《帽子和鸟窝》教学设计
教学目标
1.知识与技能:学习生字新词;有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
2.过程与方法:了解记叙文的写作特点;理解重点词语的意思并尝试造句。
3.情感态度与价值观:理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。 教学重难点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文;体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、帖图导入,学习“帽”和“窝”
1.帖图(帽子):问同学:这是什么?
板书:帽子
学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?
板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)
[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑
1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:帽子和鸟窝。
3.问:读了课题你有什么疑问吗?
[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间
有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?
3.纠正字音:
4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)
…… …… 余下全文