《帽子和鸟窝》教学设计
教学目标
1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学重难点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？
板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间
有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心
1．出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]
六、布置作业
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
第二篇：帽子和鸟窝教案doc
教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？
板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，
勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。 教学步骤：
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ 练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。 孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎
样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]
六、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
爱护、保护动物的故事。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。 2）收集关于（