封面篇

1.封面风格要与正文内容协调，服务于正文内容。

2.封面上的书名、作者名、书号、定价等信息要准确无误。

3.封面的尺寸（16开，大32开，小32开）是否准确无误。

扉版篇

一、扉页

1.书名（包括丛书名）书写正确。

2.书名一般比丛书名大。

3.作者名、出版社名要正确。

二、版权页

1.作者名是否正确，作者类型是主编、编者、编著者或著者。

2.出版社名、地址、邮编正确。

3.发行一般是新华书店。

4.印刷厂为负责承印图书的，不可错写。

5.版次，包括年月第几版，是否为修订版，一般是最新版。

6.印次，包括年月第几次印刷，一般是最新版。

7.开本，包括开本类型（如1/32）、成品尺寸（如850*1168）。

8.印张，有套书总印单本印张两种。

9.字数，每页字数×总页数。

10.印数，即印刷图书的数量。

11.标准书号，使用国际书号，目前由10位数升级为13位。

12定价，有总定价（加上总册数）和单本定价。

13.书名，与封面、扉页书名一致。

前言篇

1.内容要求：介绍书的基本情况、编写目的等。

2.字体，一般使用楷体，区别于正文字体（宋体）。

目录篇

1.目录上标题是否书写正确，与内文标题、相应页码是否一致。

2.目录上的页码一般不需要用括号括起来。

3.当一个标题偏长，不止一行时，文字不能排到和页码对齐，应缩回两个字；省略号也不能和最左边对齐。另外，文字需按整体拆分。

4.目录上一般不需要版式，但也有个别情况。

5.目录中的两字标题是否空一个字符，三字标题是否空半个字符，全书要统一。

6.目录上的章名应左右对齐，这样美观。

内文篇

一、政治性错误

1.党的路线、方针、政策的表述是否准确，切误曲解。

2.党和国家领导人的著作、言论的引用是否准确。

3.政治原则、立场是否正确。

4.领土问题，如台湾。

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工作总结

在成为报社一份子的这半年来，作为一名校对，我还在学习的路上。从五月份的招聘考试、入职培训、学习《采编出版手册》、看牛老师的纠错本到自己在工作中的慢慢积累。自己在逐步成长为一名合格的校对。

我越来越发现，校对是一个细心活儿。粗略地将我这半年的工作总结如下：实习时，我们跟着上下午班的几位校对老师看版，虽然现在都已经是同事了，但这段经历却对我们之后的工作是不可或缺的。从看错别字、句式语法差错到对知识性差错的一点点积累。还记得刚开始看到个错别字时的惊喜，赶忙给边上的朋友炫耀炫耀，是种成就感。现在每天在做着相同的事情，霎时的兴奋虽淡了，但恪进本职却成了工作的信条。

从开始署我们自己名字工作，肩上似乎多了一份责任，不会再有校对老师给我们把关，自己要承担这个版面准确性的责任。七月份的夏天是段忙忙碌碌的日子。我开始记纠错记录本，有“试验区”错写为“实验区”，有对王濛报道的标题差错，也有人口3604户、13910人中顿号的误用。现在翻来，零零碎碎，看起来都是些无关紧要的小事，但也是这些小差错的最小化才使我们的报纸有了严肃性、权威性。这也就是我们的工作。

开会似乎对每个公司、机构的成员来说是再熟悉不过的了。偶尔有听到身边的朋友抱怨开会是浪费时间之类的话，于我，却不这么认为。平常，同事们各忙各的，互相交流的机会很少，开会是同部门之间进行交流的好机会。前段时间部门主任的竞聘，在听取多个资深校对老师做竞聘演讲的同时，我也听到了他们这么多年从事校对工作总结的心得和经验。干一份工作一两年是生计或是种责任，而干一二十年我想更多的是一种韧性和毅力。对于我们这些年青人来说，在社会节奏越来越快的社会的大环境里，我们都急于求成，急功心切，往往缺少的也正是这份坚持和毅力，如果做到对自己从事的某一领域持之以恒，结果则一定是乐观的。

新校对主任在给我们开会中也提到了怎样妥善地去做好校对：抓大放小，保证报眉、大标题、小标题绝对无差错；注意图片说明是否和图片一致；把握表格是否和文中表述一致，且尽量拿到原稿进行比照。百老师也会时不时提醒怎样去看合版：一定要对照付印样子，切不可自己只看合版样子，一旦有变动很容易漏看，这些都是很有用的。

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校对工作是一种特殊的“编辑”工作，其作用是将文字差错和其他差错消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。校对工作是文字性、学识性、技术性的创造性劳动，是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，因而是最重要的出版条件。校对工作对校对员具备高要求，它不仅要求我们熟练掌握校对符号和校对技巧，还要求校对员要有广阔的知识面，除此之外，校对工作还很考验校对人员的耐心、细心和责任心，三“心”缺一不可，否则你就不是个称职的校对人员。

1. 先说说典籍部门的稿件：（1）“儒藏”类的稿件我们做到：坚持三个校次的校对制度。三校必须多人交替进行，不能由一人独立完成。这是因为校对容易使视力疲劳，重复校对同一内容的书稿，难免注意力分散，由不同的人分别校对，易于发现前校的失误。因此，校对一部书稿至少要有4—8人。

（2）一般书籍的书稿我们也是分3—4人分别校对同一本书，在此情况下，我们通常指定一人负责全书的文字技术整理工作，包括核对目录和书眉，检查标题、注释、索引等的顺序，改正笔误和非规范字，综合质疑送交编辑等，并监督、检查各校次的质量。我们还有部分业余校对人员对他们我们也同

样加强监督、检查和管理，以确保校对质量。

2. 校对科现在有两部分校对人员：在职校对员与业余校对员（注：业余校对员不是社内编制人员，但我们对社外校对员一样要求校对书稿的质量，对于不称职的人员不再任用）。校对员的职责是，消灭一切排版上的错误。发现原稿有错漏和不妥之处，应及时提交编辑部门解决。与编辑加工整理书稿不同的是，校对人员不能改动原稿，只能提出疑问，请编辑人员研究处理。就如同专业校对不能代替编辑一样，编辑也不能代替专业校对。校对工作有自身的规律，也算是一门学问。原稿排版出现差错常有某种规律可循，专业校对人员的职业修养，能独具慧眼，发现编辑、作者难以发现的差错。电脑排版和智能校对系统固然能减轻校对劳动，但不能完全取代人脑思维；校对方式已经发生变化，但专业校对工作不能取消。著、编、校分工合作是出版事业发展的要求。出版社应该有专职校对人员。轻视、取消专业校对工作，必然导致图书质量滑坡。

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20xx年工作总结

20xx年校对组在主编的正确领导下，在全体同仁的共同努力下，共完成了近150期报纸、7000个版面，115000条信息、5175000余字的精确校对工作。通过校对组全体成员的共同努力，出报前累计纠错600余条，其中纠正错字360余条，分栏错误近200余条，通过有效的校对工作保障了20xx年的信息安全主体工作。 具体工作如下：

一、 团队建设方面；20xx年校对组通过每周碰头会形式对当周

发现的问题进行共享、分析；每半月进行一次话务室不定形式信息沟通；让团队成员之间能够有效及时进行信息和思想沟通，保障有问题不扩大有方法不保留。让开放、融合、沟通成为团队建设的主基调；另外校对组还根据需要不定期与法律顾问进行相关风险控制方面的主动交流，以保障校对人员在法律层面对信息的掌控有依据有标准为公司做好信息安全层面的保驾护航。

二、 内部管理提升；校对组成员在20xx年初对上一年度出现的

每起出报事故及时进行主客观分析；其中主观层面，针对由于校对人员眼花、恍惚、错误识别及工作情绪波动等原因造成的漏校，错校问题进行包括内部培训、互助沟通、常见问题汇总板、错误专题确认等方法进行有效提示以降低发生重复错误、低级主观错误的几率；客观

层面，针对因为管理方法以及校对流程对接出现的问

题。及时梳理校对以及校对和上下关联岗位的流程，做

到工作前置。对话务员录入的不常见的信息，及时沟通

示范宣灌，避免错误进入下一环节；定期与话务室对发

现的问题共同商议，确定范围，确定标准主动参与话务

员培训学习，做到信息前置，流程穿越以保证校对组对

信息主体的变化趋势和话务员面临困难和出错方向进

行及时掌握并做到预防和前控。对商务信息中的不确

定，要做到不等不靠不猜，主动与商务部沟通核实，保

证商务信息的准确率为100%。

三、 在单位集体活动中，校对组积极参加公司及工会组织的各

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浅谈报纸校对工作的体会

作者：李洁

来源：《新闻世界》20xx年第07期

【摘 要】报纸校对工作就是按原稿核对稿件，付印样张，找出错误。笔者结合自己在安庆日报社从事校对工作近二十年的经验，分析报纸出版网络化后，校对工作容易出差错的原因，并对如何做好校对工作，提出自己的看法。

【关键词】报纸 校对 体会

报纸校对工作就是按原稿核对稿件，付印样张，找出错误。报纸网络化对校对工作提出更高要求，报纸校对工作面临着新挑战。

笔者在安庆日报社从事校对工作近二十年，最初按原稿逐字、逐词、逐句、逐个标点符号核对校样，不放过每个差错。譬如有的老同志习惯用繁体字，就要求校对工作人员具备这方面基本功，学习、了解繁体字，如若遇见生僻的繁体字，实在认不出，为了保证报纸质量，声誉，社会影响，就要向从事校对工作的同行和编辑请教、互相学习。通常情况，两人一组，负责一个版面，一个校对工作人员负责读原稿，一个负责核准报纸对错，若发现差错，及时用笔作记号和编辑商榷。同时，对原稿中编辑的疏漏和笔误提出疑义，避免见报后出现差错，曾经就出现过这种情况，一篇反映谶语方面文章，作者原稿，交待含糊，语焉不详，非专业人士，很难了解，笔者查证后提出疑义。当年的编辑是一位资深编辑，知识面广，爱好广泛，博学多才，并不认可笔者的看法，笔者依据字典，出处、书籍，得到资深编辑采信。

随着报纸出版网络化带来的变化，校对工作中的差错主要有两方面，一是电脑录入人员录入时出现的差错；二是由于记者和编辑写稿、编稿任务也很重，有的重要会议，突发事件很晚才能成稿，记者稿件写得匆忙，编辑编得匆忙，打出的稿件，难免出现疏漏、差错。这时校对工作人员就起到了把关作用，坚持三校三改检查制度，不断看稿，不断“对红”。做到缜密不遗漏改错，要注意与排版人员协作，与版面编辑协调，改错比对要一一核查清楚、明了。校对工作人员必须熟悉报纸版面、版式，了解版面的模式及排版方式，做好日期、版面、期号、报头、报眉、栏目、转文衔接及广告、公告、文件的格式规范的把关工作，留意照片的文图是否相符。留意肩标与主标、主标与副标之间的关系，防止位置颠倒，任何时候都不可掉以轻心。校对工作人员水平的高低决定着报纸质量的好坏。校对工作人员要储备一些人文、科学、政治、经济、文化、社会、法律知识，以便工作起来得心应手。总之，要以全新的视角、理念对待本职工作。当然，还要注意适当调节，如长时间看稿，眼睛和大脑都会产生疲劳，人的精力就会分散，工作效率和质量就会下降，所以校对工作人员要注意适当休息，调整工作状态，才能提高工作效率。

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数学类报纸常用校对符号汇总

校对符号是一种代替文字而比文字更简单明了的校对符号，用以改正校样（打印出的白样）中的差错。校样中的差错是多种多样的，因此就规定了各种不同的校对符号。

校对的大致工作步骤：①校出某种差错就画上相应的校对符号；②排版人员根据校对符号来改正校样中的差错。即“校对符号”是编校人员与排版人员之间的工作“语言”，所以对每一位编校人员来说，必须熟悉和正确使用各种规定的校对符号，否则排版人员修改起来很困难，影响工作效率，有时会由此而产生重大的印刷错误。

有鉴于此，《数学专页》针对数学报纸校对的特点，同时结合国家出版事业管理局颁发的《校对符号及其用法》，制订了一套更符合数学报纸校对使用的校对符号。

一、字符的改动

二、字符位置的改动

三、字符间空隙的改动

四、其它

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20##年是某某社发展道路中极为关键的一年，也可以说是一个转折点。新社长的到来，也给社里带来了一股新的风气，最直接的变化就是通过办公场所的改造，使社里的办公环境变得更加舒适；更重要的是，社里规章制度得到了完善，员工的工作态度更加端正，工作积极性更高，竞相为某某社的发展献言献策、添砖加瓦。作为某某社的一名普通编辑，看到社里良好的发展势头，我不但觉得兴奋和欣喜，更是感到一定的压力，促使我在立足于岗位、踏实做好本职工作的同时，也要不断进步、提升自我，以努力跟上社里的发展步伐。

这一年是我在某某社工作的第二年，和去年从初入社会的大学生变为一名年轻编辑的重大转变相比，今年我的改变和成长是渐进式的的。先来谈一谈我这一年的进步和收获。首先是业务能力方面。由于对教辅编辑工作日益熟悉，我工作起来也更加得心应手。虽然所做的工作和去年基本相同，但在这一过程中，我更注重总结和反思，使自己对编辑工作有了更深的认识。校对稿件是图书编辑工作中最基础的一环，看似简单，却需要十分认真和细致的工作态度。我不仅要严格把关教辅的内容，还要仔细校对目录、页码、字体字号等，总之，不能遗漏书中任何一个细节。我做的是中学教辅，因此更要保障书稿的高质量，这样才能便于老师教学，也避免误导学生。在校对之余，我也在不断积累经验和总结好的方法。例如，我把这一年多来校对过程中发现的稿件中出现较多的问题、自己容易忽视的细节和使用频繁的编辑规范都整理出来，记在笔记本上，方便校对稿件时参考，这样就可以做到事半功倍，提高工作效率。其次是在和作者、印刷厂以及社里同事的关系方面。经过一年多的磨合，我和作者以及印刷厂的相关负责人彼此更加熟悉，沟通也更加顺畅；即便是在开学前夕要加班赶工时，也能协调好各方的时间安排，默契配合。我还会根据自己的工作经验，不时给作者提一些富有建设性的意见，尽自己所能，为教辅内容锦上添花。同时，我和社里各位同事相处也十分融洽，社里良好的人际关系、团结向上的氛围使我能够安下心来工作，也有利于自己工作的开展。例如，在工作中有需要与其他科室合作的任务或者是沟通的事项，都能顺利完成。在校对时如果遇到疑惑和难题，我都会虚心向社里的资深编辑请教，而他们都会耐心地对我进行指导和帮助，并主动分享自己丰富的经验，让我茅舍顿开、受益匪浅，倍感温暖和鼓舞。

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