奥尔夫音乐教学反思

篇一：奥尔夫>音乐教学反思

《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐。第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较成功的。整节课中以小松鼠老师带小朋友>秋游为线索，进行一系列的活动。亲子班的孩子年龄较小，词汇量较贫乏，对于“秋游”一词的理解较为生疏，在以后的教学活动中，应该多丰富孩子的词汇量。这个活动的设计分为三个环节：第一个是肢体律动，第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动，最后就是让孩子使用乐器进行集体演奏。

首先孩子们在进行肢体律动时，都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿，在模仿过程中，孩子们的积极性很高，因为这些简单的动作都是孩子们生活中经常接触的。每一个肢体动作孩子们都使用固定拍进行。

第二个活动时，引导孩子们出去玩要经过一些什么地方，孩子们的生活经验较浅，回答不出老师的问题。最后在老师的帮助下，孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作。在活动中，我发现孩子们的模仿能力非常强，而且很愿意参与这类模仿的活动。有些孩子特别在过独木桥时，模仿老师“身体摇摇晃晃”的动作时，活灵活现。

最后一个活动可以说是一个尝试，对于亲子班孩子来说也是一个挑战——让孩子们使用乐器集体演奏。很多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦，因为孩子年龄小，自制力较弱。总结去年一年带小班的经验，其实孩子们是非常愿意参与乐器演奏这个活动的，只要老师提前将活动规则强调好，并在活动中给予提醒的话，活动还是很好操作的。于是我在这个环节中，先让孩子们认识好乐器，然后再强调使用乐器的规则，看到孩子们一个个瞪得圆溜溜的眼睛时，我已经明白孩子们对这个活动是非常感兴趣的。因为第一次接触乐器，孩子们免不了有些兴奋，所以我尽量的满足好孩子们的需求，首先让他们随意的拍、敲、摇，让乐器发出声音。然后再进行集体演奏。这个方法很奏效，孩子们有了尝试乐器发声的经验，接下来我鼓励他们用自己的方法让乐器发出声音，跟随老师进行集体演奏。在演奏前，我特别强调让孩子们一定要看老师的指挥，老师手握拳头就代表要让小朋友和乐器“休息”。让我很欣慰的是这些小家伙操作乐器起来都能按老师的要求进行，没有出现教室里一团糟的现象。

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奥尔夫音乐活动《小松鼠进行曲》第一课时

活动目标

1、通过认真倾听乐曲，感应乐曲的固定拍。

2、乐意用身体动作来表现乐曲旋律，体验音乐活动的乐趣。

活动准备

挂图、音乐、录音机、松鼠妈妈头饰、响板、沙锤、木鱼

活动重难点：

1、通过认真倾听乐曲，感应乐曲的固定拍。

2、乐意用身体动作来表现乐曲旋律，体验音乐活动的乐趣。 活动过程

一、出示小松鼠出游的图画

师：今天天气真好啊，松鼠妈妈我呀，想带小松鼠去郊游,我们要排队去，还要去采好吃的果子呢！亲爱的小松鼠们，你们想去么？想去的话，就和妈妈一起来做出游前的准备吧！

二、律动---准备出发

师：想去秋游的宝贝，和妈妈一起快快起床穿衣喽!

听音乐，启发幼儿创编动作，如：穿衣、扣扣、穿裤、穿鞋、洗脸、刷牙、梳头……

三、方位练习

师：去秋游的路可不好走，宝贝们先跟妈妈一起来活动活动小手小脚，

锻炼一下本领，才能跟妈妈出门。

幼儿模仿老师原地踏步或转换不同方向走，引导幼儿想出新方法。如：遇到小石头怎么走？遇到草丛怎么走？

遇到弯路怎么走？遇到山洞怎么走？遇到小河怎么走？

四、行进步伐与路线训练

师：宝贝们，我们本领练好了，让我们踏着《松鼠进行曲》出发吧!

1、踩小石头（踮脚走）

2、通过矮树丛(可通过室内的桌子，肢体弯曲及蹲低走)

3、走山路(蛇形路线)

4、钻山洞(跪在地板爬)

5、过河(双脚分开走)

6、到目的地啦（开心的拍手走）

小宝贝们，今天跟妈妈出游累坏了吧，快坐下来歇会儿吧！听音乐帮伙伴们捶捶背吧！播放放松音乐。

六、听着小松鼠进行曲原路返回，幼儿可自主根据音乐场边自己的动作。

反思：

活动过程紧凑，教学内容正确，容量适当，能抓住活动的重点，突破难点，抓住幼儿的学习特点，激发幼儿的兴趣，注重师生互动，孩子表现的兴趣浓厚。

整个活动，我很注重孩子的即兴表演，激发幼儿的创造能力，感应音乐固定拍的时候，我自行设计律动，让孩子用不同步伐或方式行进，变换不同的排列队形，给活动增加趣味性，把孩子的兴趣拢进来，只是在进行的时候，我应该向孩子提出又细又易懂的要求，然后再进行游戏，这样孩子的常规就不会乱。

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20xx年3月—20xx年7月奥尔夫音乐教研活动记录 活动主题：

1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。

2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。

4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的

热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。 二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情况，并运用理论知识进行分析： （一）小班在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。 （二）中班在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈

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中班音乐《圆圈上的游戏》活动反思

中班音乐《圆圈上的游戏》活动反思

音乐活动《圆圈上的游戏》，所选用的主题音乐是一首调皮可爱、节奏明快的德国音乐。根据音乐的旋律与节奏特点，我设计成了一节符合中班幼儿年龄特点的音乐游戏活动，设置了“小动物们送礼物、跳舞玩游戏”的游戏情境，以玩游戏的形式贯穿整个音乐活动。

本次音乐活动的目标我预设为：1、能随着音乐有节奏地玩游戏。2、能与同伴合作玩，享受传递彩杯带来的乐趣。为了能达成这两个预设目标，我在导入环节就创设了游戏情境，用调皮的口吻“这个音乐好听吗？它还能玩呢，看我是怎么玩的？”并配以教师的师范游戏动作，一下子就吸引住了孩子们的眼球，在边欣赏音乐、边观看教师游戏的快乐氛围中，孩子们潜入感受到了音乐活泼快乐的旋律和节奏。图谱——这一音乐借助媒体，在本次音乐活动中发挥了关键的作用。可爱生动的小动物、美观精致的粉花环、五彩趣味的纸彩杯，帮助孩子们有效、轻松地掌握了音乐的节奏，尤其是活泼跳跃的小音符的出现，不仅让音乐图谱更加充满趣味，还让孩子们形象的知道了“小动物两声叫声”，轻松快乐的解决了目标一的要求。虽然在完整游戏的过程中，孩子们的“两声叫声”偶尔会出错，但是孩子们能明白音乐中所表达的乐句含义，理解音乐所描述的游戏情节，提升了孩子们倾听纯音乐的能力。《圆圈上的游戏》，自始至终孩子们都是围坐在一个大圆上完成整个音乐游戏，我充分利用奥尔夫音乐活动的理念，通过“送礼物”这一游戏情节，借助道具——彩杯，带领孩子们一遍一遍的向身边的同伴一一传递，享受传递彩杯带来的乐趣，增进了孩子们与同伴合作玩的能力，基本达成了本次音乐活动的目标二。尽管在完整听音乐玩游戏的过程中，孩子们的彩杯会传递错误，但是孩子们的彩杯错误并没有终止他们快乐玩游戏的兴趣，仍然是延续着听音乐合作玩游戏的快乐氛围。

纵观整个音乐活动中，孩子们的情绪一直是快乐的，他们快乐倾听音乐、快乐观看图谱、快乐传递彩杯、快乐模仿动作，充分表现表达了音乐的快乐实质。的确，趣味游戏，令孩子们享受到了快乐音乐。

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20##—20##学年度

第X学期

幼儿园逐日计划

单     位：佛山市历下区天真幼儿园

班     级：小（xx）班

教师姓名：xxx

所在学科：xxx（第xx教研组）

二0一四年X月至二0一四年X月

主题一：【奥尔夫音乐教案】

计划时间：3周

第x周（20##年x月x日——x月x日） 

上午备课格式： 

星期x                           x月x日                          上午 

一、 晨间活动：

二、 早操活动： 

三、 教育活动： 

活动一：动物园

学习目标：在前面学习的基础上，进行质的飞跃，引导对音乐的理解，在学习上，理解音乐符号的示质，把握音乐的情感

　　节奏问好：宝宝早上、下午好

　　律动：

　　律动1 瑞典狂想曲

　　律动2 葡萄牙进行曲

　　曲目与操作：

　　操作过程：

　　1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

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小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结

执笔：周琳 20xx/4/26

奥尔夫音乐是快乐的代名词。我们小班组的老师从本学期初针对奥尔夫音乐教研活动有计划有步骤地进行，本人就近期的奥尔夫音乐教研活动进行阶段性小结。

一、小组第一次选定活动题材，研究题材，先说课后授课。

1、集体选定教材，在小班组里与各班教师共同研讨活动的目标、内容、过程，设想幼儿在活动中会出现的问题，对于幼儿出现的问题该如何调整教学过程与教学目标，为第一次授课做准备。

2、做好各项准备后进行小组观摩活动，年级组各班教师认真记录授课过程中的详细环节，为下一次的研讨做出修改意见。

二、第二次研讨与第二次授课。

1、针对首次授课的师幼反映以及存在问题进行研讨，分析存在问题，比如：第一次授课存在幼儿对活动道具（课前没有充分体验）的极大兴趣，分散幼儿对音乐的理解注意力，干扰了幼儿的“经验、探索”这一主要环节的掌握，教育效果可想而知。教师们充分发现第一次课时存在的问题，并提出修改性意见，为第二次授课做准备。

2、教案经过修改进行第二次授课，师幼互动大大增强，幼儿对道具有了充分的认知，但在授课的过程中出现了幼儿不能自主地突破教育目标，目标、环节设置合理性值得思考。授课教师

与听课教师潜心挖掘活动过程中存在的核心问题是什么？为什么会出现这样的问题？应该如何对应授课教师与幼儿的存在问题呢？

三、第三次研讨与第三次授课。

1、第三次研讨的内容是针对第二次授课出现的问题：幼儿如何自主突破教育目标？我们如何寻找突破口呢？教育目标的设定要具体而又不宽泛，要依据幼儿现有的水平设定与之相适应的教育目标，调整了教育目标，幼儿该如何自主突破教育目标？就要循序渐进设置教育过程，根据幼儿的年龄特点设置幼儿喜欢参与的活动形式，活动环节不宜雷同复杂，活动过程要紧扣教育目标，过度过程要为目标服务，活动形式既要多样化又忌泛滥无目的性。授课教师针对小组教师提出的宝贵意见进行了修改教案，为第三次授课做准备。

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20##—20##学年度

第二学期

幼儿园逐月计划

单     位：佛山市历下区天真幼儿园

班     级：小（A）班

教师姓名：陈老师

所在学科：音乐科（第3教研组）

二0一四年七月至二0一四年十二月

主题一：【奥尔夫音乐教案】

计划时间：3周

第一周（20##年八月 日——八月 日） 

上午备课格式： 

星期二                          8月 日                          上午 

一、 晨间活动：

二、 早操活动： 

三、 教育活动： 

活动一：音乐领域《动动小身体》

   　活动目标：

　　1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。

　　2、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。

　　准备：

　　铃鼓、图谱、

　　过程：

　　一、听音乐进入活动室

　　以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

　　二、肢体动作

　　幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

　　“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀……)

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