《别饿坏了那匹马》教学设计
宁强县逸夫小学 袁春艳
教学目标:
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
教学重点:
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点:
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备:课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、初读课文,质疑
1、导入:今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。 质疑:看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)
二、带着问题,再读课文
1、同学们,文章的题目是“别饿坏了那匹马”!文中也反复的提到了“别饿坏了那匹马”!但是,大家看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)
2、通过我们大家对课文的反复朗读,我们很容易发现——残疾摊主家根本没有马。接下来请同学们自己默读课文,把课文中描写残疾青年的语言,动作、神态的词句标画出来,用心体会并说说你从中感受到了什么?。
学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容:
(1)他先是一愣,继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道…… 姑娘茫然的眼
睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?
(3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!” “他”为什么“急了”?
(4)“回来”!他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”
(5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?
3、从课文中找出相关内容,同桌之间相互交流。
…… …… 余下全文