教学反思
—田小刚
细胞的生活这一节课的内容比较多,正常全部老师交的话一课时时间太仓促,所以设计小组合作探究学习;学生能够积极参与,有时间认真思考。
带着问题去阅读自学课本5分钟。带着问题去阅读,学生的自主学习就更加有目的了。
由于备课时间比较匆忙,制作的课件不是很理想,主要是借鉴他人的课件。其中的主要知识点梳理得不是清晰,但是练习部分比较好。有机物和无机物的区别,学生容易理解,在容易掌握的知识点上,及时给学生鼓励评价,学生更积极大声回答问题了。
细胞中的能量转换器比较抽象难懂。我化难为易,在讲明能量可以由一种形式转变成另一种形式并举例后,询问能量转换器有哪两个?植物有而动物没有的是哪一个?引出叶绿体,再诱导他们讲出叶绿体和线粒体。总体提问,连环提问,并及时评价鼓励,学生在学的过程中充满了欢乐。 细胞核是控制中心,我先简单介绍了克隆羊多利。然后让他们辨别ABC羊,它们分别有什么作用。引导学生讲出克隆过程,再让它们总结出这使用了什么技术,然后再问,它是不是由受精卵发育而成的?拓展了克隆技术方面的知识,学生聚精会神。
整体来看,学生的学习情趣比较浓厚,设计的问题跟生活紧密相关,学生容易发动脑子去寻找答案,也能独立思考问题,教学设计新颖,教学手段新颖能极大的提升学生学习的兴趣。在大部分学生的基础上设计深难度的题型,也设计简单题型,让不同层次的学生都能学到知识,“跳一跳,就能摘到桃子”真的是一个非常好的教学方法。小组合作学习是一个很好的教学方法,在今后的教学当中要坚持使用,在使用过程中需要加强的地方很多,如:在自由讨论,各自发表意见的时候,要加强组织教学;对学生小组的评价要鼓励,树立榜样。
通过练习反馈,大部分学生基本掌握该节知识。这是一节比较成功的课,不足之处是课件制作还需要提高,要及时巩固学生刚学到的知识。
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