20xx年工作总结

20xx年校对组在主编的正确领导下，在全体同仁的共同努力下，共完成了近150期报纸、7000个版面，115000条信息、5175000余字的精确校对工作。通过校对组全体成员的共同努力，出报前累计纠错600余条，其中纠正错字360余条，分栏错误近200余条，通过有效的校对工作保障了20xx年的信息安全主体工作。 具体工作如下：

一、 团队建设方面；20xx年校对组通过每周碰头会形式对当周

发现的问题进行共享、分析；每半月进行一次话务室不定形式信息沟通；让团队成员之间能够有效及时进行信息和思想沟通，保障有问题不扩大有方法不保留。让开放、融合、沟通成为团队建设的主基调；另外校对组还根据需要不定期与法律顾问进行相关风险控制方面的主动交流，以保障校对人员在法律层面对信息的掌控有依据有标准为公司做好信息安全层面的保驾护航。

二、 内部管理提升；校对组成员在20xx年初对上一年度出现的

每起出报事故及时进行主客观分析；其中主观层面，针对由于校对人员眼花、恍惚、错误识别及工作情绪波动等原因造成的漏校，错校问题进行包括内部培训、互助沟通、常见问题汇总板、错误专题确认等方法进行有效提示以降低发生重复错误、低级主观错误的几率；客观

层面，针对因为管理方法以及校对流程对接出现的问

题。及时梳理校对以及校对和上下关联岗位的流程，做

到工作前置。对话务员录入的不常见的信息，及时沟通

示范宣灌，避免错误进入下一环节；定期与话务室对发

现的问题共同商议，确定范围，确定标准主动参与话务

员培训学习，做到信息前置，流程穿越以保证校对组对

信息主体的变化趋势和话务员面临困难和出错方向进

行及时掌握并做到预防和前控。对商务信息中的不确

定，要做到不等不靠不猜，主动与商务部沟通核实，保

证商务信息的准确率为100%。

三、 在单位集体活动中，校对组积极参加公司及工会组织的各

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数学类报纸常用校对符号汇总

校对符号是一种代替文字而比文字更简单明了的校对符号，用以改正校样（打印出的白样）中的差错。校样中的差错是多种多样的，因此就规定了各种不同的校对符号。

校对的大致工作步骤：①校出某种差错就画上相应的校对符号；②排版人员根据校对符号来改正校样中的差错。即“校对符号”是编校人员与排版人员之间的工作“语言”，所以对每一位编校人员来说，必须熟悉和正确使用各种规定的校对符号，否则排版人员修改起来很困难，影响工作效率，有时会由此而产生重大的印刷错误。

有鉴于此，《数学专页》针对数学报纸校对的特点，同时结合国家出版事业管理局颁发的《校对符号及其用法》，制订了一套更符合数学报纸校对使用的校对符号。

一、字符的改动

二、字符位置的改动

三、字符间空隙的改动

四、其它

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封面篇

1.封面风格要与正文内容协调，服务于正文内容。

2.封面上的书名、作者名、书号、定价等信息要准确无误。

3.封面的尺寸（16开，大32开，小32开）是否准确无误。

扉版篇

一、扉页

1.书名（包括丛书名）书写正确。

2.书名一般比丛书名大。

3.作者名、出版社名要正确。

二、版权页

1.作者名是否正确，作者类型是主编、编者、编著者或著者。

2.出版社名、地址、邮编正确。

3.发行一般是新华书店。

4.印刷厂为负责承印图书的，不可错写。

5.版次，包括年月第几版，是否为修订版，一般是最新版。

6.印次，包括年月第几次印刷，一般是最新版。

7.开本，包括开本类型（如1/32）、成品尺寸（如850*1168）。

8.印张，有套书总印单本印张两种。

9.字数，每页字数×总页数。

10.印数，即印刷图书的数量。

11.标准书号，使用国际书号，目前由10位数升级为13位。

12定价，有总定价（加上总册数）和单本定价。

13.书名，与封面、扉页书名一致。

前言篇

1.内容要求：介绍书的基本情况、编写目的等。

2.字体，一般使用楷体，区别于正文字体（宋体）。

目录篇

1.目录上标题是否书写正确，与内文标题、相应页码是否一致。

2.目录上的页码一般不需要用括号括起来。

3.当一个标题偏长，不止一行时，文字不能排到和页码对齐，应缩回两个字；省略号也不能和最左边对齐。另外，文字需按整体拆分。

4.目录上一般不需要版式，但也有个别情况。

5.目录中的两字标题是否空一个字符，三字标题是否空半个字符，全书要统一。

6.目录上的章名应左右对齐，这样美观。

内文篇

一、政治性错误

1.党的路线、方针、政策的表述是否准确，切误曲解。

2.党和国家领导人的著作、言论的引用是否准确。

3.政治原则、立场是否正确。

4.领土问题，如台湾。

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校对工作是一种特殊的“编辑”工作，其作用是将文字差错和其他差错消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。校对工作是文字性、学识性、技术性的创造性劳动，是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，因而是最重要的出版条件。校对工作对校对员具备高要求，它不仅要求我们熟练掌握校对符号和校对技巧，还要求校对员要有广阔的知识面，除此之外，校对工作还很考验校对人员的耐心、细心和责任心，三“心”缺一不可，否则你就不是个称职的校对人员。

1. 先说说典籍部门的稿件：（1）“儒藏”类的稿件我们做到：坚持三个校次的校对制度。三校必须多人交替进行，不能由一人独立完成。这是因为校对容易使视力疲劳，重复校对同一内容的书稿，难免注意力分散，由不同的人分别校对，易于发现前校的失误。因此，校对一部书稿至少要有4—8人。

（2）一般书籍的书稿我们也是分3—4人分别校对同一本书，在此情况下，我们通常指定一人负责全书的文字技术整理工作，包括核对目录和书眉，检查标题、注释、索引等的顺序，改正笔误和非规范字，综合质疑送交编辑等，并监督、检查各校次的质量。我们还有部分业余校对人员对他们我们也同

样加强监督、检查和管理，以确保校对质量。

2. 校对科现在有两部分校对人员：在职校对员与业余校对员（注：业余校对员不是社内编制人员，但我们对社外校对员一样要求校对书稿的质量，对于不称职的人员不再任用）。校对员的职责是，消灭一切排版上的错误。发现原稿有错漏和不妥之处，应及时提交编辑部门解决。与编辑加工整理书稿不同的是，校对人员不能改动原稿，只能提出疑问，请编辑人员研究处理。就如同专业校对不能代替编辑一样，编辑也不能代替专业校对。校对工作有自身的规律，也算是一门学问。原稿排版出现差错常有某种规律可循，专业校对人员的职业修养，能独具慧眼，发现编辑、作者难以发现的差错。电脑排版和智能校对系统固然能减轻校对劳动，但不能完全取代人脑思维；校对方式已经发生变化，但专业校对工作不能取消。著、编、校分工合作是出版事业发展的要求。出版社应该有专职校对人员。轻视、取消专业校对工作，必然导致图书质量滑坡。

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框架梁(KL)–1/1

框架柱(KZ)–1/2(不包括框支柱)

框架柱(KZ)–2/2(不包括框支柱)

剪力墙——1/4(不包括“框支——剪力墙”结构)

剪力墙——2/4(不包括“框支——剪力墙”结构)

剪力墙——3/4(不包括“框支——剪力墙”结构)

剪力墙——4/4(不包括“框支——剪力墙”结构)

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图纸校对一般步骤：

1. 检查是否满足设计任务的要求（例如：对比设计总图与会签协议图是否一致，主要包括协议图规定的重要尺寸及公差，形位公差，零部件数目，状态，工作参数，技术要求，特殊说明等）。

2. 检查设计零部件结构工艺性是否满足本公司生产加工条件。

3. 检查各零部件装配，配合问题，查看是否出现尺寸干涉，过小现象。

4. 检查各零部件图纸尺寸标注是否完整，是否存在缺尺寸现象，尺寸标注的字体字号是否合理，尺寸标注放置位置是否合理，是否出现尺寸压线现象。

5. 检查视图表达是否正确，完整（视图的线型，遮挡关系表达是否正确，是否多线，少线），视图关系是否正确合理（主，俯，左，剖视的放置位置，观察方向是否正确），向视图，剖视图，放大视图的标注标识，比例，剖面线是否正确（例如：细实线圈划放大区域；螺纹剖面线打到粗实线；同一零件各视图剖面线一致）。

6. 检查尺寸公差，形位公差是否合理（公差标注的书写方式是否正确；标注字体字号大小是否合适；标注放置位置是否美观得体；标注是否出现压线现象）。

7. 检查粗糙度标注，焊接标注（标注表达的意义是否正确合理；标注书写方式是否合理；字体字号是否合适，标注放置位置是 - 1 -

否美观得体）。

8. 检查装配图零部件指引线（是否顺时针方向标注，指引线与零部件是否一一对应，指引线布局是否合理，指引字体字号是否合适，指引圆点是否合适），对照指引内容查看明细栏内容是否正确（主要包括：序号，编号，名称，材质，数量，备注等）。

9. 检查标题栏，明细栏，图纸左上方倒标内容是否正确（主要包括：名称，编号，公司名称，倒标编号，材料，比例，重量，页数等），字体字号是否合适。

10. 检查技术要求，技术参数，拧紧力矩标注（内容是否正确合理，字体字号是否合适）。

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