第二章 第五节《细胞中的无机物》教学反思

高一年级 吕翠

一节好课怎么定义？一节好课就是师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师循循善诱，学生思维敏捷；一节好课就是教师不仅授之以鱼，同时又授之以渔，学生不仅学会了科学文化知识，同时也学会了许多做人做学问的道理。

上完这一节课后，我对我这一节课进行深深的反思。我认为这一节课基本达到了课标的要求，基本完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的任务，在课堂上能够启发学生思考，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力，尽可能多的将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。通过许多与生活联系比较近的生活实例，让学生理解本节课的知识，让学生真正理解知识源于生活。

但是我这一课有很多的不足，最主要的一点就是课堂时间没有控制不好，到了下课的时候只完成了本节课的一部分内容，另外一个就是课前没有更好的备好学生，上课时举了一个我认为很贴近生活，但好于学生来说却不是很熟悉的例子，使课堂教学过程出现了一点小失误。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！作为一名年轻教师，在教学的路上要学习的事还很多，我会不断的提高自身的教学基本功，让自己尽快成为一名优秀的人民教师。

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细胞中的无机物 教学设计

一、教学目标:

1、知识目标

(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用.

(2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用

2、能力与技能目标

(1)将课本知识与生活生理现象相联系.

(2)能联系所学知识解释生活中的现象.

3、情感态度和价值观

(1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.

(2)认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统".

（3）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活

二、教学内容与学情分析

1、教学内容

本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节,是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。

2、学情分析

高一的学生刚从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性

认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质. 学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习.

三、教学思路

开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。然后让学生自己想，今天要学习些什么？这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本节课的内容：细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系.

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1.2 无机物

09生本 陈晓慧

                                                               课型：新授课

                                                               课时：1课时

一、  设计理念

本节课以水和无机盐类为学习对象，运用生活中的实际例子进行观察、比较和总结。在课程设计上，教师可以更加注意教师和学生的双向交流。另外，本节课的内容也非常适合让同学间进行合作谈论，通过自主探索活动以及集体讨论来建构自己的知识体系，最终达到情感上的体验。所以教学设计充分体现以学生为中心，调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，经历科学探究的过程，让学生乐于学习，学会学习。

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细胞中的无机物 教学设计

一、教学目标:

1、知识目标

(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用.

(2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用

2、能力与技能目标

(1)将课本知识与生活生理现象相联系.

(2)能联系所学知识解释生活中的现象.

3、情感态度和价值观

(1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.

(2)认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统".

（3）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活

二、教学思路

课件展示“勇气号”火星车，设置问题教学情境，导入新课。图标分析“生物体内的含水量有何特点？”联系实际，归纳小结。实验探究水的存在形式，自主实验水的生理功能，阅读小结无机盐的存在形式，展示有关无机盐的功能广告词，学生积极讨论。反馈练习，总结提高。

三、教学重点和难点

1、教学重点:

水和无机盐在细胞中作用

2、教学难点:

水的存在形式,结合水和自由水的区别(水在自然界中以固液气三种形式存在,而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接触因此很难理解,所以是本节课的难点之一.)

四、课前准备

教师准备:根据本课内容制作ppt;查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症;

学生准备:根据老师的要求预习

五、教学过程

1、导入

多媒体展示：20xx年1月24日美国“勇气号”登陆火星表面，寻找水的踪迹。为什么科学家在为寻找火星上是否有水而努力？找到了水又能说明什么？你知道从太空看地球是什么颜色的吗？为什么？

肯定学生开放性的回答，引入主题：细胞中的无机物——水。

2、水

（1）水的含量

请一个同学回答前面第一节中学习的内容：组成细胞的化合物中水占到85%~90%。

（2）水含量的几个特征

请同学们自己看几幅图片讨论总结

第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。

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宝石中学活页课时教案   （首页）

年级 高三年级                                学科 生物学

《分子与细胞》第二章 走进细胞

第5节 细胞中的无机物

四.细胞中的无机物

[双基提要]

1．细胞中的无机物主要包括____________和____________，_________是细胞中含量最多的化合物，______________大多数以___________的形式存在。

2．水在细胞中以_____________和___________两种形式存在，其中_____________是细胞

   结构的重要组成成分，_____________占细胞中水的绝大部分，以          形式存在，可以自由流动。

3．细胞中无机盐的主要功能包括维持___________________________________________，

   维持____________________________________________________。

4．细胞是多种元素和化合物构成的___________。______________等化学元素在细胞内含量丰富，是构成细胞中主要化合物的         ；以         为骨架的______________

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从生物圈到细胞 教学反思

本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。 教学过程中，改变了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的展现出来。

在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。

一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。 细胞的多样性和统一性 自我反思

1、整堂课让学生动起来，让学生自主学习，而不是“满堂灌” 2、理论联系实际，对学生不经意地进行了“环保意识”的教育

细胞中的元素和化合物 教学反思

本节课的重中之重是要充分调动学生在课程中的学习积极性。对于现在的学生而言，以往一致的填鸭式教学已经满足不了他们的学习要求，他们更加渴望的是用自己的参与去体验学习的过程。所以这也恰好应正了新课程理念中认为的，教师应该作为学生学习问题情境的创造者，探索问题的引导者，良好氛围的营造者以及学习方向的调控者。新课程主导的是学生为学习的主体，那么学习应该怎么学，采用什么样的方式来学都应该以学生为主体来设计。

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教学设计

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