幼儿园中班教学反思笔记

幼儿园中班>教学反思笔记（一）

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对>故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体??诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。

幼儿园中班教学反思笔记（二）

怎样表达能使听者感到高兴，怎样说话能使他人对你产生兴趣，乐意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。

说说教材

“问答歌”是一个歌唱活动，它以非常独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小朋友非常熟悉的小动物，而该小动物的特征是非常明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小朋友对于这样轻松的方式非常的喜爱，而小朋友也学的很高兴、开心。即学会了歌曲，又发展了幼儿的口语表达能力。

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金厂峪镇中心幼儿园

20##-2014第一学年度教育随笔

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中班健康教案“伞趣”课后反思

　　我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将“健康”放在首位提出，可见对幼儿园健康教育的重视。而我自己本身也比较喜欢运动，所以想执教一个体育活动。

　　伞在生活中的作用不仅仅是用来遮雨，还可以用来装饰美化我们的生活。现代生活中，各种各样、花色品种的伞不仅大人们喜欢，孩子们同样也很喜欢。但有的家长总是觉得玩弄伞很危险，不让孩子玩，所以孩子失去了和伞亲近的机会。为了让伞带给孩子们更多的乐趣，所以我设计了与伞有关的健康活动。

　　本次活动我以孩子喜欢的“喜羊羊和灰太狼”为主线，让幼儿在一个接一个富有挑战性的活动中开心的游戏；在跑，爬，搬，投掷，等项目的锻炼中，培养幼儿的团队意识。活动内容由易到难，由个别到集体，让幼儿在活动中体验集体合作的乐趣，让他们在轻松愉快的气氛中，得到体能锻炼，同时又发展幼儿的创造性思维，增强幼儿的合作意识，培养了孩子的合作能力，体验运动的快乐。

　　准备运动时我选择了孩子熟悉的喜羊羊音乐，孩子们的兴趣都被激发了起来。接下来老师用生动的语言提示：“灰太狼来了，小羊们赶紧找一把蘑菇伞躲起来”、“小羊们，我们要经过一座伞洞，你们准备好了吗？”、“小羊们，我们要按地图造伞路，……”整个活动即充满情境，又紧扣主题。小朋友沉浸在美羊羊、喜羊羊的角色中，并不断和伞进行互动，气氛即快乐，又温馨。

　　在活动过程中，老师注意观察幼儿的细节，抓住幼儿的薄弱动作，让幼儿进行练习。特别是在伞洞爬行中，孩子不是屁股碰到伞柄，就是头碰倒雨伞。这时老师请孩子个别示范，讲解了过伞洞的要领，再分男女生练习，最后再集体练习，经过反复强调和练习，多数孩子都能“安全”通过伞洞了，他们自己也觉得很开心。

　　让幼儿按地图造伞路是这个活动的重点，这一环节的设计主要是培养幼儿团结协作的精神，能更好地发挥幼儿的自主性，也有助于更好地发展幼儿的创造性思维能力，并且让幼儿体验到成功的喜悦。让幼儿先看地图，说一说这条路是用怎样的雨伞搭出来的，然后一起搭一搭，拼一拼。过伞路时则充分发挥幼儿的想象力，在千奇百怪的过伞路中，发展了孩子跳跃、爬行、跨越等能力，并体验运动带来的快乐。

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让孩子学会“感激”

今天是维维的生日， 她妈妈带来了大蛋糕， 让维维在幼儿园过生日。当我打开蛋糕时， 孩子们情不自禁地拍起手来。我先请小朋友为她唱生日快乐歌,然后再请每个小朋友对维维说一句祝福的话， 维维有礼貌地一一表示感谢。接着， 我们点蜡烛、吹蜡烛， 分蛋糕、吃蛋糕。看着孩子们快乐的样子， 我问：“过生日开心吗? ”孩子们的答案是一致的— 开心”。“那么你们知道什么是生日呢?”炳炳说：“我出生的日子就叫生日。”我问：“那么是谁把你们生出来的呢? ”孩子们异口同声地说：“妈妈!”有的小朋友接着说：“宝宝在出生前住在妈妈肚子里， 宝宝越长越大， 妈妈的肚子也越来越大。”“妈妈肚子大， 做事情不方便，肚子大了会很累的 。” 我说：“小宝宝越长越大， 在妈妈的肚子里住不下了， 妈妈就要把他生下来。妈妈生宝宝的时候， 肚子会一阵一阵地疼， 疼得直冒汗。妈妈千辛万苦把宝宝生下来， 自己累得要休息很长一段时间才能恢复体力。”接着，我又问：“小宝宝靠吃什么长大的? ”这时琪淇说：“吃妈妈的奶。”“对呀， 妈妈每天都要喂小宝宝奶吃，夜里也要起来喂， 妈妈辛苦吗? ”孩子们异口同声地说：“辛苦。”“宝宝吃了奶一天天长大， 慢慢地会抬头、翻身了， 会坐了， 会站了， 会走路了， 要上幼儿园了……妈妈要照顾宝宝， 还要工作， 真的很辛苦， 但妈妈觉得很幸福， 非常愿意照顾我们， 你们知道这是为什么呀? ”欣欣小朋友说：“因为妈妈爱我们。”我说：“对， 一个人只要有了爱， 就愿

意为对方做很多事， 付出很多。”

接着， 孩子们想出了许多爱妈妈的方法。如：我要让妈妈开心! 我要给妈妈买礼物;我要帮妈妈做家务等等。

让孩子心存感激， 做一个有爱心、有责任感的人， 正是我们所期望达到的教育目标。抓住过生日的契机， 让孩子们学会感谢吧! 我想，只有当孩子们能深刻地体会到父母对自己的爱时， 他们才能真正做出爱父母的举动来。

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美丽的糖葫芦

市一幼 蔡天丽

案例：回想上次和孩子们一起进行的美术活动“美丽的糖葫芦”仍印象深刻。活动共有这样几个环节深受幼儿喜爱：1、兴趣引入部分的叫卖；2、谈论糖葫芦的形状；3、用圆点和横线代替文字的表现方式；

4、延伸部分的串插糖葫芦过程及出去叫卖。

反思：这几个能激发幼儿主动参与活动的兴趣点接连出现，使幼儿在每个环节中都能极大限度的调动学习的积极性，以此可见，本次教学活动的内容选材符合幼儿的实际情况，本节课的重点是引导幼儿能根据自己的意愿尝试图文并茂的设计海报的方式，对于4岁幼儿来讲这件事很有难度，但是动了动脑筋，实施起来其实很简单，幼儿也很容易接受，我是采用这样两种手段来解决的，一是通过“卖糖葫芦”的情景再现，结合有效的谈话，来提取幼儿对糖葫芦的品种、形状、颜色等已有的知识经验，师幼共同商讨添加哪种形状的糖葫芦，同时教师示范一根糖葫芦的画法，为幼儿尝试画不同形状的糖葫芦做铺垫，二是结合幼儿能画出圆点和横线的现有水平，在已有糖葫芦的画纸上再让幼儿以圆点和横线代替文字书写来表达自己的想法，幼儿对这种新鲜事物很感兴趣，边说边点着圆点画着横线，从中体验到了成功感，除4-5名幼儿在教师的帮助下完成，其余幼儿都完成了这幅海报的设计，效果很好。难点部分是本节课串插糖葫芦的延伸部分，具体用竹签的哪一头串插幼儿遇到了困难，我采用示范讲解的方式使幼儿知道：有尖的部位为了不伤手老师已经将这一头用透明胶包裹上了，用手握住它然后用另一头串插水果代替品，就容易了，在教师的指导和提示下幼儿串插成功。在最后出去叫卖时，幼儿很兴奋，通过一遍一遍的练习叫卖的很熟练，培养了幼儿的角色意识。

通体来说达到了预设的目标。

20xx年3月30日

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参观有感

案例：

今天参加和平厂幼儿园现场观摩活动，颇有感受，在两块活动中让我打开了思路，一个是户外阳光游戏活动，另一个是观摩教学活动。 反思：

户外阳光游戏体现了三个一的特色，充分利用好每一个角落，调动好每一个幼儿，使用好每一个器械。

观摩活动使我耳目一新，一位男幼师的生动演绎，使我消除了以往的一种偏见，男幼师教着教着就变成“女幼师”了，可在他的身上体现的阳刚之气给孩子们带来了安全感、向上感、活力感，另外还有值得我深思和赞同的几个方面。一方面是加大挑战难度。活动中的后六关，每一关我都以为是最后一关了，可是每一次定势形成后都出现震撼，老师的语言极富鼓舞感染力，极大限度的调动了孩子们的的勇气和参与活动的兴趣，现场感叹声、虚惊声不止，仿佛在被刘老师培养的孩子们中间找到了我儿时喜欢冒险的影子，这个影子真是久违了；第二方面刘老师打破了常规的流程，去除了示范动作要领。他的做法是只交代任务，但实现的方式由幼儿自己探索，充分调动了幼儿的主动性，而且几大领域都加以融合渗透，使课堂的包容性很大；第三方面，提供材料不一定要形象。在这个课堂上，小树、小山、小桥等事物都用桌子椅子代替，更能为幼儿留有想象的空间；第四方面加大提升了细心地放射面。刘老师的细心更是让我钦佩，体现在对个体差异的关注、对个别幼儿的关注、对幼儿良好习惯的关注、对幼儿想

象力的关注，趣味性的关注。他还关注到幼儿性别、性格的培养，当男孩勇气不足时，他常使用的一句话就是“你是男孩还是女孩？”我想这句话也将成为我今后激励男孩、区别于男女孩的一句话。

2011、6、29

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教学随笔反思

--------创新教学课堂反思

21世纪是知识经济时代，知识经济以创新为特征，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”90年代以来，知识经济在美国等西方发达国家兴起并迅速发展，成为继工业经济后21世纪的主导经济。知识经济是主要依靠知识创新、知识的创造性应用和知识的广泛传播的经济，并以经济发展的高创新性为特征。可以预见，即将来临的21世纪是创造的世纪。在新世纪里，国民的创新素质和国家技术创新能力也因此成为一个民族、国家生存、发展至关重要的因素。而人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果。因此，在实施素质教育的过程中，从小抓起，努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养幼儿的创新欲望、创新意识、创新精神，进而培养科学创新的能力是幼教工作者责无旁贷的任务。 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教学是在创新教育理念的指导下，在学科教学中确立创新教学目标，创设宽松的环境，教师运用适当的教学方法和教学策略，激发幼儿创新精神、创新意识，发展幼儿创造性思维品质，培养幼儿创造个性心理品质和创新能力的教学活动。

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有广泛的应用。随着我国社会主义建设的不断发展，掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人应当具备的文化素质之一。

幼儿正处在具体形象思维的发展阶段，到了晚期开始出现抽象逻辑的萌芽。一些心理实验表明：在这个阶段教给幼儿一些数学的初步知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展；还有助于激发幼儿的求知欲，培养幼儿的学习兴趣；有助于培养幼儿细心、勇于克服困难等优良品质。

传统的数学教育偏重于知识的记忆，强调模仿性学习，忽视解决问题与创造性思维能力的培养，很大程度上抑制了幼儿创新素质的发展。近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化，一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受，并被应用于教育实践之中，然而，也存在着一些值得研究的问题。如教学目标单一；忽视幼儿思维的规律，没有较多采用正确的方法和灵活多样的形式对幼儿进行思维训练，使幼儿逐渐失去了创新意识和能力。因此突破旧的数学教学模式，在教学目的、教学内容、教学方法、教学评价、教学形式、师生关系等方面进行全面的改革，实现从教学思想到教学实践的根本转变，构建以培养创新素质为核心目标的创新性数学教学模式是十分关键的。

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