<<四季>>教学设计及反思

【教学目标】

１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。

２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。 ３、进行说话训练。

【教学重点】

让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

【教学难点】

进行说话训练。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入

１、这节课，我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？

2、出挂图：

春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！ 夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。

看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。

冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。

３、指名说喜欢哪个季节？为什么？

二、精读一节，体会学法

１、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说）

２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）

３、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）

４、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

５、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

６、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）

７、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

…… …… 余下全文

2  四季

时间：20##年11月4日第三节   地点：多媒体教室   执教者：林雅涕

教学目标：

1．认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，会写“七、儿”2个字。学会笔画“乚”，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字及朗读。

教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

草芽、荷叶、谷穗及雪人的图案、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读

（二）学生自由朗读

三、巧认生字，多管齐下

（一）小老师带领全班读带拼音的生词

（二）开火车读带拼音的生词

（三）齐读去掉拼音的生词

（四）分组摘打乱顺序的南瓜生词

（五）个人争抢生字宝宝气球

（六）比一比，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁

四、感悟课文，指导朗读

（一）春天部分

1．歌曲导入，生齐读课文第一小节。

2．理解草芽尖尖，用肢体语言比一比，联想生活中尖尖的东西。

3．展开想象，草芽还可能对小鸟说什么呢？

4．PPT呈现春天事物变化的图片，引导学生体会草芽的骄傲和自豪。

5．指导学生朗读第一小节。

（1）指名读

（2）师范读

（3）再指名读

（4）小组读

（5）全班齐读

（二）夏天部分

…… …… 余下全文

小学教师《课程改革与学习主题构建》

专题培训成果评选材料

   

单位名称：兰溪市聚仁学校

单位地址：浙江省兰溪市府前路162号

邮    编：        321100

      作者姓名 ：   王   玉   峰

    联系电话：0579——3088818、8902946（办）

 

兰溪市教师进修学校师训部

           20##年11月8日

  

《四季》老教案及反思文章

《四季》

人教版新课程语文第一册的课文第2课

【设计理念】

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“感受语言的特点”和“体会阅读的乐趣”。通过句式迁移，创编诗歌，以诗歌咏，启迪学生的灵性。

【学习目标】

1、识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识两个笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【学习重难点】

1、重点：认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，能有感情地朗读课文和背诵课文。

2、难点：表演时动作的准确运用。

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《家乡的四季》的教学设计与反思

【教材版本】

人教版《思社》第七册第一课

【教学目标】

1、了解家乡四季的特点。

2、培养孩子们热爱家乡的情感。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题。

师：“同学们，你们还记得二十四节气歌吗？我们一起来背一背好不好？老师想听哪位同学背得既流利又准确。”

生背：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

师：“一年有二十四个节气，正是有这二十四个节气，才有了我们南方这繁花似锦的春，荷叶飘香的夏，一地金黄的秋，玉树琼枝的冬，才有了我们这风格迥异的四季。今天这堂课就让我们走近家乡，走近家乡的四季。”

（板书课题：家乡的四季）

二、整体感知，理解重点。

师：俗话说得好“一年之计在于春”，春是四季之首。春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞......同学们就跟老师一块儿去春的世界看看吧。

（播放有关春天景色的图片：有开满红如火木棉花，粉如霞芍药花，

白如玉月季花的花园；有冰雪消融，溪流潺潺的山野；有柳抽嫩芽，燕子唧唧斜飞，烟雾迷漫的村庄......）

师：有喜欢春天的小朋友请举手

（有很多小朋友都举起了小手）

师：同学能不能记起描写春天的句子，或者诗也行。

生1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

生2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生3：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 ......

师：春景是迷人的，春色是令人陶醉的。当春姑娘的脚步渐渐远去，我们将迎来的下一个季节是？

生：夏！

师：同学们喜不喜欢夏天？

生：喜欢！

师：那你们夏天都爱干些啥？

生1：我家门前有很多树，夏天到了的时候，树上的知了就会“知了，知了”叫个不停，我和小伙伴中午的时候会拿着竹竿，竹竿顶绑上一个圈，圈上裹满蜘蛛丝，只要看见知了，把圈往知了上一罩，知了就粘在了丝上，动不了啦。

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《四季》教学设计与反思

教学目标:

1、认识6个生字，会写七、儿2个生字，认识新笔画竖弯钩。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点：认字和练习朗读。

教具准备：教学图片、生字卡片

教学设计：

一、导入

师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，你们想不想去看看？

1、（出示图片）师：大自然妈妈有四个女儿，她们各有各的本领，她们可以让桃花盛开，草儿吐出嫩芽，油菜花变得金黄；柳枝伸直细腰；可以让荷花绽开笑脸；可以让稻谷点头致敬；可以让枫叶变红，又变得金黄；黄澄澄的橘子挂的枝头；还可以呀，让世界一夜之间穿上雪白的衣裳。她们美吗？

2、师：大家猜猜，大自然这四位漂亮的女儿叫什么名字呢？（根据学生回答帖字卡）春、夏、秋、冬。她们还有一个共同的名字叫做四季，（板书课题）

a、指名读课题b、齐读c、识字 “秋”1）指名读2）有什么好办法记住他？（加一加）认识禾字旁。比较“夏”“冬”,引导识记。

二、初读课文

1、师范读

师：大自然妈妈的四个女儿这么漂亮，这首诗歌也很好听呢，老师想先试着读一读，你们听一听好吗？

师：这首诗歌好听吗？你们想向老师一样读吗？

生：想

2、生自由读（师提醒：如果遇到不认识的字，借助拼音读一读，还可以请教同学和老师来帮忙。

3、汇报读：

师：同学们，你们在读的时候发现文章中有几幅美丽的画呀？（四幅）每一幅画就是一句小诗，有几句小诗呢？ （四句）谁想读一读第一句。

评价正音：读准，“春”翘舌，“圆”，“谷穗”穗平舌，“鞠着躬”“挺”后鼻音。

三、学习第一小节

1、师：同学们，你们喜欢郊游吗？（喜欢）让我们一起走进美丽的春天去欣赏欣赏。

（出示图画）师：你看到了什么？

生：我看到小鸟在飞，小草嫩嫩的，绿绿的。

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《四 季》

第一课时

教学目标：

1、认识 11个生字，会写 2个字。认识1种笔画和“月、雨、口、禾”四个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季。 教学重、难点：

1、教学重点：识字与写字。

2、教学难点：识字。

教具准备：

课件、四季插图

教学过程：

一.激趣导入.

1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的孩子，她们呀各有各的本领，他们可以让草变绿，花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想在水里；可以让红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

２、师：知道这四位漂亮的孩子叫什么名字吗？

生：春夏秋冬！

师：它们就是春夏秋冬四个季节，同学们一起来看黑板上的四副图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，帖字：春、夏、秋、冬，谁认识这几个生字，拼给大家听一听（指名拼读，一起拼读）。

3、师：同学们。春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为――四季！ 板书 ２、四季 齐读课题。

二、初读课文，读准字音，学习生字。

１、初读课文

师：请同学们打开书第６１页，可以采用大声、小声或同桌的形式读课文，没有圈字的把字圈上，圈完的重点再读一读。

2、学习生字

师：刚刚老师走了一圈，发现同学们都读的非常认真。同学们都做字卡了，现在同桌交流字卡。交流完请做好。

3、老师出课件

① 带拼音读（举手读，齐读）

过渡：我们班的同学可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。

② 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）

③ 真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交

流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？

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《四季》第二课时教学设计

【教学目标】

1.了解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。

2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4.进行“什么季节有.....”的说话训练。

【教学重、难点】

1.了解四季的特点。

2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。

【教学过程】

一、谈话导入

1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节（板书：春天、夏天、秋天、冬天），简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。

2.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片（说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是）

2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们打开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？

三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习）

（一）了解春天的特点

1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？

2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的景色？仔细观察这幅图，想一想春天有些什么呀？（板书：小草、小鸟）

3.除了图上画的，你还知道春天有什么？

4.春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。

5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？

6.哪个小朋友愿意试一试？

7.轻轻地、温柔一点，一起来读一读。

8.配上动作咱们边做边背。

（二）了解夏天的特点

1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？

2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？

…… …… 余下全文