《奇思妙想》课后反思

义乌私立群星学校 黎俊

二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。

探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。

美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有

三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。

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《我们的奇思妙想》教学反思

西坝小学 覃宁

我的授课内容是四年级上册第八单元的一次口语交际《我们的奇思妙想》，上完课感觉有喜有忧，小结如下：

一、 需要坚持的方面

教师为学生创造了一个宽松的，愉悦的交流环境。课前谈话，拉近老师与孩子们的距离。小游戏，让学生在快乐中反思，明确听和说的要求。引入联系生活，课件新奇有趣，又贴近生活。以发布会的形式开展交流，宽松自然。整个课堂教学，学生开始兴致勃勃，课中的跃跃欲试，下课时的意犹未尽。

抓住语文的特点训练表达，1、训练说，要求学生不光要想的奇妙，还要说得精彩，集思广益提炼说清楚的方法。2、训练听、训练评。要求听明白，开展活动组内评比谁说得精彩。并在班内交流前向孩子们提问思考：听不明白怎么办？有说得特别精彩地方怎么办？你边听边想，能想得比他更妙怎么办？让学生不仅仅注重自己的表达，更学会听，学会评取长补短。

我能注意到课堂上的生生交流，有意识的把话语权抛环给学生，尽量只当主持人。在“其实妙想发布会”上，发言人发言完毕后，老师不急着说话，让学生们去提问，补充，争辩。努力营造原生态，平等的，全体互动的对话环境。

二、问题

本单元以科技为线索，让孩子畅想未来的科技发明还会给我们

生活带来的变化。 在奇思妙想这个环节中，个别学生出现了漫无边际的神话幻想，片面重视奇幻的功能无限地简单地堆砌，而轻思考，轻设计。教学时怎样引导让孩子思考的更有价值，更贴近生活，还需要进一步思考。

交流的时候，为了开阔孩子的思维，提高孩子交流的积极性。没有提太多交流的要求，而是希望通过和谐平等的谈话完成对学生的引导。后来在授课中才体会到要完成好这个任务确实很难。当课堂上孩子有时候没有往希望的方向发展的时候，就需要老师机智巧妙的引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。

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美术《奇思妙想》课后反思

美术《奇思妙想》课后反思

美术学科组要开展教研课了，我想我该给自己一点压力，让自己成长。所以我就承担了这次的上课活动。今天在上课之前，我暗暗告诉自己我能行，没有什么大不了。课后大家针对这节课进行研讨，提出了很多意见，我也从中学到了很多。虽然这次的课没有成功，但，一路向前，总会有所收获！

下面就来说说我这次课后的一些想法吧。

一、好的心态，成功的一半。

课在准备阶段我就开始小焦虑，在上课之前尤甚，我知道好的心态成功的一半，我尝试着学着《三傻大闹宝莱坞》里面的兰彻说的：“all is well”，在一番自我式的催眠以后，果然放松了一点了。但总的来说本节课上还不够放松，语气平淡不够生动。本次的美术研讨课《奇思妙想》是一节充满其妙想象的、有童趣的课，但我演绎得就像一个在背剧本的演员，没有自己的情感与激情，希望以后能做一个优秀的‘演员’，能自由出入镜。

二、有备无患

《奇思妙想》是一节很成熟的教案，教案上不管是环节与环节之间的过渡、教师的站位和手势、对学生的预设、教师的应答···都很详细。但作为一个新教师的我在对教案的解读和内化教案上还需要继续改进，比如说在画画接龙环节，在幼儿画画一分钟后我就直接照本宣科让孩子停下手中的笔，进行交换。结果，部分孩子交换了并继续作画，但是有部分孩子及时交换了也不是很情愿，还有孩子甚至不愿意交换。为什么会导致这样的情况呢？因为对教案的理解不够，在这个环节可以先跟孩子激趣并讲清楚要求：今天我们来玩一个画画接龙的游戏，这个游戏怎么玩呢？时间到了要迅速将你手中的画交给你右边的小朋友哦。通过这样清楚且有情境的画让孩子了解作画的要求及规则。

有备无患，说起来很简单，但是要在幼儿园教育活动中做到却需要不懈的努力。

三、过程很重要，结果也不可忽视。

在幼儿园的教学活动中，我们注重的是孩子学的过程，操作的过程。因为过程是孩子思维轨迹所留下的痕迹。我这里所说的结果是通过结果，发现亮点，弥补缺点。在本届活动的评价环节，在样本的选择时我仅仅是注重发现亮点，对于存在的缺点被我刻意回避了。我想发现优点会让孩子更有积极性，可是我却忽视了，在发现缺点的同时也会提醒其他小朋友避免出错。展示错误也是一种学习方法。

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《奇思妙想》教案

教学目标

1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。

2．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。

3．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。

教学重点、难点

重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 难点：用多种方法创造出奇妙的作品。

教师：视频课件

学生：纸杯、水彩，水粉颜料、大号排笔、彩色软纸。 剪刀、双面胶等辅助工具。

教学过程：

一、导入、欣赏

1、揭示课题《奇思妙想》并板书

A、首先请同学们看第1组图片，看完图片告诉老师你的感受是什么？ 图1：猪音响； 图2：格式创意手提包包；

图3：奇特的椅子； 图4：特色餐具。

请生说说自己的感受：奇思妙想给大家带来了什么？ 小结：奇思妙想给我们的生活增添了许多乐趣。

B、再看第二组图片，它们又给我们带来了什么奇思妙想的感受？

图1：倾斜的房子； 图2：树屋；

图3：修剪奇特的园艺花草； 图4：奇特的电话亭、旋转门。

请生说说自己的感受：奇思妙想给大家带来了什么？ 小结：奇思妙想让我们的环境变的更加美观、漂亮。

C、再看第三组图片，它们又给我们带来了什么奇思妙想的感受？

图1：奇思妙想的影视作品； 图2：车身广告画； 图3：可口可乐宣传画。

请生说说自己的感受：奇思妙想给大家带来了什么？ 小结：奇思妙想让我们对影视做品及广告宣传画， 映象深刻，过目不忘。

D、怎样让我们的想象更丰富呢？

下面让我们一起进入奇思妙想训练营。

并说出它们是用哪些材料组成的？

图1.橘子皮组成的小猪；图2.铁丝与光盘组成的自行车 图3.彩色纸装饰矿泉水瓶组成的青蛙王子；

图4.废旧手套等工具做的奇特的手偶娃娃。

小结：以上些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。不仅奇妙而且美观有趣。

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小学美术教学设计《奇思妙想》

一、课题：《奇思妙想》

二、教材：苏教版小学美术五年级上册第四课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。

五、教学目标：

知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写

生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培

养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

六、教学重点与难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

七、学习材料

教师：影片、多媒体课件、范画

学生： 彩笔

八、教学过程设计

一、导入

1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）

2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）

3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）

4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。

今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

二、新授

1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）

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奇思妙想之后的解题教学

广州市第八十七中学　袁忠民　

【摘要】：解题教学中的奇思妙解常常为数学课堂添彩，但处理不好就华而不实，流于走马观花的形式，或者沦为教师和少数尖子学生的独角戏.如何对大多数学生都有效？本文对此提出三点处理建议：①讲特殊解法同时对比通用解法；②揭示特殊解法中蕴含的数学思想；③归纳常用解题方法和技巧.

【关键词】：特解法 通法 数学思想

高中数学的解题教学中，有这样一种现象，一道经典题，一个巧解法，讲的时候很精彩，学生听的很有趣，但课后一检查，就发现多数学生好像什么都没学到，收效甚微. 如何改进解题教学中的这种问题，提高学习效果？著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”.因此，解题教学中应当通过问题引导，按照“做－比－问”的方法，及时有效地反思总结.针对一个题目的巧妙解法，继续引导思考：①考点是什么？通法是什么？②巧解法是怎样想出来的？关键是那一步？自己为什么没想出来？这个方法体现什么数学思想？③能找到更好的解题途径吗？这个好方法能推广吗？正如波利亚所说的：“没有反思，他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面.通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”.正所谓“好戏才刚刚开始”，在奇思妙解之后，还有大量细致的、更重要的反思要做.以下结合一些高考试题，对奇思妙解之后的解题教学予以阐述.

一、注重通法教学，发掘巧妙解法背后的故事

通法是针对特殊解法而言，它可以一法解多题，所以更有一般性.仅仅关注特殊解法，摒弃通法无疑舍本逐末，因此，介绍巧妙解法同时，揭示通法很有必要，理由有三：

（1）一些通法本身就能快速解决问题

例1（2007上海高考理科13）已知为非零实数，且，则下列命题成立的是(  )

A、     B、     C、     D、

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《奇思妙想》教学案例

案例背景：

在教授四年级学生学习Windows画图软件当中，我发现学生在低年级已接触过Windows画图软件，总觉得它的功能太简单，学生学习起来兴趣不大。往往是为了应付学习任务。他们对游戏的兴趣，远远大于信息技术本身的学习。为了正确的引导学生，特精心设计《奇思妙想》这一节课，目的是想通过学生实践整体感知，原来Windows画图软件还可以用来设计。激发学生的学习兴趣，体验到学用所用的快乐。

教材分析：

本节课是选用《综合实践活动·小学信息技术》四年级上册第三单元第二次活动《彩蝶纷飞》。主要是学习Windows画图软件的打开、复制粘贴、文字添加、保存文件等基本操作。

学生分析：

我校从一年级起开设信息技术课程，通过前一阶段学习和操作，四年级学生已经基本掌握了Windows中画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。

本节课是一节综合练习课，需要学生在原来知识基础上结合本课所学内容，充分发挥想象力，自由设计各种简单富有创意的合成效果图。学生学习兴趣浓厚，实际操作水平参差不齐。

教学目标：

1、知识与技能目标：

学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。

能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。

2、过程与方法目标：

通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知，体验创作的乐趣和学有所用的快乐。

3、情感态度价值观：

激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及实际动手能力。

教学方法：

结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。

教学过程：

一、激趣导入

课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入

师：同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。你们觉得灰太狼聪明吗？

它为了抓到羊，它脑袋里总有许多奇思妙想，而且都能把它创造发明出来。虽然羊是没抓到，但是在创造发明的过程中，它体验到创新给它带来的快乐。

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