话中享受快乐，摆脱欲写无语的尴尬境地。基于这样的思考,本文从激发兴趣、方法指引、培养阅读习惯、引发想象等方面,就如何进行新课改理念下的低段看图写话教学作了初步的探索，以期待孩子们能在写作的起跑线上快乐地前行。

[关键词]：低段； 写话； 快乐

新课改提倡让学生“读好书，写好字，作好文，说清话”，简单一句话，涵盖了语文素养的各个方面。其中，作文在一个人的成长过程中至关重要，一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。新课程标准倡导要激发学生写作的兴趣,在尊重学生主体的基础上,积极培养学生的想象创造能力,引导学生立足于生活本源,写出真情实感的好文章。小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段，作为孩子写作的引路人，我对低年级看图写话如何实现个性化写话和快乐写话进行了如下探索：

一、以兴趣为基点，乐于写话

苏霍姆林斯基有言：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去了它们，生命和美就会凋谢。”《语文课程标准》也对

低年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我口”。低年级写话以看图写话为主，在培养孩子的兴趣方面，我尝试了以下做法：

1、图画还原于生活

低年级的看图写话内容与孩子的生活息息相关，面对一幅静态的图画，孩子们可能无从下手，这时，我引导孩子们把图画还原于他们熟悉的生活场景。有些图画是关于游戏活动类的，如吹泡泡、放风筝、捉迷藏、跳绳比赛等，我根据图画内容组织孩子们先玩游戏，再把玩的过程写下来，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。对于低年级的学生来说，渗透游戏精神的写作是很重要的，这是“寻找快乐作文”的有效途径。

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作文：以“童心”为话题 范文

浙江2013高考作文:

“中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 英国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。”

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

对不起，把你从梦中叫醒

孩提王国是一个梦的国度。梦的国度，没有不可能，只有可能；没有交易，只有创造。杨澜曾说：?孩子们是活在梦中的。作为成年人，我们所需要做的，只是呵护他们的梦。?

当今社会的浮躁气息已然影响了孩子们梦的国度。功利化的教育倾向、远离自然的成长环境……现代社会的文化土壤难以孕育和支撑梦的国度。当我们的父辈对孩提时青草池塘边的童年趣事津津乐道时，在城市的钢筋混凝土地之间成长起来的新一代在灰蒙的一线天空下，从未有机会体验一次数星星的乐趣，纵然有机会也失去了原来该怀有的兴致。不可否认，浮躁的社会像一针催熟剂，让孩子的心灵提前硬化。

?不能让孩子输在起跑线上?，这句话成为多少家长的至理名言，由此导致多少孩子提前结束在梦的国度飞翔，暴露在残酷而真实的现实中。神童现象就是一个缩影。所谓的神童只是一个传说，但只有当光环散尽时，人们才发现它是一个悲剧。有记者采访教导神童的大学教授，令人意料不到的是，教授全然没有赞赏孩子的聪明绝顶，而是摇头叹息，这孩子少经历了太多孩子没有的生活，他是一个?残缺?的孩子。智力的超前发育，却造成了人格的提前萎缩、发育不良。为人父母固然是望子成龙，但如果目光如豆，被虚幻一时的光环所蒙蔽，到头来只能自食其果。

别把孩子从梦中提前叫醒。给孩子以足够的空间，让想象力像蘑菇般在梦的王国里肆意疯狂生长。给孩子以足够的时间，让童心的激情长久地如潮澎湃。呵护一个梦其实很简单，用耐心和爱心酵母让梦膨胀生长。塔莎杜朵曾说：?人如果只有在年轻时才拥有童心，真是一件可怕的事。?如果成年人不但保有不了自己的童心，还去侵蚀孩子的童心，那简直就是一种恶意、嫉妒与中伤。

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用童心书写阳光下的童话

孙学彤

用童心书写阳光下的童话

一个班级几十个孩子，尽管他们的学习成绩有着各种各样的差异，尽管他们中间有的漂亮可爱，有的貌不惊人，但相同的是每个孩子都拥有一颗童心。

富有一颗童心，能使你走进儿童的世界。因此，满怀一颗童心，顺应儿童自然的天性，开展一些富有童趣的学习活动，使学生在轻松自然、情趣昂然的氛围中得到身心的愉悦，感悟教育的真理，寓教于乐，寓乐于教。用童心书写阳光下的童话。用童心为孩子撑起一片快乐的天空。

一、打造“童话”世界，营造良好育人氛围

每一个孩子的童年都是多彩的，多彩童年是孩子们自己书写的。

二、拥有一颗“童心”，关爱每一个学生

教师面对的是正在成长的学生，那一张张童稚的脸、一颗颗天真无邪的心，需要我们用心去栽培、用汗水去浇灌、用爱心去包容，同时还要有一颗“童心”。我和我的学生们生活在“童话”的世界里，我也同样拥有一颗童心。下课一起跳绳，上课为了一个问题打赌。一起和孩子下棋。童心，让孩子愿意和我交朋友，进而愿意学习。

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以童言育童心

——学生心中的三句话给我的感悟

富阳市实验小学 赵 青

从教20余年，年年当班主任，然而班主任的工作却如一本捉摸不透的书，一门没有标准答案的学问，一场斗智斗勇的经历。没有哪项工作比它更生动，更劳心劳力，更富有挑战性，因为我们面对的是活生生的人，“一棵树没有两片相同的树叶。一个世界没有两个相同的人。”忙碌、烦恼、痛苦、激动、愉悦、各种滋味，让我在岁月中变得深邃、成熟。这漫长的工作经历也成了一本书，是哲学书？是教育书？抑或是一本还没有结局的连载？现在，就让我在记忆中下载一点体会，与你共享。那就是蹲下来，用童眼看世界，用孩子的语言教育孩子。

“听，老师说的”

前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”学生往往具有“向师性”。 我们当老师的本身就是学生学习和仿效的榜样。模仿教师的一言一行，就是学生向师性的具体表现之一。

学生也喜欢直观教育和形象教育，在他们心目中，老师是最可信赖的人，最钦佩的人，老师的示范教育对学生来说就是无声的命令。尤其对于低年级的孩子来说，拖拉、懒散、任性、怕困难等不良习气的克服，很难以抽象的说教奏效。很多时候，我会用孩子的语言，孩子们喜欢的故事形式让他们克服这些坏毛病。

镜头一：

记得孩子们上一年级时的那个冬天，因为怕冷，经常来得很迟。我就告诉他们老师小时候是这样做的：早上从被窝里拍拍胸脯，对自己说声?我不怕冷！?如果是男孩，可以对自己说?我是男子汉！? 一个鲤鱼打挺就起来了。学生回去后试试，以后个个来得早早的。他们高兴地对我说：?老师，你的办法真行！?

我觉得这一招比板下脸来指责管用多了。当然还得不断地强化激励，有时甚至允许孩子重犯。

镜头二：

有一次考试后，大部分同学成绩很好，他们高兴得简直忘乎所以。回家作业写得乱七八糟，像鬼画符似的。第二天我看着很生气，就给他们讲了个故事：?古时候有一个人叫范进，因为中了举人（用现在的话说就是考试成绩很不错）。他吃饭高兴，睡觉高兴，走路高兴，简直是乐得快发疯了，结果‘扑通’一声掉到 1

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“ 走进童话 飞扬童心 ”综合实践活动实施方案及记录

综合实践活动实施方案及记录

研究课题 “ 走进童话 飞扬童心 ” 一、选题背景 世界上有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。有孩子，有语言，就有了童话。一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。

我们发现，二年级小朋友特别爱读童话书。我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

二、活动目标

孩子们根据自己的喜好、特长，分成调查组、文学社、采访组、手工组、表演组等展开研究性学习。 能阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

三、计划聘请

辅导员 校内史雪芹 黄燕 赵惠 秦彤 孙冬 李鹏 廖黎明

校外 姚福军（镇江市电视台记者）

四、活动步骤、时间、形式及措施 活动时间：20xx年12月——20xx年5月

一、 走近童话作家 阅读经典童话

调查组：调查组同学调查整个二年级同学读了一些什么童话书，中国童话有哪些，外国童话有哪些，最喜欢哪个童话作家，最喜欢哪篇童话等，并用统计图呈现出来。在统计后，孩子们也能小结、说出统计后的发现。

孩子们能到新华书店、上网查询资料，了解童话作家的生平、故事，能讲故事，能用电脑、手工做出自己喜欢的作家的名片。

二、 小小作家在行动 奇思妙想编童话

文学社：

1、在调查组统计图表出来后，写倡议书，动员同学们除了读《安徒生童话》、《格林童话》外，还要读其它的外国童话，如：普希金童话、王尔德童话、《爱丽丝漫游奇境记》、《小木偶奇遇记》等。倡议同学

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