小班娃娃家活动反思

小班娃娃家活动反思一：小班角色游戏娃娃家活动反思

娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题，是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。

本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是也发现了些许问题，由于老师的语速偏快，幼儿在回答问题的时候，听不清楚问题；辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。

>小班娃娃家活动反思二：《娃娃家》游戏后活动反思>>（500字）

娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角，但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的，有时候就是简单的摆弄，没有什么社会的交往。于是有一天，我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了，只是对我笑，只觉得稀奇，当然更加不知道该怎么招呼客人了。于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流，没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的，还会不由自主地模仿起来。第二天，当我再去娃娃家的时候，已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了，这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式，平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种角色游戏中，我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去，从而更深入的观察孩子，进一步地指导孩子。

随着幼教课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。在我工作的第三个年头，结合自己的区角活动理论的学习，对照自己区角活动中的教育行为，更深入了解幼儿并指导幼儿，促进幼儿的成长。

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小班主题：娃娃家

附：☆为必选活动 △为备选活动

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《娃娃家》主题背景：

小班的孩子来幼儿园还是会时常想爸爸，想妈妈，想家。

家是我们感觉最温馨的地方，更是孩子们感觉最安全的地方，家里有他们最亲的人，有他们最喜欢的玩具。对于小班的幼儿来说，他们已经对自己的家庭积累了一些零散的生活经验，但是他们对于亲人之间爱的感受、理解和体验并不深刻，需要成人予以引导。

因此，我们决定以《娃娃家》为主题，展开系列活动，帮助幼儿了解自己的家庭、家人，掌握有关家的生活经验，从关心家人开始，培养幼儿关爱他人的优良社会品质。

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小班娃娃家游戏反思

小班娃娃家游戏反思一：小班区域反思——娃娃家

娃娃家是小班独有的一个区域，也是小朋友们最喜欢的一个区域，在这里，他们可以尽情任意的扮演各种各样的角色，当爸爸，当妈妈，或者哥哥姐姐都可以，发挥自己的想象力，在区域里进行游戏。

在我班上也有一个温馨可爱的娃娃家，小朋友们都很喜欢，却不知道要怎么玩，于是第一次进行活动前，我先帮小朋友分配好不同的角色，乐乐是妈妈，晨晨当爸爸，小宇是哥哥，百惠是妹妹，而不同的角色我也给予了不同的任务，比如妈妈负责做菜，爸爸要负责打扫房间，哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。

刚开始小朋友们都玩的特别起劲，可没过一会就开始各玩各的了，我发现后立刻提醒小朋友们，可是没到三分钟就又开始玩别的了，要么就是忘记了自己最开始所扮演的角色。

当天，我想了很久，为什么小朋友们会忘记自己最开始所扮演的角色呢？为什么大家会融入不在一起玩呢？后来又一次区域活动我问晨晨，你扮演的角色是 爸爸，为什么不去打扫房间呢？晨晨告诉我在家里爸爸从来不打扫房间。我这才明白原来我所以设计的“爸爸”根本没有按照孩子们日常生活自己所知道的爸爸那样。

接下来进行的区域活动，我都会事先询问小朋友们在家里他们所知道的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”是怎么做的，根据每个宝贝所知道的稍加改变，终于让每个小朋友都认真的加入游戏了。

其实区域活动不止要让孩子体验游戏，更重要的是让他们体验生活，体验他人。

>小班娃娃家游戏反思二：教学反思：小班级角色游戏——娃娃家>>（594字）

娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的孩子在游戏的表征水平

大都是停留在摆弄玩具上，进入小班后，为了丰富游戏的清景，我们增加了角色的扮演（如：爸爸、妈 妈、姐姐、宝宝等），孩子们非常的感兴趣。

区域活动开始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，我赶紧走过去一看原来是瑞瑞哭了，我问：“瑞瑞你怎么了？”瑞瑞：“他抢我的煤气灶。”小李大声说：“我没有煤气灶怎么烧菜呀！”说着也快要哭出来了。我赶紧让他们放下手中的煤气灶，问：“你们今天在娃娃家里做什么？ ”“我当爸爸，我当妈 妈”他们异口同声的回答。“那你们的爸爸妈 妈在家里是不是也像你们现在一样抢东西呀？”他们俩个直摇头。“对呀，爸爸妈 妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈 妈，所以也要相亲相爱，相互谦让好吗？”他们俩个听后使劲的点了点头。然后小李把煤气灶递给了瑞瑞，说：“家里妈 妈做的饭最好吃，你今天当妈 妈，你来做饭吧。”

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主题娃娃家

一、主题来源：

我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。

二、主题目标：

了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

三、请您配合

1、为幼儿准备一张全家福

2、在家常和孩子一起整理衣服等

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小班主题“娃娃家”学习区活动设计

2006-10-23 作者（来源）：田林第一幼儿园 冯伟跃

主题目标：

1、了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈。

2、用各种方法表达表现自己对父母长辈的情感。

设计意图：

幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。现在的孩子一般都是独生子女，全家人围着一个孩子转的现象很普遍。怎么样让孩子学会关注父母长辈，了解父母的爱好，从而激发孩子爱父母的情感，这些都是很有教育意义的。

活动内容安排：

1、语言活动区：图书小屋

目标：能够在宽松的环境中看图书并能自由地交流。

环境与材料：自制图书“宝宝成长册”、“宝宝和爸爸妈妈”、“宝宝愉快的一天”等；可滚动的电视图书；卡片等。

幼儿操作：自由地翻阅喜欢的图书，转动自制电视机看图片。

2、思维活动区：我给娃娃来喂食

目标：在生活中有运用简单数能力。练习使用勺子、镊子的方法。

环境与材料：不同表情的瓶娃娃，不同嘴形的纸娃娃，标有数子的盆子，图形饼干，各种小果子，小勺和镊子等。

幼儿操作：将图形饼干喂给相同嘴形的娃娃吃；按盆子上的数字拿取相应数量的“食品”，喂给娃娃吃。

3、身体运动区：投得准和跳一跳 目标：增强幼儿体质，让幼儿学习一些简单的运动技能：投掷、跳跃等。 环境与材料：投篮的各种盒子、彩色小球；地面上贴着房子的格子图，图上标有1——6数字。 幼儿操作：用不同的方法将小球投入盒子里，看谁投得准；按数字练习单脚或双脚跳的技能。

4、建构活动区：小小建筑师

目标：学习有目的地垒高，并能借助辅助材料建搭简单物体。

环境与材料：设置“小小建筑师”，各种罐子、盒子，纸板、纸棍、小车等辅助材料。

幼儿操作：根据罐子盒子的形状进行垒高和建造拼搭。

5、美工活动区：打扮爸爸妈妈

目标：尝试用撕纸、团纸、粘贴等技能打扮爸爸妈妈。

环境与材料：自制立体造型的爸爸和妈妈，绉纸、广告纸、手工纸、毛钱、蜡笔、糨糊等。 幼儿操作：选择不同的材料，运用团纸、撕纸、涂色等方法打扮爸爸和妈妈。

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精品:小班主题《亲亲热热一家人》活动反思

本学期的第二个主题“亲亲一家人”，孩子们都非常喜欢。因为家是宁静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。我们试图沿着营造→体味→抒发→回报的脉络将幼儿与父母之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的氛围，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新，我们的主题墙也重新设置。亲情树上是一片片爸爸与宝宝的手掌印，孩子们的绘画“幸福小屋” 围成了一个大大的家，手工作品“折相角”里面贴着幸福的全家福??我们播种了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们的主体墙以爱为主线，强化亲情呵护在幼儿成长中的积极作用。

在主题实施过程中，我们的语言活动《敲门》和艺术活动《亲亲热热一家人》是贯穿在一起的，语言活动《敲门》，让幼儿在关注生活细节中渗透惦念、关爱的心情。特别是在情境表演时，看到爸爸（妈妈）回家时表现出的抱一抱、亲一亲等等，感受全家人亲亲热热在一起的幸福。这首儿歌也为下次的活动《亲亲热热在一起》起到了一个很好的铺垫作用。由于幼儿对于歌词已经熟悉，在音乐的伴奏下，他们很快就掌握了歌曲的演唱。在创编部分中，他们也能用家庭中的其他成员来替换相应的歌词，进行表演，如：“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”，“我和爷爷在家里，总想奶奶来敲门”等，从中让幼儿体验到一家人在一起的幸福感。活动《生气的爸爸妈妈》，也让孩子知道爸爸妈妈之间偶尔会有争执，也许会有些不开心的事情，但我们始终是亲亲热热的一家人，是不能分开的一家人。

在整个主题的实施过程中，孩子们懂得了如何去爱家里的每一个人，爱幼儿园的每一个同伴，激发了孩子爱家的情感，从而形成为家做事的意识，也提高幼儿的自理能力。

写到这里，突然又生出很多的感想。作为父母的我们，平日里，有没有因为工作而忽视孩子的成长？有没有因为应酬而耽误孩子的教育？有没有因为粗心而忘记对孩子的承诺？有没有因为自己的心情不佳而伤害了孩子的情感？我们是亲亲热热的一家人，让我们努力为孩子营造一个温馨和谐的家庭，让孩子从小成为和谐家庭中的一员，享受家庭的温暖。

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